当代大学生社会责任意识培育现状及优化路径思考

何梦琳 郭漫

摘  要：当代青年大学生，一方面是中国特色社会主义现代化事业建设的主力军，另一方面也承担着实现中华民族伟大复兴中国梦的重任和使命。社会责任意识是新时代大学生不可或缺的重要品质，不仅关乎中国特色社会主义事业建设成败，而且与国家强盛以及民族兴衰息息相关，也是构建社会主义和谐社会的关键。基于此，文章首先阐述当代大学生社会责任意识现状，并从当前大学生社会责任意识培育存在的问题出发，探索培育大学生社会责任意识的优化路径。

关键词：大学生；社会责任意识；责任教育

中图分类号：G640    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）16-0127-04

社会责任意识是当代青年大学生人生价值观的重要组成部分，充分反映了个人思想道德品质及政治素养。大学生社会责任意识的培育对于加快中国特色社会主义建设、实现中华民族伟大复兴这一目标意义重大。具备爱国主义精神以及勇于担当和奉献的青年大学生，是推动国家以及社会发展的关键。一直以来，青年大学生社会责任意识培育工作始终受到党和国家的高度关注。在国家各种重大会议中，青年责任意识和担当精神被反复提及，也表达了对青年大学生个人发展的关怀和希冀［1］。《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出，需要不断培育和践行社会主义核心价值观，在教育育人的各个环节渗透社会主义核心价值观，引导广泛教师和学生群体树立正确的“三观”，形成完备的国家意识、法治意识和社会责任意识［2］。可以看到的是，当前大学生社会责任意识教育已成为高校思想政治教育工作的一项重点内容。新时代背景下，社会主义现代化建设离不开责任意识与责任担当，国家社会发展也需要有具备社会责任意识的大学生作为坚强支撑。鉴于此，落实对当代大学生社会责任意识的培育，一方面响应了社会、民族乃至国家的积极号召，另一方面也是当前时代进步和社会发展的内在需要。

一、当代大学生社会责任意识现状

当代青年大学生是继往开来的一代，具有更强的开拓创新意识和能力，普遍接受了高等教育，个人社会责任意识强弱影响着其是否能够承担历史重任。尽管部分社会人士认为当代大学生社会责任意识较弱，整体素质不高，但是从实际情况来看，目前我国大学生思想道德状况和精神面貌整体呈现出积极向上的面貌，许多大学生具备崇高的历史使命感、强烈的政治意识以及良好的社会责任感，有着浓烈的爱国主义情怀，能够理性爱国，主动参与到各项社会志愿服务、生态环保以及公共秩序维护等活动中［3］。

新时代，青年大学生对国家时政新闻的关注度更高，普遍具有坚定的政治立场和强烈的责任感。大多数大学生热切关心国家大事小情，内心对祖国充满热爱之情，积极维护国家利益，爱国情怀强烈。在中国特色社会主义事业建设的过程中，当代大学生起到了不可或缺的推动作用，大部分大学生将国家利益摆在首要位置，主动将个人发展和国家、时代命运紧密联系。比如在北京冬奥会召开期间，大学生志愿者在整个队伍中发挥了关键作用［4］，表明当代大学生的社会责任意识和担当精神在逐步提升，具有良好的爱国主义精神，关注着时事政治与国家大事。其对祖国的热爱不仅体现在语言上，更多的通过实际行动体现爱国情怀，在国家有难或者需要时能够挺身而出，充分展现了国家以及民族至上的意识，极大程度地说明了当代大学生是具备责任感、富有担当精神以及值得国家社会信赖的青年群体。

但是人们也应该清醒地认识到，尽管目前当代大学生社会责任意识整体向着积极的方向发展，然而仍有相当一部分的大学生群体缺乏良好的社会责任意识，往往表现为生命责任意识淡薄、家庭责任意识不足、对他人和集体的责任意识欠缺，存在强烈的功利主义及实用主义等。而导致这一现象的原因，还是在于高校社会责任教育不到位、家庭营造的消极环境以及社会大环境的负面影响。

二、当前大学生社会责任意识培育存在的问题

（一）高校社会责任教育的不到位

大学生社会责任意识的养成与高校社会责任教育密不可分。然而目前，大多数高校社会责任教育观念还比较滞后。许多高校在社会责任教育中依然采取传统书本教育的方式，向学生单纯地灌输理论知识，并未将社会实践内容渗透至社会责任教育中［5］。总体而言，社会责任教育还是更偏重于“教”，并未注重“学”的重要地位。由于教学观念的落后，教师通常生搬硬套地向学生传授知识，学生呈被动接受状态。在传统教学模式下，教学难以达到理想的效果，久而久之学生也容易产生厌学、逆反心理，学习效率逐渐下降。因此高校需要转变当前社会责任教育理念，确立大学生社会责任意识培育的总体目标，将社会责任教育落到实处。同时，当前大多数高校大学生社会责任教育形式较为单一。思政课是高校开展大学生社会责任教育的主要渠道，在培养大学生社会责任意识中发挥了关键作用。然而目前课堂教学方式仍过于传统，教师单纯讲解理论知识，学生也仅仅是听课记笔记。此类教学方法并未突出学生在课堂教学的主体地位，学生对课堂教学的参与度较低，教学氛围枯燥乏味，教学存在较大的局限性。

除此之外，高校社会责任教育内容缺乏统一性，大多数高校并未單独开设社会责任教育课程，未良好地体现出社会责任教育课程的独立性，该类课程通常是与思政课程同时开展。并且在进行社会责任教育课程教学时，也并未安排专门的教师进行授课，课程学习缺乏系统性，对学生课程学习情况也缺乏相应的考核及评价机制，因此普遍对学生学习该课程的情况缺乏足够重视。社会责任教育课程缺少相应的课本和参考资料，大多数教材也仅仅是学者个人作品。从以上种种看出，目前高校在大学生社会责任意识教育中，无论是教学理念、课堂授课，还是教材方面，都缺乏系统性。

（二）家庭营造出来的消极环境

当前，我国许多家庭中父母并未做到以身作则，许多家长也未意识到家庭成员之间保持良好情感关系的重要性，甚至出现一些家庭暴力等极端恶劣现象，不仅严重危害孩子身心健康，也不利于其形成良好的社会责任意识［6］。许多家长自身缺乏相应的公共事务参与意识，不够关注各项国家大事和社会时事。同时，许多家庭对孩子存在宠溺过度的现象。当代大学生群体以“00后”为主体，通常为独生子女，从小到大生活在宠爱、溺爱的家庭环境之中，家长安排好一切事物，满足孩子所提的一切需求，因此很少有孩子主动参与到各项生活小事中。父母对孩子的过度宠溺，延伸在对孩子的教育方面也出现相应问题，孩子缺少相应的责任和担当意识。

除此之外，大多数家庭存在“重智力轻德育”的现象，尽管国家和学校一直向社会宣传素质教育的重要性，但是家长群体仍最看重孩子的最终考试成绩，在文化教育方面的付出不遗余力，在德育方面却很少引起重视，因为家长教育理念的偏差，素质教育落实困难重重。

（三）社会大环境的负面影响

随着社会进步以及科学技术水平的快速发展，当前已全面进入信息化时代。互联网已成为人们日常生产生活不可或缺的重要组成部分，人们获取信息的途径更加丰富，生活方式也得到极大改变。互联网加快了数字化时代的发展，而当代大学生是使用新时代网络媒体的主要群体，无论是学习、生活还是娱乐都离不开网络［7］。尤其是随着短视频的兴起，大学生群体参与社会交往、生活的方式更为多样化，但是网络中也充斥着大量的负能量内容。首先，现如今世界各国文化交流日益频繁，各种文化之间相互融合、碰撞，受到多元文化的影响，个人价值观念也出现一定转变，尤其是大学生群体更容易受到一些腐朽、不良思潮的侵袭，例如极端个人主义、拜金主义、享乐主义等。其次，网络环境本身具有显著的虚拟特征，和现实生活存在明显差异。伴随网络时代发展而成长起来的当代大学生群体是使用互联网的“主力军”，在现实和网络中都能进行学习、生活、社交、娱乐等，导致其对虚拟和现实不能有效鉴别。部分大学生更愿生活在虚拟世界中，网络游戏成瘾。并且网络世界所存在的各种暴力、网贷、黄赌毒等消极因素，也对大学生身心健康产生了严重负面影响。尤其近几年大学生借贷问题频发，存在过度消费行为，这都是个人社会责任意识欠缺的表现。

三、培育大学生社会责任意识的优化路径

（一）发挥高校在培育大学生社会责任意识的主阵地作用

思政课程以及课程思政均是高校思想政治教育的重要组成部分，在培育大学生社会责任意识的过程中，需要将知识培育以及意识培育两者进行有效协调，确保学生专业知识水平和思想道德水平均能够得到全面提升。思政课程作为思想政治教育的核心部分，在培育大学生社会责任意识中具有关键性作用［8］。思政课程一方面需要承担起培育大学生社会责任意识的重任，另一方面思政教育者也需要制定有针对性的社会责任意识培育计划，针对大学生的个性差异，确保教学活动的特色和创新性，加强思政课程教学改革，赋予课程内容更多的趣味性，及时更新教材内容，将具有时代特征和社会时事热点的内融入教材中，突出社会责任相关内容，帮助大学生正确认识到社会责任范畴。积极转变传统单纯灌输、单向式的教学方法，融入互动式、案例式、小组讨论式教学方法，活跃课堂气氛，增加课堂教学对学生的吸引力。课程思政强调在传授学生专业知识技能的同时，培养学生形成正确的道德观念，树立良好的人生态度，全面提升综合素养。相较于思政课程，课程思政以学生所学全部专业课程为载体，因此在培育大学生社会责任意识中具有突出作用，任课教师应该树立培育大学生社会责任意识的观念，让专业课充分发挥培育大学生社会责任意识的育人作用。

教书育人和全面育人是高校思想政治教育的核心内容之一，大学生个人成长与高校未来发展之间存在密切联系，因此高校教学活动需要注重引导学生形成高尚的道德品质，这也是教书育人和全面育人的根本目标，需要将两者进行有效结合。教书育人主要指的是通过教学传授学生专业知识、技能，以提升个人文化素养，作为一种基础教育，在教育育人期间需要注重对学生的引导，培养学生形成良好的社会责任意识。学科之间的侧重点存在差异，因此需要加强各学科教学之间的联系，相互协调提升培育成效。全面育人涵盖对学生的日常管理及心理健康教育，属于隐性教育内容。全面育人是落实教育育人的重要基础，依托于教书育人为基础而开展全面育人。首先向学生打造积极向上的校园环境，在校园内营造出浓厚的社会责任文化氛围，利用各种途径开展校园文化建设，大力推进服务型校园、责任型校园等建设，让学生在正能量的校园环境中潜移默化地增强社会责任意识，将社会责任意识付诸实践，从而实现高校全面育人的目标［9］。

（二）以风清气正的社会环境引导大学生社会责任意识的形成

当前青年大学生个人发展情况与国家乃至社会发展息息相关，加强对大学生群体的社会主义核心价值观教育，是培育其社会责任意识的重要途径。因此在对大学生进行思想政治教育时，需要全方位融入马克思主义中国化的指导思想，帮助学生深刻理解中国特色社会主义思想，并将此类思想转化为实践［10］，主动发现和利用身边的道德模范、榜样事例，加强对大学生社会核心价值观教育，促使其形成正确社会责任意识。

网络是把“双刃剑”，在开拓大学生视野、增加其见识的同时也带来了一系列负面影响。高校不仅要积极净化网络环境，也要善于运用网络媒体培育大学生社会责任意识。利用各种先进技术手段筛选网络信息，避免大学生受到垃圾邮件、垃圾短信、网络病毒等侵袭，提升网络信息的安全可靠性。加强运用法律手段规范上网行为，严格监管网络行为，营造文明上网的风气。同时，社会文化工作者应该积极创作形式多样、内容正能量的文化作品，并借助抖音、微博、快手、微信等平台进行宣传，积极传播各类当代优秀青年事迹、大学生村官、基层干部等内容，大力宣传吃苦耐劳、乐于奉献的精神，激励大学生参与基层工作的决心，不断增强大学生社会责任意识。

（三）营造温馨和睦的家庭环境，培养大学生社会责任意识

家庭氛围在孩子成长中发挥了至关重要的作用，良好的家庭环境有助于培养孩子形成优良品质和健全人格。这需要家庭成员齐心协力共建温馨、和睦的家庭环境，让家长与孩子之间形成平等、尊重、相互关心的关系，传递正能量，最大限度发挥家庭环境育人功能，从而培养孩子的社会责任感。首先，家长应该为孩子树立榜样，以身作则主动做一些社会上正能量的事情，长此以往有助于提升孩子接受责任教育的积极性，减少消极情感。其次，日常生活中家长应该充分尊重孩子内心想法，重视培养其独立人格，避免过度的宠溺和保护，并将对孩子培养的重心从学习成绩转变为道德品质养成方面，让孩子了解自身应该承担的责任，培养正确的品质。最后，在孩子成长过程中，家长应注重教育其直面困難并努力克服问题，不断提升孩子的责任意识和意志力，促使其形成健全人格；将家庭所存在的困难告知孩子，促使孩子树立为家庭负责、为家长分忧解难的意识，增强孩子解决问题的能力，逐渐形成良好的社会责任意识。

四、结语

综上所述，当前大学生社会责任意识主流呈现出积极向善的趋势。然而由于高校、社会以及家庭环境等因素影响，大学生社会责任意识培育依然面临诸多问题。因此，需要高校、家庭以及社会多方共同努力，为大学生社会责任意识培育创造良好条件和环境，调动大学生主观能动性，切实提升社会责任意识的培养成效，促使大学生形成完备的社会责任意识，从而为中华民族伟大复兴中国梦的实现做出应有贡献。

参考文献：

［1］ 熊龙，鲍中义. 试论微博在大学生社会责任意识培养过程中的作用及路径优化策略［J］. 佳木斯大学社会科学学报，2016， 34（06）：84-87.

［2］ 蒋丽娜，何瑞. 当代大学生社会责任意识现状调查与培养路径研究［J］. 创新创业理论研究与实践，2021，4（02）：145-146+149.

［3］ 刘冰倩，王衍哉，樊佩，等. 当代大学生责任意识现状与培养路径探析［J］. 长春师范大学学报，2017，36（11）：4-7.

［4］ 姜良杰，周爽. “90后”大学生社会责任意识培育路径创新［J］. 华北电力大学学报（社会科学版），2017（01）：123-127.

［5］ 慕春梅. 新时代高校对大学生社会责任感培育现状及策略探析［J］. 现代商贸工业，2018（35）：103-105.

［6］ 趙银河. 当代大学生社会责任感的培养路径探析［J］. 新余学院学报，2016，21（05）：131-133.

［7］ 韦帮得. 当代大学生社会责任意识现状与培养策略［J］. 广西教育，2016（19）：21-23.

［8］ 周明星. 当代大学生社会责任感培养优化策略研究［J］. 教育探索，2016（12）：90-93.

［9］ 董海涛. 立德树人视域下大学生社会责任意识培育路径研究［J］. 包头职业技术学院学报，2020，21（03）：38- 40.

［10］ 刘颖，刘丽娜. 理工类高校大学生社会责任感培养新视角——基于态度改变认知理论［J］. 教书育人（高教论坛），2020（09）： 51-53.

（荐稿人：徐克春，西昌民族幼儿师范高等专科学校副教授）

（责任编辑：罗欣）