创意美术教育中幼儿创造力培养探究

郑竞翔 （陕西省西安市第八保育院）

祝 莉（陕西省西安市第八保育院）

创意美术教育是以绘画性游戏为载体，运用多样化材料开拓幼儿思维并实施美育，让幼儿充分表达内心世界的教育活动。《3～6 岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿对待事物的理解和感触有别于成人，其表达自我认识和情感的方式也不同于成人。幼儿稚嫩的笔触下往往蕴含着丰富的想象和情感，幼儿园以此为创造力的培养切入点，开展不同形式的创意美术教育，则可以获得良好的创造力培养效果，促进幼儿的思维与想象发展。

一、幼儿创造力发展特点分析

幼儿创造力正处于发生、初步发展时期，幼儿的创造力发展呈现出明显的阶段性特点，在不同的阶段有对应的表现。

在身心素质发展的过程中，幼儿的感觉、知觉等方面发展速度提升，创造力可以通过绘画进行体现。在创意美术活动中的幼儿，能对感官经验产生反应，这是“感觉动作”阶段幼儿特有的创造力表现，如依照“涂鸦”发展顺序绘画。随着身体素质的提升，幼儿步入“前运算阶段”，其创造力表现为发掘和技巧发展，能在绘画中发现颜色、纹理、技巧等，美术作品呈现出形象化特点。幼儿善于做重复性动作，不重视最后绘画成果，可能破坏成果。“前运算”阶段的幼儿创造力发展呈现出复杂性、具象性特点，能清楚画图，反映事物之间的关系，很少在绘画中破坏自己的成果。

二、培养幼儿创造力的重要性

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，通过开展一系列教育活动，培养幼儿的创造力，能够激发幼儿身上的学习与创造潜能，健全幼儿的心智和人格。

爱画画是幼儿的本质，他们倾向于通过无规无矩的儿童画，表达自己的真实想法和情感。在幼儿园教育阶段培养幼儿的创造力，有利于启迪幼儿思维，让其通过自己独特的艺术表现美，逐渐成长为发现者、探究者。创意美术活动的开展不能脱离多元化艺术材料，而教师为幼儿提供多元化绘画工具，供幼儿挑选、使用，能开发幼儿的想象力，使他们在无意识中产生创造的积极性，在后续的学习中，逐步完善自己的美术知识体系，发展想象力，对于今后身心素质发展和美术学习有积极影响。

三、创意美术教育中幼儿创造力培养策略

（一）主题画，激发美术创造灵感

主题画是由教师提出绘画主题，要求幼儿根据主题进行想象，完成的美术作品。主题画创作教育，可以激发幼儿美术创造灵感，发展其想象力。因此，教师需要以幼儿身边事物为依据，以幼儿记忆、表象为基础，设计能够引发幼儿思考和创造热情的主题，深度激发幼儿的主题化创造灵感，培养其优秀的创造力。

例如，在“花园”一课教学中，教师可以确立“花园”创意美术教育主题，让幼儿依据主题来进行绘画，将自己的经验与想象内容表现出来。首先，呈现园区内的不同花朵图片，引发幼儿关于花朵颜色的思考，引出主题画相关教学内容，强化幼儿对花园的感性认知。然后，出示不同形式的主题画作品，使其能够产生根据创意美术主题“花园”进行创作的积极性。教师要为幼儿提供不同的创作帮助，提醒幼儿根据花朵、树木、绿草、虫鸟的外观进行想象，激发幼儿关于主题画创作的灵感。教师应当关注幼儿的主题画内容，表扬其积极的创作态度，称赞幼儿的想象力和创作风格。最后，教师引导幼儿互相分享彼此的主题画，分析“花园”中的事物，由此引发其对不同创意内容的思考，使之获得更多的主题画创作灵感。

（二）日记画，培养美术创造兴趣

日记画是对生活的一种记载，也指能够反映出生活事物的绘画种类。日记画在创意美术教育活动中占有较高的比重，目的是培养幼儿的美术创造兴趣，使之尽情享受表达自我感受和用图画记录生活的乐趣。教师要鼓励幼儿将自己的生活感悟用图画的形式展现出来，为后续的美术创作提供优良素材，使幼儿在创造兴趣的驱使下进行学习和创作。

例如，在“美好的一天”一课教学中，教师可以鼓励幼儿之间围绕自己的生活进行交流，说出与自己相关的有趣经历和心理感受，以日记画的形式展现出来，培养幼儿参与创意美术活动的兴趣。首先，教师要展现形式新颖的童话类日记画“白雪公主的一天”，引导幼儿分析画中内容，激发幼儿关于生活的想象。然后，教师要引导幼儿之间进行深入交流，围绕自己的一天生活进行想象，说出自己对事物的认识，启发幼儿进行日记画创作。教师要利用直观教具与抽象图画册，为幼儿的日记画创作提供灵感，使幼儿能够提升对日记画创作的感性认知，产生美术创造兴趣。最后，教师要根据幼儿日记画中的内容进行提问，鼓励幼儿向其他人分享自己的生活与创作心得，营造良好的创意美术课堂氛围，为创造力的培养提供不同的切入点，让幼儿形成对生活的热爱之情，产生用画笔表现生活的兴趣。

（三）绘本画，发展美术创造思维

绘本画可以启迪幼儿的创造思维，培养幼儿的专注力，使之通过进行绘本画创作，养成正确的学习习惯，发展美术创造思维。教师要在创意美术教育中尊重幼儿的创造主体地位，与之进行平等的绘画，引导其对绘本画内容进行思考，逐步帮助幼儿在创造、表达中形成良好的思维品质。

例如，在“月下的猫头鹰”一课教学中，教师可以呈现有关月亮、猫头鹰等主题的绘本，让幼儿以绘本中的形象为出发点进行想象，引导其按照正确方式进行创作，不断发展幼儿的美术创造思维。首先，教师要整合有关月亮、猫头鹰的绘本材料，引导幼儿发挥想象来重构猫头鹰的形象，在“月光、月圆之夜、月牙弯弯”等背景下，设计自己心中的猫头鹰。随后，教师要给予幼儿充足的创作时间，下发有关月亮、猫头鹰的绘本画册，为幼儿提供不同的创作指导，引发幼儿关于猫头鹰习性、外观特点、月亮颜色、月亮变化规律等问题的思考，启迪幼儿的艺术思维。

教无定法，教师要在绘本画解析中，分析幼儿在画猫头鹰轮廓、上色时所出现的问题，指导他们在创意美术活动中表现自己的独特想法，不断地探索猫头鹰的生动表达形式，以发展幼儿的美术创造思维，助力幼儿实现创造力发展目标。最后，教师要设计绘本画展览活动，要求幼儿将自己创作的绘本画张贴于幼儿园内的展览区，营造轻松、舒适的绘本画鉴赏氛围，让幼儿无拘无束地参与活动，创造性地表达自我鉴赏感受，发展其美术创造思维。

（四）装饰画，提升美术创造能力

装饰画是集装饰功能与美学欣赏于一体的美术作品，偏重表现形式的装饰性。在幼儿创意美术教育中开展装饰画创作活动，对于提升幼儿的美术创造能力有积极的助推作用。教师应该选择合适的教育内容，以园区和室外景观为载体，带领幼儿利用自然和生活资源来创作装饰画，拉近创意美术与幼儿生活的距离，使之能够充分发散思维进行想象，感受、体验生活中的艺术之美，促进自我创造力提升。

例如，在“彩色树叶大变身”一课教学中，教师可以运用不同颜色的树叶，引导幼儿思考四季的变化，带领幼儿运用各类装饰用具画出精美的树叶，运用树叶来点缀园区，提升幼儿装饰画的创造能力。首先，教师要介绍有关“彩色树叶”的装饰画，让幼儿明确装饰画的创作方向，产生对四季变化带来影响的思考。随后，教师将幼儿分成“春、夏、秋、冬”四个小队，引导幼儿根据不同季节树叶的特征，发挥想象力来创作装饰画，生动展现对应的季节景象。教师要在各个小队创作时进行巡视，及时指出装饰画创作中的不合理行为，确保幼儿能够高质量完成装饰画创作任务，理解四季变化带来的影响。最后，教师鼓励幼儿将自己制作的彩色树叶剪裁下来，分别粘贴在园区内的树干、树枝、草地提示牌上，培养幼儿良好的装饰意识，使之理解装饰画的载体与表现形式具有多种多样的特点，有效提升幼儿的装饰画创造能力。

（五）剪贴画，拓宽美术创造载体

剪贴画是一种具有特殊性质的绘画艺术，主要用各种各样材料剪贴而成。在创意美术活动中开展剪贴画活动，能拓宽美术创造载体，使幼儿拥有更多的实践机会。剪贴画独特的制作技艺，能让幼儿在利用各类材料时，将自己对材料的美感理解展现出来，制作出拥有浓厚装饰风味的美术作品。

例如，在“喜庆的剪贴画”一课教学中，首先，教师可以为幼儿设计不同的剪贴主题“美丽森林、海底世界、建筑森林、天空之城”等，并为他们提供多种剪贴材料，力求在物象表达上拓宽幼儿的想象空间，体现创意美术的个性化，让他们的个性得到张扬，拓宽美术创造载体。随后，教师指导幼儿在不同的主题下进行剪贴，从教师提供的多种图画中有选择性地进行剪裁，将不同的形象剪裁下来以备用。教师鼓励幼儿根据主题分析材料选用的科学性，如根据“美丽森林”主题选择大树、花朵、松树、狮子等图画进行剪裁。幼儿创作略显稚嫩，教师不可以太苛求外在形状，而是应强调幼儿的思想感受，侧重于启发他们想象和实践，凭借自己的创意来完成剪贴画制作。最后，教师可以为幼儿提供制作完成的剪贴画，讲解剪贴的注意事项，在鼓励他们创作的同时，提醒幼儿关注实际生活中的事物特点，在剪贴过程中，注意保留和还原真实场景，让剪贴画中的形象变得生动、有趣，神韵十足，培养学生良好的美术创造力。

（六）水墨画，强化美术创造意识

水墨画是一种由水墨调配成不同深浅的墨色所绘制的画，属于常见的绘画形式之一。开展水墨画教学，对于幼儿的创造力发展有积极的促进作用，能强化幼儿的美术创造意识。

例如，在“奇妙的墨色变化”一课教学中，首先，教师可以呈现不同形式的水墨画，引导幼儿在模仿的同时，说出墨色变化对整体和画面的影响，以此激发幼儿的美术创造意识。水墨画创作具有一定的难度，教师可以在技法练习中突出趣味性，让幼儿通过临摹梅、兰、竹、菊等作品，练习使用墨色和技巧，在体验创作水墨画的同时，感受这种绘画形式的乐趣。然后，在题材内容上，教师要为学生提供生活化素材，指导幼儿关注花盆、黑板、窗户等简单的意象进行绘画，力求表现形式上的多样性，让幼儿看到水墨画面后，能联想到具体的事物，产生美术创意。教师可以向学生出示不同的水墨画作品，以点线结合、墨彩结合等方式，引导他们进行创作，在物象表达上确保个性化，使幼儿的美术创造意识被充分激发。最后，教师可以展示幼儿创作的水墨画，鼓励幼儿向他人介绍自己的创意，教师则利用表扬性评价语点评幼儿的水墨画，结合水墨、墨彩交融所产生的不同效果和美感，指导幼儿继续完善自己的美术作品，使其认识到水墨画的丰富表现力，在后续绘画中强化自己的美术创造意识，实现创造力发展目标。

幼儿是民族的希望，也是国家的未来。利用创意美术教育活动来培养幼儿的创造力，可以促进幼儿全面发展，使之生成强烈的创造欲望，富有激情地创作主题画、日记画、绘本画、装饰画，形成良好的创新思维意识。