国家开放大学党委委员、副校长范贤睿：以数字化赋能终身教育高质量发展

何曼

数字化浪潮之下，国家开放大学建成并上线终身教育平台，用数字化的钥匙打开终身学习的大门，利用数字技术拓展学校边界和学习时空，奋力打造链接世界的数字化大学。

关键词 终身教育 智慧教育 数字化大学 高质量发展

2023年5月，国家开放大学终身教育平台迎来上线一周年。平台上线两个月时，“国开终身教育App”安卓版和iOS版同步上线。今年上半年，平台又推出了“关怀模式”，上线了读书频道，在助力中老年人终身学习和提供优质的学习资源方面做出了重量级革新。

这一年，终身教育平台不仅交出了一份亮眼的成绩单，与之同步的，还有对教育模式和教师角色的重新定义。

站在终身教育平台上线一周年的节点上，国家开放大学党委委员、副校长范贤睿描述了国家开放大学终身教育平台乃至学校数字化未来发展的图景：“我们将通过人工智能等信息技术手段持续赋能平台建设；我们将落实数字中国发展战略，推进数字化转型，促进开放教育高质量发展，以数字化为引擎撬动开放教育整体性变革，奋力打造链接世界的数字化大学。”

基石：厚植于国开的创新土壤

在线学习：2023年5月20日，是国开终身教育平台正式上线一周年。在这样的时间节点，您希望对社会大众说些什么？

范贤睿：国家开放大学一直以服务国家战略，促进教育公平，服务全民终身学习的学习型社会为使命。建设终身教育平台是国家开放大学贯彻落实党中央、国务院及教育部党组决策部署，服务学习型社会、学习型大国建设，主动回应全民终身学习需求，推动开放教育数字化转型的重要举措。

平台上线一年来，我们坚持应用为王、用户至上，迭代优化功能，持续提升用户满意度，不断汇聚优质课程资源，面向全体社会大众开放共享。立足于不同年龄段人群从生活方式到职场技能等多元化、个性化的学习需求，平台始终致力于把高质量的教育资源送到老百姓身边，实现人人皆学、处处能学、时时可学，努力让学习成为每个人的生活习惯和生活方式。学校举办的平台上线一周年活动，主题就是“终身学习，遇见美好遇见爱”。诚挚欢迎大家给终身教育平台多提“金点子”，汇成“锦囊集”，使平台更好地服务于社会大众的学习生活。

在线学习：请您概述一下国开终身教育平台所取得的成绩，以及下一步的工作计划。

范贤睿：“金杯银杯不如老百姓的口碑。”学习者的点赞，大众的认可，是国开终身教育平台上线以来所取得成绩的最好证明。一年来，平台迭代上线课程点赞、收藏、评论、笔记、课程反馈等交互功能，面向中老年学习者推出“关怀模式”；融合汇聚了63万个优质课程，累计服务终身学习者超过2800万人次，注册用户总量近149万人，日均新增注册用户约3500人，等等。在上线一周年之际，终身教育平台发布了“白泽—智慧学伴”，接入生成式大模型智慧能力，学习者在学习过程中可以对视频内容提问，白泽能够快速给出答案及精准定位视频片段，方便大家快速查找和学习知识。

这一年，终身教育平台从顶层设计到基础设施、数字资源、平台搭建、应用探索，一步一个脚印，交出了一份亮眼的成绩单。下一步，我们将通过人工智能等信息技术手段持续赋能平台建设，在优化页面结构、智能精准推送、学习服务支持等方面提升用户体验；持续建设精品课程，为终身学习提供更加优质的资源；打造乡村振兴、创新创业、女性学习、家庭教育等特色专区，为不同类型的终身学习场景赋能。平台也将积极探索与国家学分银行以及全国各级各类终身学习平台的互联互通，确保用户学习记录纳入终身学习档案，确保源源不断地汇聚优质课程资源。

值得一提的是，学校部署了“数字化赋能终身教育”2023年十大行动。十大行动分别为“白泽驾到”“数智学习”“全民美育”“创新创业”“乡村振兴”“她力量与家庭家教家风建设”“与你同行”“学有所获”“群星璀璨”“兄弟同心”，旨在依托现代信息技术，以实现全民终身学习为目标，致力于建立终身学习的教育新生态。

探索：打通建设数字化大学价值链

在线学习：国家开放大学提出“建设一所链接世界的数字化大学”。建设数字化大学的意义是什么？

范贤睿：党的二十大报告首次把教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排、一体部署，并首次将“推进教育数字化”写入党代会报告，赋予了教育在全面建设社会主义现代化国家中新的使命任务，明确了教育数字化未来发展的行动纲领，具有重大意义。今年5月29日习近平总书记在中央政治局第五次集体学习时发表重要讲话，深刻阐述了建设教育强国的重大战略意义，是指导我国教育强国建设的纲领性文献，为教育数字化未来发展指明了方向。

在此背景下，国家开放大学主动拥抱变革、引领变革，提出建设数字化大学的目标，这是落实数字中国发展战略、促进开放教育高质量发展、以数字化为引擎撬动开放教育整体性变革的重要举措。面对数字时代的要求与挑战，开放大学必须加快数字化转型。第一，数字技术与第一、第二和第三产业日益深度融合，需要具备数字思维、数字技能的高素质劳动者，我们的学生必须具备在高度数字化环境下工作和生活的素养和技能，才能拥有面对未来各种挑战的能力和底气。第二，如果我们自身没有先进的数字化理念和一整套的培养模式，很难培养出适合数字经济时代的学生，因此我们需要在培养目标、教学内容、教学方法、学习环境、教育评价等全方位进行数字化变革。第三，开放大学和围墙内的大学不同，我们要实现“四个转变”，完成“四大平台”建设的历史任务，都需要加快推动数字化转型。

因此，學校提出建设链接世界的数字化大学，标志着我们开始从“互联网+”大学进入数字化大学阶段。这是顺应社会经济发展趋势，顺应教育数字化战略要求而做出的选择，也是国家开放大学预变而变、主动求变的必然选择。

在线学习：目前，数字化大学建设取得了哪些重要进展？

范贤睿：一是启动数字化大学建设工程，开展数字化大学顶层设计与规划，包括扎实推进数字化大学内涵建设，系统推进学习资源数字化，深入推进教学过程数字化，稳步推进考试测评数字化，全面推进管理服务数字化等；二是建成数字化主要支撑平台，全面应用推广智慧国开一体化平台（“一网一平台”）、终身教育平台、全国老年教育公共服务平台；三是实施数字技术赋能教育教学创优提质工程，通过深入开展教育教学改革、引育并举建设高素质专业化新型教师队伍、增强实验学院办学效能等，构建基于学生良好体验的新型教学范式。

在线学习：某种意义上，教育评价将引领学校事业发展。那么，在数字教育評价上，学校将如何开展探索？

范贤睿：人工智能是解决大规模和个性化、低成本和高质量等教育需求之间矛盾的关键技术。随着人工智能技术在语义理解、内容生成、多模态等领域的进展，它在高度依赖信息构建、传递和理解的教育领域，会产生越来越重要的意义。这对于学校大规模在线教育评价也产生了极大的影响，特别是对于教学评价手段、教学评价内容而言，可谓产生了变革性影响。

目前，学校也在开展相关的布局和谋划，充分利用开放大学教育数据丰富、教育场景多样的优势，在多个方面开展相关的技术创新和应用探索。要进一步加快网络题库建设，为成人学习者提供更加方便灵活、随学随考的考试测评服务。要关注考试内容和评价模式的改革，从重视结果性评价向重视过程性、发展性评价转变，关注学生的学习过程、学习方法和成长发展。要进一步严肃考风考纪，提高考试测评结果的有效性。例如，通过数字化助教、助研、助学，促进更好地教、更好地学；实现“真人真考”，提高开放教育考试质量；开展基于人工智能的主观试题智能评阅，通过数字技术提高评价质量和效率，赋能教学评价方式的改革。

展望：推进开放教育数字化变革新举措

在线学习：数字化大学建设下一步的工作重点是什么？

范贤睿：一是用数字化推进落实立德树人根本任务，提升综合评价的数字化水平。要以数字化的方式，年轻人喜闻乐见的方式，将习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神融入学生学习全过程。

二是用数字化倒逼教育教学改革，提升教学过程数字化水平。重点在推动流程再造、结构重组、文化重构，倒逼人才培养、教学过程、教育管理和社会服务综合改革，提升学校数字化治理能力。

三是用数字化学习资源满足人民群众多样化的学习需求，提升学习资源数字化水平。持续建设和汇聚更多类型、更多领域的优质数字化资源，加快建设终身教育的主要平台、在线教育的主要平台、灵活教育的平台和对外合作的平台，更好地满足人民群众多元化、个性化的学习需求。

四是用数字化提升开放教育人才培养的适应性，提升开放教育人才培养质量。加强与职业院校、普通高校及各类继续教育机构合作。继续与头部企业、科研院所联动，持续推动5G、物联网、大数据等新一代信息技术在教学中的应用。

五是用数字化促进师生全面发展，提升师生数字核心素养。下一步要全面加强数字化思维、外语和数学基础、艺术修养和创新创业能力的培养。

六是用数字技术赋能管理，促进学校整体优化。构建智能化、网络化、数据化的内部治理结构，实现学校组织形态变革和管理体制模式的整体优化。

在线学习：平台建设中需要攻克哪些难关？

范贤睿：一是技术赋能教学方面，传统教学方式已经不能适应数字时代学生的个性化发展诉求，如何构建适应于开放教育学习者、面向学生个体化差异化的教学范式和学习支持服务是数字化大学要解决的重点问题；二是营造数字文化方面，需要改变传统的工作思路和业务流程，建立一种全方位、深度应用数字技术的数字化工作和思维方式，在开放大学体系形成可持续发展的数字文化，提升教师的数字教学管理能力和学生的数字学习能力是关键点。

在线学习：就学习者而言，他们最关注的是学习资源是否好学有用，学校将如何满足学习需求？

范贤睿：学生的需求就是我们努力的方向。目前，学校在资源建设方面采取了一系列措施，致力于打破传统资源建设模式和手段的单一化、传统化，学习资源的数字化正在向提供更加多元化的需求、全局性服务、系统性应用转型。一方面，我们重点打造一批社会需要、有用易学、因愿施教的开放教育“金课”；另一方面，大力开展虚拟仿真实验学习资源的建设和应用推广，探索在虚拟仿真环境中智能追踪学习过程、提供学习诊断、开展个性化服务的实践教学模式。

在线学习：数字化大学建设需要社会合作，在这方面，学校有怎样的考虑？

范贤睿：开放大学生于改革，长于开放，成于新时代。我们常说，祖国的疆域有多么辽阔，开放大学的校园就有多么宽广。开放大学是社会的大学，是老百姓身边的大学。数字化大学建设需要校企合作、产教融合、优势互补。学校的信息化底座充分引入社会资源，学校资源也向社会开放共享。学校参加了高校数据共享应用平台首批试点，积极打造数据共建共享新生态。同时，探索构建校企共建合作模式，实施产教融合协同创新中心示范工程，有效促进产学研深度融合。