开展文言文阅读教学的三个举措

齐慧生

文言文是语文教材中的一个重点内容，篇幅较长，知识点较多，不少学生在学习中觉得有难度。教师要通过有效的方法指导学生学习文言文，提高其阅读古文的能力。本文以《阿房宫赋》为例谈谈如何指导学生学习文言文。

一、指导学生预习文言文

预习是学习中必不可少的一个环节。高质量的预习可以帮助学生理解文章的内容，方便他们在课上紧跟教师的节奏。但在学习文言文的过程中，学生常常会略去预习这一环节，或只是简单地标注一下自然段，这样预习对后续的课堂学习并没有带来太大的帮助。因此，指导学生预习文言文是很有必要的。

《阿房宫赋》这篇文章篇幅比较长，生字词比较多。第一项预习任务就是要求学生标注好生字词的读音，并借助教辅资料来断句，熟练地诵读全文。第二项预习任务是要求学生了解文章的写作背景。文言文往往蕴含着丰富的历史文化，了解文章的创作背景，有利于后续把握文章的中心和主旨，探寻作者的写作目的。所以，在预习的过程中，他们还需要了解与阿房宫相关的知识，明白作者是在怎样的背景下写出这篇文章的。第三项预习任务是借助教辅资料初步了解文章的大意。文言文和现代文不同，光靠读往往很难理解其中的意思。所以，在正式上课之前，学生要利用辅导书理解文章中重点实词和句子的意思，对文章有一个大致的了解。为了确保学生可以认真地完成预习任务，教师可以将这些任务制作成预习单，要求学生每完成一项任务，就在预习单上留下记号。

二、指导学生深入阅读文言文

在文言文阅读教学中，教师不能以自己为主体，只要求学生翻译文言文，理解文章的意思。这样的教学模式略显枯燥，无法很好地展现文言文的魅力，也无法让学生真正掌握学习文言文的方法。在教学中，教师要创造机会让他们独立思考，指导他们从不同的角度深入阅读文言文。

比如，在指导学生阅读文言文的过程中，教师可以让他们思考作者在文章中运用了哪些写作手法。《阿房宫赋》中的“使负栋之柱，多于南畝之农夫……管弦呕哑，多于世人之言语”运用了排比的修辞手法，使语句像奔腾的江水一般具有气势。教师可以选择这样极具代表性的句子，引导学生进行分析，帮助他们回顾排比这一修辞手法的作用，让其意识到善用修辞手法可以使情感的表达更加充沛、深刻。之后，再要求他们联系这段话的意思进行思考，想一想作者为什么要写这组排比句。这段话写出了秦朝统治者的骄奢淫逸。他耗费民脂民膏，令当时的百姓生活在水深火热之中，留下了罄竹难书的罪行。句子朗朗上口，情感浓烈，能让读者感受到作者对当时统治者的不满。在教师的引导下，学生知道如何分析文章中的重点句子，对文本也有了更加深入的理解。

三、指导学生复习文言文

和现代文不同，文言文中还涉及很多的文学知识和特殊的语法现象。光靠一两节语文课，学生很难彻底掌握这些知识点。所以，教师还要指导学生在课后复习文言文。

课后，教师可以建议学生反复诵读《阿房宫赋》，默写其中的重要语段，将其中的文学知识和特殊的语法现象整理到笔记本上。

示例：

古今异义词：

1. 钩心斗角

古义：指宫室结构的参差错落、精巧工致；

今义：比喻用尽心机、明争暗斗。

2. 气候

古义：指天气；

今义：指一个地区大气多年的平均状况。

3. 经营

古义：指金玉珠宝等物；

今义：指筹划管理或组织（企业、活动）。

4. 精英

古义：指最宝贵的事物；

今义：指优秀人才。

教师也可以要求学生以“读《阿房宫赋》有感”为题写一篇作文，让他们在文章中大胆地表达自己的想法，进一步巩固所学知识。

总之，文言文是语文教学中的重点内容。面对晦涩难懂的文言文，部分学生会表现出畏难的情绪。作为语文教师，我们要指导他们学习文言文，帮助他们克服学习文言文的畏难心理，掌握阅读文言文的方法，使其具备良好的综合素养。

（作者单位：甘肃省天水市田家炳中学）