家园合作，推进幼儿绘本阅读

康海燕

绘本是一种直观生动、色彩鲜明的读物，凭借精美图片、简洁语言、有趣故事深深吸引着幼儿。丰富的绘本画面内容，为幼儿阅读能力的发展提供了丰富的教育资源。绘本阅读可以让幼儿充分了解世界，丰富其生活经验和知识体系，促进其全面发展。家园合作开展幼儿绘本阅读活动，能有效激发儿童的求知欲和阅读兴趣，培养幼儿的审美情趣，推动幼儿全面发展。因此，家长要积极与幼儿园沟通交流，通过家园互动创造阅读的良好氛围，帮助幼儿逐步养成良好的阅读习惯。

家园合作对于幼儿绘本阅读的意义

有利于良好阅读习惯的养成

家庭是幼儿生活的主要场所，家长的思维与阅读行为会潜移默化地影响幼儿。在家园共育模式下，家长可以通过积极配合学校、与教师和其他家长交流等方式，养成正确的阅读习惯和思维，从而在家庭中更科学地指导幼儿，帮助幼儿养成良好的阅读习惯。

有利于阅读能力的发展

作为幼儿家长，应该明确亲子阅读是一种最有效的阅读方式。亲子阅读需要家长陪伴孩子一起读绘本、看故事。在家长的陪伴下，幼儿翻开精彩有趣的绘本，顿时像打开了新世界，产生了阅读欲望，并期待阅读绘本的时候能与家长进行交流。长期坚持亲子阅读，能够潜移默化地提升幼儿的阅读能力，还能锻炼幼儿的语言表达和沟通交流能力。

有助于丰富情感体验

培养儿童良好的社会情感，是绘本阅读最重要的目标之一，社会情感包括积极向上的心态、适当的同情心、强烈的责任感等。3—6岁幼儿有着明显的依赖情绪，并表现出单一化的特点，如果家长有更多的时间陪孩子一起阅读绘本，耐心地与幼儿交流，将绘本内容和自身人生经验相结合，把社会正能量情感传达给幼儿，便能带给幼儿有益的情感体验，唤醒幼儿的情感认知。

家园合作开展绘本阅读活动的现状

在与幼儿家长沟通的过程中，我发现绝大多数父母因工作繁忙，疏于对幼儿学习的指导，做不到积极主动地与幼儿一起阅读绘本，很难营造出和谐、温馨的阅读氛围。还有些父母虽然每天都坚持和幼儿一起阅读绘本或给幼儿讲述绘本故事，但只集中在读故事、看图片的层面，无法很好地帮助幼儿养成阅读习惯。同时，家长在陪孩子阅读绘本的时候，尽管会积极地问孩子问题，和他们进行讨论，但所提的问题大多比较简单，缺少内涵意义，属于“无效问题”。此外，家长对问题提出时机的把握也不准确，有些家长在不恰当的时间节点向幼儿发问，反而会影响幼儿对故事认知的完整性，造成绘本故事教育意义的降低。还有一部分家长，为了完成学校布置的阅读任务，常常使用命令的口吻，不顾幼儿个人的兴趣爱好，强制要求幼儿阅读某个绘本，这样是无法调动孩子绘本阅读的积极性的，也不利于提高幼儿的理解与思维能力，更不利于亲子关系的发展。

家园合作开展绘本阅读的有效对策

单靠幼儿园教育，难以实现绘本阅读活动的高效开展。通过家园合作共育，借助各种资源，则可以推动幼儿绘本阅读，共同促进幼儿的良好发展。下面具体分析一下家园合作开展绘本阅读的有效对策。

与教师积极交流

在家園合作共育中，家长应该积极地与教师进行沟通，通过教师的反馈了解幼儿在学校的情况，并向教师学习科学的阅读方法和教育方法，从幼儿的兴趣爱好出发，精选丰富、多样化的绘本供幼儿阅读。在绘本的选择上，家长应该慎重对待，重点考虑以下几点：对幼儿健康发展有无益处；在内容和形式上是否符合现在这个年龄阶段儿童的需要；对儿童建立正确世界观有无帮助；是否有利于激发幼儿的阅读兴趣、培养幼儿的阅读习惯等。综合考量这些因素后，还要兼顾家长与子女之间的关系以及家庭结构状况等，并结合幼儿教师给出的建议，为孩子挑选正确、适宜的绘本。

此外，家长还可以参加学校召开的家长会、家长联谊会等互动性活动，与教师及其他家长一起讨论孩子阅读方面出现的问题并分析其成因，思考提高儿童阅读积极性和阅读能力的良策，借鉴其他父母的育儿经验，以此来推动幼儿进行有效的绘本阅读。

设置阅读时间，培养幼儿良好阅读习惯

绘本阅读中最困难的一点就是让幼儿持之以恒，养成良好的阅读习惯，从而为其今后的阅读学习打下良好的基础。亲子共读在儿童绘本阅读过程中扮演着非常重要的角色。通过亲子共读，可以有效提升幼儿的阅读能力，促进其良好性格及思维品质的发展。对幼儿来说，父母的陪伴会让他们对阅读更有乐趣。因此，作为家长，我们要尽量抽出时间，延长陪伴时间，和幼儿共读绘本。其次，可以制订详细的绘本阅读计划，规定每天阅读绘本的时间。养成良好的读书习惯的关键是要持之以恒，因此，可将孩子阅读绘本的时间固定在某个时间段，促进稳定阅读习惯的养成。

比如，让儿童在早晨起床和午餐之后读一会儿绘本，或者将睡前10分钟、20分钟定为阅读的时间，日积月累，幼儿便能自然而然地养成良好的绘本阅读习惯。除此之外，家长还可以为幼儿创造良好的家庭阅读环境，如在家里给幼儿搭建“图书小天地”，在书房或幼儿卧室放置专门供幼儿阅读的绘本图书，根据幼儿的兴趣爱好，对“图书小天地”进行整理、装饰，使其成为幼儿阅读的固定场所，让幼儿在惬意放松的环境中阅读绘本。

加强监督，纠正不良习惯

为培养幼儿良好的阅读习惯，家园双方应同步进行教育，达到抑制幼儿不良阅读行为的目的。作为家长，我们首先可以与幼儿教师进行深入沟通、有效交流，了解幼儿在园阅读绘本的不良行为习惯，并与教师进行联合教育，采取有力措施予以纠正。当幼儿在家里阅读时，作为家长，应纠正幼儿阅读的错误发音及阅读时东张西望、手脚乱动等不良习惯，指导幼儿做到坐姿端正、眼神专注、发音标准，还可通过演示标准阅读姿势、对不良阅读姿势进行提醒和矫正等方法，让幼儿改掉绘本阅读时的不良习惯，逐步养成良好的阅读习惯。此外，还可以引导幼儿主动寻找适合自己的阅读方式，适当鼓励幼儿释放天性，促进幼儿的全面发展。

从现实需求出发，做好科学评价

评价对幼儿来说至关重要。在家园共育时，我认为家长应该积极配合学校教育，根据现实需要，对幼儿做出科学的评价，同时基于幼儿自身特点和发展规律，以评价为手段对幼儿进行激励。在评价时，应保持客观、理性，多采用“真棒啊”“做得不错”“再接再厉”等鼓励性话语，激发幼儿的阅读兴趣，增强幼儿的自信心，从而充分发挥绘本读物的教育功能。

为了更好地推动家园共育模式在绘本阅读中的运用，幼儿家长应不断强化与幼儿教师的联系，主动参与到学校组织的亲子阅读活动中，发挥绘本功能，持续提高幼儿阅读成效和综合素养，从而为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。