深度学习目标下的高中物理教学
2023-08-29徐美倩
徐美倩
物理是高中阶段的核心课程。在新课程标准不断推进的背景下，高中物理教师愈发关注深度学习理念的融合。物理作为一门自然科学学科，其与学生实际生活的联系是非常密切的。高中物理课程学习中的方法与手段都对学生未来思维发展有深远影响。为进一步提高学生物理学科的核心素养，作为高中物理教师，可以通过深度学习的理论指导，进一步培养学生的高中物理思维能力。在实际教学过程中积极采用先进的教学理念，培养学生物理学习兴趣，发展学生的物理思维。
高中物理知识的学习对于学生来说难度是比较大的，因为高中物理不仅有非常复杂的理论知识，还需要通过大量的应用实践才能熟练掌握，对于学生的逻辑能力以及思维能力有着更高的要求。如果单纯地采用传统的教学方式不能满足学生全面发展的基本需求，只会让学生学习到一些较为浅层的物理知识。为了更好地提高学生在物理知识学习过程中的学习效率，可以采用深度学习的模式，激发学生对物理知识的学习欲望，让学生明白物理学习的实际价值，从而让学生深入学习的深度，拓展物理思维，从多个角度进行物理知识的学习。同时也能够适当地提升学生的物理核心素养，促进学生的全面发展，进一步让学生对物理知识有更多自身的理解。
一、深度学习
深度学习主要强调在学习过程中对于知识的把握以及联想，注重学生对于知识学习的体验以及把握，大多情况下都是围绕一种具有挑战性的学习难题开展的，在潜移默化中引导学生将更多的精力投入学习活动之中，进一步激發学生更深层次的思维发展。第一深度学习的理念是鼓励学生对知识内容进行探索。在探索的过程中加深学生对于知识内容的理解，加强学生旧知识与新知识之间的融合，帮助学生构建一个比较完善的知识学习体系。第二深度学习对于学生个人能力的要求是比较高的，要求学生有较高的自主学习能力。在进行物理知识学习的过程中将学习重点放在发现问题和解决问题上，而不是应对考试，在深度学习的过程中使得学生有自主解决问题的基本能力，满足时代发展对于高素质人才的基本需求。第三作为高中物理教师也要将深度学习作为当前教学的主要方法之一，注重学生实际能力的提升，而不是提升学生的考试成绩。根据不同的教学内容需求设置不同的教学情境，确立学生在物理教学课堂上的主体地位，注重满足学生在进行物理知识学习过程中的探索心理。
二、深度学习的重要性
虽然高中生已经有初中阶段的物理学习基础，但是高中物理知识的难度更大，对学生来说仍是巨大的挑战。在高中阶段必须注重学生对于基础知识的学习与掌握，加深对物理知识的理解。教师通过采用深度学习的教学模式，可以进一步将学生所学习的理论知识运用于实践，注重与学生实际生活之间的融合。根据学生所了解的生活实际例子，为学生解释那些难以理解的物理现象，并根据学生的学习需求以及实际的教学内容，构建一个合理的物理知识学习体系，真正提升学生的学习能力，将深度学习与高中物理知识的学习进行融合所起到的作用是非常明显的。首先高中物理是一门综合性比较强的学科，与其他学科的联系也是比较多的，如果学生能够将这一门学科进行深度的学习，掌握最基本的学习方法，那么不仅可以很好地提升学生的物理成绩，也能够适当地提升学生的综合成绩，对学生的未来发展起到一定的促进作用。其次也能够让学生了解到物理学科与实际生活之间的内在联系，将自己所学习的物理理论知识与实际生活中的物理现象进行有效结合，形成完整的物理知识体系，便于学生在进行物理知识实践的过程中更加顺利。最后利用深度学习的模式进行物理知识的教学，也可以对当前的教学课堂起到创新的作用，满足学生未来发展的实际需求，加深学生对理论知识的理解程度。而且单一的学习模式也并不能满足学生兴趣爱好的基本需求，利用这种情景模拟的学习模式可以很好地调动学生对于物理知识的探索欲望。
三、深度学习的实践策略
（一）拓展教学资源，培养物理思维
高中物理教材上的知识及题目是最为基础的，为让学生牢固掌握知识，必须进行教学资源的拓展。为进一步培养学生的物理思维能力，可以适当地利用网络资源帮助学生整合更多的物理相关知识，拓宽学生对于物理知识获取的渠道。作为高中物理教师要深刻运用深度学习的理念，积极利用现代信息技术。根据学生对于物理知识的学习目标，进一步优化物理的课堂教学资源，培养学生的思维能力，根据学生的需求对教学方法进行改革，保证高中物理课堂的教学效率。例如在学习人教版高中物理《匀变速直线运动的研究》这一章节知识的时候，为了让学生对于匀变速直线运动的了解更加透彻，教师就可以通过从网络上下载实验视频的方式，让学生观看这些实验视频。在观看这些实验视频之前，首先要做的就是先传授给学生这一章节可能会运用到的物理公式，让学生明白速度与位移之间的关系，
（二）采用分层教学，注重整体提升
高中物理教师在采取实际教学活动的过程中需要首先了解每一位学生的性格特点以及学习能力，了解每一位同学的优缺点。学生在进行知识学习的过程中大部分的学习活动都是在课堂上进行的，因此课堂的教学时间对于学生的影响是非常大的，作为高中物理教师，一定要珍惜这些时间，同时提高在有限时间内的教学质量以及教学效率。所以在设计教学环节的时候，也要根据不同学生个人理解能力的不同以及学习能力的不同来设置不同的教学层次。对于一些较为基础的问题，大部分的学生都能够快速准确地回答出来，教师在对那些基础较差的学生进行提问时就要多多的提问一些较为基础的问题；对于那些难度较高的问题，教师就可以采取让学生主动回答问题的方式进行提问。例如在学习人教版高中物理选修《电磁感应》这一章节知识的时候，由于这一章节的知识对于高中学生的学习是比较困难的，为了照顾班级内部那些基础较差的学生，教师可以选择通过分层次的布置课后作业的方式，让学生根据自己的能力去自由选择适合自己的课后作业。同时高中物理教师也可以根据学生对于课后作业的完成状况来了解学生对于这一章节物理知识的理解程度以及学生与学生之间的差异，便于对未来将要开展的教学活动做出及时的调整。
（三）结合实际案例，加强学生认知
高中物理教材中所涉及的教学内容对于高中学生来说是比较深奥的，所以如果单纯采用讲解教材上知识的方式，可能不会非常容易地被学生所接受，学生也可能不会理解高中物理知识的真正内涵。因此为了加深学生对于理论知识的理解以及掌握程度，教师在实际教学过程中必须主动向学生讲解一些现实生活中存在的实例，而且在讲解这些实际例子的时候也可以适当地激发学生对于物理知识的学习兴趣，让学生更加主动地去探索那些未知的物理知识，引发学生对物理现象的思考，加深学生对物理知识的认知，从而达到提升物理课堂教学效率的目的。例如在进行高中物理《万有引力與航天》这一章节的物理知识讲解的时候，为了加深学生对于万有引力的理解，就可以采用展开例子教学的方式。银河系之中太阳作为恒星其他的星球作为行星。行星是按照一定的规律围绕着太阳旋转的，同时也无时无刻不在自转的。形成这些现象的主要原因就是万有引力。每一个物体都散发着属于自身的引力，自身质量越大的物体引力就越大。就比如银河系来说，越靠近太阳星球的质量越小，越远离太阳星球的质量越大。行星围绕着恒星旋转的图形是一个椭圆形，主要原因就是行星与行星之间也是存在万有引力的。结合具体题目加以讲解：已知如下图所示，某行星围绕太阳按照椭圆轨道运动，其中F1和F2是椭圆的两个焦点，又已知该行星在B点时候的运动速率比A点时候小，那么太阳位于（）。针对该题目，依据开普勒第二定律推测出F2点是太阳位置。
（四）开展课堂活动，提高学生学习兴趣
由于高中物理知识的学习难度较大，所以教学过程中大多是十分枯燥乏味的。为了营造良好的课堂教学氛围，教师可以在实际教学过程中开展一些多样化的课堂活动方式激发学生对于物理知识的学习兴趣。对于那些物理基础较好的学生，也可以在参加游戏活动的过程中进一步展现自己的物理天赋，强化对于物理学习的自信心。对于那些物理基础较差的学生，可以在参加活动的过程中对相应的物理知识进行进一步复习，从而不断地补充自身的不足。这样的学习模式可以帮助学生确立在物理课堂上的主体地位，充分发挥每一位学生的优势，让学生有更多锻炼的机会，提升班级内部整体的物理水平。例如在设置课堂活动的时候，可以将班级内部的学生分为不同的小组，举办一场以小组为单位的班级比赛。主要比赛形式就是由教师提出问题，主要内容是学过的所有物理知识以及物理公式。之后每一个小组确定一个小组代表来回答教师所提出的问题。回答正确+1分，回答错误不扣分，这样可以很好地激发学生参与活动的积极性，也能够发散学生物理学习思维。
综上所述，在学生的高中阶段采用深度学习的教学方式，可以很好地提升学生在课堂上的学习效率，发散学生的学习思维，提升学生的学习能力。在保证学生掌握最基本的高中物理知识的情况下，进一步深度学习，加强知识与知识之间的内在联系，帮助学生构建合理的物理知识体系。
