新时代高校爱校荣校教育实现路径研究

古越

摘  要：高校开展爱校荣校教育不仅可以帮助大学生了解和热爱自己的学校，增强学生对学校的认同感、归属感、荣誉感和自豪感，还能激励学生传承学校优良的精神品质，培育学生的进取心、奋发情和效能感，高校对校史文化的宣传和建设是实施爱校荣校教育的重要路径。同时，高校目前在教育管理中出现“知乎治校”等现象，面临着大学生中“躺平”“摆烂”等价值理念广泛流行的治理难题，开展爱校荣校教育可以改善学校在学生心中的形象，涵养学生的奋斗精神。文章以合肥工业大学开展的爱校荣校教育活动为研究对象，阐述高校开展爱校荣校教育的必要性、实施思路和实施路径，旨在通过探析爱校荣校教育融入大学生德育的有效路径，加快校园文明建设，不断提升大学生思想政治素养。

关键词：爱校荣校；思想政治教育；人才培养

中图分类号：G410    文献标识码：A    文章編号：1673-7164（2023）16-0024-04

合肥工业大学创建于1945年，2020年，学校在成立75周年之际举行了隆重的庆祝仪式，极大地激发了广大工大海内外校友的爱校荣校情怀。2021年3月，学校发布《关于在全体学生中开展爱校荣校主题教育》的通知，并举行爱校荣校教育启动仪式，切实推进“五育并举落实行动计划”。启动仪式后学校掀起了爱校荣校教育热潮，校友和学生的爱校荣校热情空前高涨，“承爱校荣校之风，铸工业报国之魂”也极大地激发了校友和学生的爱国主义情怀，形成了一系列创新的、富有成效的教育理念、教育机制和教育方法。对于合肥工业大学在爱校荣校教育方面所做出的成功探索和形成的有效经验，有必要对其进行概括和凝练，形成可广泛推广的爱校荣校教育模式。

一、新时代高校开展爱校荣校教育的必要性

（一）是广泛践行社会主义核心价值观的根本需要

社会主义核心价值观是大学生主流价值观念的集合，是一个科学、合理、崇高价值的统一体，具有规范大学生行为秩序的功能［1］。广泛践行社会主义核心价值观，需要高校通过爱校荣校教育对大学生进行引导教育，通过文化熏陶，榜样塑造，实践感染促使大学生积极践行社会主义核心价值观；通过爱校荣校教育对学生进行渗透，可以促进学生思想道德与政治素养的提升，使学生成为具有道德素养、担当意识、坚定理想信念的栋梁之材；需要通过爱校荣校教育把社会主义核心价值观适时合理地融入大学生思政教育中，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，将“四史”教育与校史文化教育相结合，引导大学生知史爱党、知史爱国，不断坚定中国特色社会主义共同理想，坚定“四个自信”，不断适应新时代大学生思想发展的需求，促进思政教育体系的完善，促进二者有效融合。

（二）是培养新时代有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗好青年的现实需要

党的二十大报告强调“青年强，则国家强”，指出“当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明”；对广大青年提出了“立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”的重要要求。当代大学生在思想上虽然整体表现出强烈的爱国热情、奉献意识和责任意识，但是在思想认识上存在缺乏斗争精神、政治定力不足的问题，在主流价值观认同上存在理论认同与实践认同相背离、虚假认同和反向认同等问题，在就业价值观上存在追求利己主义、享乐主义，道德信仰匮乏、学习目标和意义感较弱等问题。面对外部环境和内部形势的变化，为做好学生思想政治教育，高校需要打造良好育人环境，持续以爱校荣校教育为题开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，帮助大学生克服惰气、暮气、骄气与娇气，做到刚健有为、自强不息。

（三）是高校优化提升治理效能和治理效果的重要手段

伴随网络自媒体时代的来临，“00后”大学生已经成为互联网使用的主力军。知乎作为国内热门的高质量网络问答社区的代表，不少学生将其作为发声平台，导致“知乎治校”的现象频发，严重损害了学校在学生心中的宝贵形象，影响了在校大学生和家长的爱校情感，导致学生对学校的教育教学和管理产生较强的抵触情绪，对大学生的思想政治教育造成负面影响。不仅如此，近年来受错误思潮渗透、不良媒体诱导以及大学生自身缺乏阅历和成长环境复杂等多种因素相互叠加的影响，大学校园里以“躺平主义”“躺平族”“摆烂”为代表的“躺平”话语符号及其价值理念广泛流行，动摇和误导了大学生的理想信念与人生追求。通过爱校荣校教育，可以培育“躺平”大学生的进取心、奋发情和效能感，涵养奋斗精神，增强“躺平”大学生的拼劲、干劲和韧劲，重构“躺平”大学生理想信念的认知基础、情感基调以及意志支撑和行动根基，使实现中华民族伟大复兴的理想信念在大学生群体中得以不断澄明和牢固，是高校提升治理效能和优化治理效果的重要手段［2］。

二、新时代高校开展爱校荣校教育的实施思路

高校开展爱校荣校教育，必须要以党的二十大和第二十届历次全会精神为指导，深入贯彻《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》，敢于做工作、善于做工作，在学生中开展浸润式爱校荣校教育，让学生在潜移默化中受到良好校园精神文明的熏陶，发挥爱校荣校教育的实效。以合肥工业大学的爱校荣校教育为例，其具体思路如下：

（一）建立完善的组织结构

合肥工业大学爱校荣校主题教育由学校党委学生工作部整体负责，统筹协调学校党委宣传部、组织部、校团委等相关职能部门、各学院的资源力量，充分调动各个部门的积极性和主动性，由各学院团委、学生党支部、政工干部、学生会、学生社团等组织具体策划组织实施，各部门各司其职，部门间互相协调配合，建立完善的组织结构，形成齐抓共管局面，各组织结构纵横交错，互相补充，互相配合，有条不紊地推进主题教育活动开展［3］。

（二）制订详细的实施方案

完善的活动实施方案制订是活动开展的基本保障，合肥工业大学爱校荣校主题教育开展以来，在本科生和研究生新生入学、毕业等关键节点，制订详细的学生思想政治教育方案，并针对爱校荣校教育做出专门布置。《关于在全体学生中推进“全程融通”一体化育人体系的实施方案》明确指出，分年级、有侧重地进行爱校荣校教育，并通过第二课堂成绩单制度实施方案，记录学生在校成长发展成绩，鼓励更多学生参与爱校荣校主题教育。

（三）建设有品质的新媒体平台

合肥工业大学通过构建完备的高校网络思政教育体系，充分推动校园融媒体平台建设，做好爱校荣校教育的宣传保障。学校运用合肥工业大学、微言合工大、合肥工业大学团委等微信公众号平台、《斛兵学工》专刊、校园网，以及各个学院的微信、抖音等平台账号，及时广泛宣传推广各学院爱校荣校教育的好经验、好做法、好成果，在学院新媒体平台持续发布工作动态，让学生可以共享校园精神文化活动成果。

三、新时代高校开展爱校荣校教育的实施路径

（一）以课堂教育为主渠道，深入挖掘校本“四史”资源，将爱校荣校教育融入课程教学

思政課作为当前每个进入高校学习的大学生所要学习的必修课程，是学生接受思想政治教育的第一课堂，对培养担当民族复兴大任的时代新人发挥着主渠道作用，为大学生的思想政治教育打下基础。为了更好地发挥思政课在爱校荣校教育中的重要作用，思政课教师通过深入挖掘蕴含红色基因的“安徽实践”，传承红色文化基因；深入挖掘学校的“四史”资源，将校史、院史、专业发展史、校友先进事迹等融入思政课教学，推动红色校本“四史”资源进思政课，着力优化思政课课程体系，锤炼思政课教师教学能力，提升思政课教学质量，充分发挥思想政治理论课的关键作用。

此外，专业课教师通过专业导论课程教学、课程思政项目建设，组织学生到校友企业参观、实习，帮助学生了解学校的专业发展历史和老教师、老党员、优秀教学团队的先进故事，将爱校荣校教育融入专业课教学［4］。

（二）以队伍建设为抓手，发挥辅导员队伍主导作用，形成爱校荣校教育骨干力量

合肥工业大学在学生政工干部队伍建设中，通过成立分年级工作组和辅导员工作室，横向上打通学院间的工作壁垒，提升工作的整体性，纵向上帮助年轻辅导员聚焦职业发展特色，提升工作能力。同时，依托工作组和工作室开展教师业务培训、能力提升、职业发展、实践考察等活动，不断提升辅导员专业化、职业化水平，凝聚育人合力，打造除思政课教师外的另一支开展爱校荣校教育活动的骨干力量。辅导员日常以班级为单位开展“创建工大文明校园，规范日常行为养成”为主题的小班辅导活动，加强大学生文明行为的日常养成教育，引导在校学生将工大文明校园创建与自身文明行为养成紧密结合起来，规范学生在校园、教室、寝室等场域的日常礼仪、行为举止，用良好的习惯构建优良的校风、学风、班风、室风。在第二课堂建设上，辅导员依托企业、学院、社会等多方力量，围绕“五老”、杰出校友、行业精英等群体组织各类科研报告讲座、专家人物访谈、创新创业教育沙龙活动；指导班级和社团围绕爱校荣校主题开展志愿服务活动、团日活动和文体活动，在丰富学校校园文化生活的同时，帮助学生从多角度体悟敬业、精益、专注、创新的精神内涵，锻铸工匠精神，提升学生的综合素质，擦亮工业报国的鲜亮青春底色［5］。

（三）以典礼教育为契机，牢牢把握学生成长关键节点，涵育学生爱校荣校情感

合肥工业大学牢牢把握新生入学和老生毕业两个学生成长的关键节点，通过开展隆重的典礼仪式、温暖贴心的服务活动和丰富多彩的文体活动，涵育学生爱校荣校情感。在每年的迎新工作中，各学院精心设计迎新标语，布置拍照打卡标牌，设置宣传展板，发放印有学校、学院标识的文创产品，提供贴心暖心服务，举办形式丰富的新生开学典礼，让新生入校后有获得感、荣誉感和成就感。在新生入学教育中，组织参观校史展览馆，开展校史校情教育，举办优秀校友事迹报告会和优秀学长经验交流会，开展校歌同唱、校园地标打卡、演讲比赛等活动，帮助新生了解学校的发展历史和辉煌成就，理解学校的办学理念和人才培养目标，明确大学生的使命和担当。

在毕业文明离校教育中，学校开展微视频、推文等告白母校征集活动，通过新媒体平台展示宣传，营造温馨、温情、温暖的浓厚氛围；在毕业班举办“最后一堂课”和“我为母校办实事”等主题活动，通过评选、表彰、宣传优秀毕业生，设置“校长”奖学金，举办隆重的毕业典礼，激发毕业生报国成才之志、爱校荣校之情、感恩奉献之心；开展“感恩力行”主题实践活动，例如“我为母校建言”“我为母校办实事”等，引导毕业生积极参与学校服务建设；通过探望授业恩师、拍张师生合照等，引导毕业生回报老师教诲之恩；开展“我和工大合个影”活动，鼓励全体毕业生再游工大，拍摄青春纪念册、建校友通讯录等，激发学生校友情怀［6］。

（四）以实践活动为重点，充分发挥学生主观能动性，创新形式开展爱校荣校教育

合肥工业大学的爱校荣校主题教育开展以来，学校充分发挥学生的主观能动性，开展了一系列形式新颖、富有成效的实践活动。

在“我为学校做贡献”主题实践活动中，学生可在校内参加文明校园、文明寝室、文明教室、文明食堂、文明网络等文明校园创建活动，参加迎新志愿服务活动，动员组织全体学生从身边人、身边事做起，自觉做护校兴校的先锋；面向校外，鼓励在校学生在假期返家乡担任资助政策宣传大使，“为母校代言”，通过座谈会、宣讲会以及咨询会等方式宣传学校，发挥朋辈传递作用，帮助高中学子提前了解大学生活，感受大学氛围，搭建起高中母校与工大情感传递的桥梁；举办“工大”系列作品征集展示活动，以“爱在工大”“四季工大”“青春工大”“记忆工大”为主题，开展图片、诗文、标识、标语、视频等作品和典型人物事迹征集活动，并将征集材料以线下主题墙、图片展和线上推文、视频等形式进行宣传，展示学校美景美食、弘扬优秀校风学风、宣传典型好人好事；在暑期三下乡社会实践中，学校专门设立“工业报国”爱校荣校实践专项，鼓励学生将爱校荣校教育和暑期社会实践相结合，在假期通过实地走访学校旧址，学习了解学校发展变革的轨迹和道路，感悟学校发展成就和红色文化底蕴；开展“国旗下的思政课”和主题升旗仪式活动，激发学生爱党爱国、护校兴校的意识［7］。

（五）以场馆建设为依托，打造一批爱校荣校教育基地，营造爱校荣校校园文化氛围

近年来，合肥工业大学在校园内建设了包括校史馆、工程认知博物馆、地质博物馆和著名校友人物雕塑等一批校园文化场馆和地标建筑，校史馆造型别致，馆内融合文字、实物史料与多媒体影像展示于一体，生动呈现了学校悠久的办学历史和厚重的文化内涵，这些场馆也成为校园文化的“主阵地”、对外交流与形象展示的“新窗口”、社会科普教育的“打卡地”和深受师生喜爱的“新地标”。

学校还打造VR校史馆，运用新型720度全景展示技术，通过线上虚拟互动的方式，让更多的校友和学生足不出户就能随时随地参观校史馆内的全部场景。校园文化场馆和设施建设提升了学校文化传承创新的能力，极大地丰富了学校文化育人的载体，在形式和内涵上将爱校荣校教育和校园文明建设深度创新融合，促进爱党爱国爱校荣校共识，为学校的建设目标汇聚强大精神动力［8］。

四、结语

合肥工业大学开展爱校荣校主题教育，以科学发展观为指导，以人为本，遵循和把握学生成长成才规律、思想政治教育工作规律，把理想信念教育放在首位。这是对学生的知识水平、情感体悟、能力素质、意志品质、人生观、价值观的全面教育，增强了学生的主人翁意识，明確了使命责任，涵养了学生“知荣明耻、遵规守纪、善思笃行”的良好品质，激励了学生以实际行动彰显爱校之心、荣校之情，为学校建设发展贡献力量，探索出了一条将爱校荣校教育融入大学生德育的有效路径，一条推进校园文明建设的高效路径，以及提升大学生思想政治教育实效的路径。

参考文献：

［1］ 赵建波. “泛娱乐化”思潮对大学生价值观念的消极影响及其应对策略［J］. 思想教育研究，2018（11）：72-76.

［2］ 贾茹. 校史文化融入高校思政教育的路径探析［J］. 决策探索（中），2021（08）：53-54.

［3］ 王新学，李四忠. 高校爱校荣校教育的实施思路与行动策略——以上海理工大学基础学院为例［J］. 学校党建与思想教育，2009（13）：64-65.

［4］ 葛玉红. 基于校史档案视角下的大学生文化认同教育研究［J］. 江苏高教，2021（03）：93-96.

［5］ 李舍梅. 融媒体视域下校史文化的传承与教育实践探析——以河海大学校史馆为例［J］. 档案与建设，2020（10）：55-57.

［6］ 张义，田贵双，朴悦嘉. 论校史文化在高校品牌建设中的作用［J］. 高教探索，2018（05）：36-39+61.

［7］ 李鑫，许静波. 高校校史文化融入大学生德育路径探析［J］. 边疆经济与文化，2021（11）：93-97.

［8］ 傅益南. 基于“知乎治校”现象的网络舆论研究［J］. 新闻研究导刊，2019，10（06）：38-39.

（荐稿人：潘莉，合肥工业大学马克思主义学院教授）

（责任编辑：胡甜甜）