智能时代应用型高校英语课程变革研究

刘恒

［摘 要］随着智能技术的飞速发展，应用型高校的英语教育面临着新的机遇和挑战。本文从应用型高校英语教育的现状出发，探讨智能时代对英语课程开展进行变革的必要性和可行性。针对英语课程教学中存在的问题，提出变革策略，包括提高教师专业素养、加强课程内容与实践能力的结合、优化教学手段和资源等方面。在新的时代背景下，经过改革创新，应用型高校英语课程将更加符合现实需求和学生的发展要求，更好地适应和推动中国应用型高等教育的发展。

［关键词］智能时代；应用型高校；英语教育；课程变革

［中图分类号］G64文献标志码：A

在数字化、网络化和智能化背景下，英语的地位愈加突出。尤其是中国的应用型高校英语课程，逐渐成为许多企业、科研机构和国际组织的通用语言。在这样的大背景下，应用型高校英语课程的教学现状、问题，亟须得到关注和研究。因此，本文旨在从促进应用型高校英语教育现代化的角度，探讨智能时代应用型高校英语课程变革的有效方法和策略。

1 智能时代应用型高校英语课程变革的意义所在

智能时代的到来，为应用型高校英语课程变革提供了广泛的机遇。随着信息技术的普及和数字化教育的快速发展，英语教育也面临着挑战和转型，进行应用型高校英语课程变革对于提高学生的学习兴趣和主动学习能力以及为培养适应未来社会需要的人才提供更好的教育保障，具有重要的现实意义和深远的教育意义［1］。

首先，英语课程变革有助于提高学生的学习兴趣和主动学习能力。通过运用智能化工具，如在线课程、多媒体教材、语音识别和虚拟实境等手段，学生可以更加轻松和愉悦地学习英语，从而提高他们英语学习的兴趣。同时，这些工具也可以激发学生的自主学习能力，培养他们主动学习的意识和能力，如在手机应用、微博、微信等平台阅读英语资讯、在线讨论学习问题或探讨自己的想法，并自由地参与英语沙龙等活动。

其次，应用型高校英語课程变革也有助于培养适应未来社会需要的人才。当今，各行各业都在向智能化发展，而英语已成为国际交流、科技创新和文化传承的桥梁。因此，应用型高校应针对未来社会的需求，创新教育方式和教育内容，使学生在英语学习的过程中加深对人工智能技术的了解，并能够灵活运用英语和其他技能去实现创新和跨界合作，解决当今社会的复杂问题，从而成为符合未来社会需要的高素质人才。

最后，应用型高校英语课程变革还有助于推动高等教育的改革与发展。随着社会需求和人才培养目标的不断变化，传统教育模式难以满足当今高等教育的需求，因此应用型高校英语课程变革可以推动高等教育的改革与发展，开创高等教育和英语学习的新世界。比如，教师可以运用“人工智能+英语教育”模式，支持学生在线自学，为学生提供更广阔的学习空间和更加舒适的学习体验。

2 智能时代应用型高校英语课程变革的问题

2.1 课程优化不足

传统的英语课程往往侧重语言知识的传授，但随着社会的不断发展和变革，越来越多的人开始意识到英语教育的实践意义和作用。而对于应用型高校来说，学生将来要面对的是职业生涯，他们需要掌握更为实用的英语技能和知识，因此应当重视英语教育中的实践环节。目前，部分应用型高校的英语课程设置通常注重传授基本的语言知识和技能，但也存在一些问题：课程设置单一、教学方法相对传统，难以激发学生的兴趣和激情；缺乏针对性和新颖性，不能满足学生在不同领域的需求；缺乏培养学生文化素养和实践能力的教学方法和手段。

2.2 教育思路局限

应用型高校英语课程教师教学思路具有局限性，教学方法僵化，缺乏创新力和探索精神。当前技术和应用工具的渗透，扩大了英语教育的发展空间，但部分教师过于依赖传统的教学方式，无法充分利用新的教育资源，如网络、多媒体工具等的优势，不能更好地促进学生的学习和实践能力的全面提升。

2.3 学生学习能力不足

当前学生的学习兴趣和学习意愿普遍欠缺，与许多因素有关。个别父母和社会对于成绩的重视程度往往过高，导致学生没有足够的自主性和参与度，从而影响其学习兴趣和学习意愿；学生身处的信息爆炸和快节奏的现代社会，他们的注意力难以集中，并且很难找到合适的时间和环境来学习；传统的英语教学方法过于死板，缺乏灵活的应用，难以满足学生的需求、不能适应时代的变化［2］。

3 智能时代应用型高校英语课程变革策略

3.1 探索以应用为导向的课程设计

探索以应用为导向的课程设计，是智能时代应用型高校英语课程变革的重要策略之一。这种课程设计的主要特点是将语言技能和实际应用能力相结合，开展各种形式的实践活动，培养学生的全面发展。首先，应用型高校英语课程需要与实际情境结合，为学生提供具有实际应用价值的语言技能。比如，可以通过职场英语课程，让学生了解企业文化和职场规则，提高沟通和谈判技巧；通过旅游英语课程，让学生了解当地文化、历史和地理环境，提高跨文化交流能力。其次，应用型高校英语课程需要注重实践教学的开展。除了传统的听说读写训练，还需要开展各种实践活动，如实地考察、实验课堂、模拟演练等，让学生在实践中学习，尝试不同的英语应用场景，提高解决问题的能力。最后，应用型高校英语课程要通过课程评估跟踪学生学习成果，并为进一步改善课程设计提供参考。评估体系应当包括语言技能、职业能力、跨文化意识等方面，为学生提供全面、多角度的自我成长评价。总之，探索以应用为导向的课程设计，将英语教育与实际应用紧密结合，提高学生的实际应用能力，让学生更好地适应未来的职业发展需求。

3.2 开发智能教育平台和应用软件

随着人工智能技术的发展，智能教育平台和应用软件的开发已逐渐成为应用型高校英语教育变革的新趋势。与传统的教学模式相比，智能教育平台和应用软件可以更好地满足学生个性化、自主性和高效性的学习需求，帮助学生在学习中更好地获得知识和技能。首先，智能教育平台和应用软件可以融入人工智能技术，以数据挖掘、机器学习和自然语言处理等技术为基础，实现智能化语言教学。例如，通过语音识别技术，学生可以在手机或电脑上练习发音，再通过人工智能算法自动纠正。通过智能化个性化教育，学生可以更好地实现自主学习，并根据个人学习状态和需求来安排学习计划和进度。其次，智能教育平台和应用软件可以帮助教师和学生更好地交互，以提高教学效果。例如，教师可以在智能教育平台上传教学视频、资料和习题等，学生可以通过在线课程和分组讨论等方式与教师和同学进行互动。同时，教师还可以根据学生的学习情况和进度来评估教学效果，并通过系统提供的数据分析工具来收集反馈和评估结果，进一步完善教学方式和内容。最后，智能教育平台和应用软件可以鼓励学生进行自我探索和创新，以提高他们的思维能力和创造性。比如，让学生编写英语作文、制订解决方案，更好地提高学生分析问题、创新设计和跨学科思维能力。总之，开发智能教育平台和应用软件，融入人工智能技术，可以提升学生自主学习和思维能力，提高教学效果。

3.3 提供多样化、创新性的教学方法

创新教学是应用型高校英语课程变革的关键所在。在传统的教学模式下，课堂以教师为主体，学生被动接受知识和技能。而多样化、创新性的教学方法则更注重学生的学习参与和创造性，可以促进学生主动学习，翻转传统教学模式，激发学生的学习热情。首先，活跃课堂是一种让学生主动参与，更丰富、更有趣的教学方法，重点在于实现教师和学生间的互动。例如，可以设计小组比较、角色扮演、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度和互动性。研究表明，当学生在教室内行动而不是被动听讲时，他们会对所学知识和技能有更深刻的理解和记忆。其次，案例教学是另一种创新性教学方法，它以实际案例为基础，让学生在实践经历中独立思考、自主学习。通过阅读和讨论诸如企业管理、市场营销和跨文化交际等行业经验必备的文章，在学习过程中，学生能逐渐形成自己的思考方式和分析能力，并在未来的实践中应用。最后，探究式学习法是一种将学生置于在学习中实践、发现和解决题目的情境中的教学方法。有些教师会给出探究性问题，让学生在独立的探索中找到每个问题的答案，并从这种自我发现中获得学习的深刻体验。

3.4 建立完善的评估体系

为了实现高质量和个性化的英语教育，建立完善的评估体系是至关重要的。一个完善的评估体系应该包括对学生语言技能、沟通能力、语境适应力和跨文化意识等方面的评估。通过这些评估，教师能够了解学生的实际技能和表现，并据此进一步优化教学内容和方法。

首先，语言技能评估。评估体系应该涵盖听、说、读、写四个方面。具体而言，在学生的英语课堂中，教师可以采用课堂测验、实时反馈和个人作业等方式，评估学生的语言技能。教师可以根据学生的表现，结合语言知识点，为学生提供更有针对性的教学。

其次，沟通能力评估。英语教育应该注重学生的交际能力培养，了解不同情境下的语言应用，包括表达意图、情绪掌握、非语言交流等方面。可以通过连续的口语测验、演讲比赛或模拟场景等来评估学生的沟通能力，并针对其不足之处提供更专业的辅导和指导。语境适应力评估是评估学生的语言能力和情境适应能力，具体涉及学术、商务、社交等方面，针对这些不同的场景，需要学生掌握不同的语言表达方式。这部分评估也可以采用类似于模拟场景、角色扮演等方式进行。

最后，跨文化意识评估。要想在全球化的时代中进行跨文化交流和合作，跨文化意識和跨文化能力已成为英语教育的重要部分。跨文化能力的评估要包括其尊重和接受不同的语言和文化，具有跨文化交流技巧和策略，能够跨越日常生活和工作的某些文化差异等方面。通过对不同文化和习俗的深入研究、国际交换经验的分享、文化体验等形式评估学生的跨文化意识，并帮助学生发扬光大其优势和树立学科素养。综上所述，建立完善的英语教育评估体系，能够帮助教师更好地了解学生的实际水平和表现。教师会在更有针对性的情况下帮助学生更好地进行英语学习和提高自身的英语能力。该评估体系能够综合评价学生的语言技能、沟通能力、语境适应力和跨文化意识等方面的能力，使学生更加全面和有效地发展其英语能力。

3.5 实现教师的专业化和差异化培养

英语教育是一项重要的任务，为了实现高质量和个性化的英语教育，教师的专业化和差异化培养是必不可少的。提高教师素质、培养教师创新能力，并创造更丰富、更生动的教学体验，可以为学生提供更独特和贴近实际的英语教育。

首先，提高教师素质是关键。教师的教育背景和专业知识是保证教学质量的保障。因此，必须制订行之有效的培训计划，使教师在英语教育的理论和实践方面能够获得全面的培训和指导。同时，教师应接受英语语言和专业知识的测试，以确保他们拥有充分发展学生英语能力所需的语言和知识储备。

其次，培养教师的创新能力。教师应成为有创意和技术熟练的思想家，有能力开发一系列课程和方案，创造更丰富、生动的教学体验。因此，高校应为教师提供充分的学习资源、教育信息和实践机会，以便于促进其创新能力的自我培养［3］。

最后，创造更丰富、生动的教学体验。这需要教师在教学中运用各种各样的教学法，如演讲、讨论、讲课、在线学习等，并在教学过程中不断变换和创新风格，根据学生的需求进行个性化和差异化的教学。通过灵活运用各种资源，创造多元化的教学风格和丰富的教学过程，增加学生对英语的兴趣和理解，提高课程质量。

4 结语

随着智能技术的不断发展，英语教育也需要不断变革来保障未来人才满足社会需求。应用型高校英语课程变革在提高学生学习兴趣和主动学习能力、培养适应未来社会需要人才以及推动高等教育改革与发展方面具有非常重要的意义。因此，应用型高校应该积极开展英语教育变革的研究和改革，为未来社会人才的培养作出贡献。

参考文献

［1］朱汇，李萍，谢凯莉. 应用型高校英语教学中混合式教学模式的使用研究——以大学英语课程为例［J］. 海外英语，2022（23）：155-157.

［2］王永甜，王翠萍，米晓丽. 应用型高校综合英语与课程思政的案例探究——以Another School Year-What For为例［J］. 海外英语，2021（24）：175-176.

［3］容荻风. 应用型高校专业英语课程教学改革与实践——以广西民族大学相思湖学院财务管理专业英语课程教学为例［J］. 大学教育，2021（7）：135-138.