基于园所文化背景的国际理解教育实践

胡萍 许馨月 王欣怡

成都蒙彼利埃幼儿园秉承“和合致远，幸福教育”的教育主张，提出了“让每一个生命在有意义的快乐中绽放”的“幸福课程”，在其“幸福+”课程的分支内融入国际理解课程，致力于培养具有家国情怀和国际视野的新时代幸福儿童，以期能从容地应对新的时代和新的挑战。

成都蒙彼利埃幼儿园创办于2019年11月，是高新区教文卫健局直属公办幼儿园，是“一带一路”背景下中法文化合作交流的成果。我园秉承“和合致远，幸福教育”的教育主张，创设了“让每一个生命在有意义的快乐中绽放”的“幸福课程”，并在其“幸福+”课程的分支内融入国际理解教育，致力于培养具有家国情怀和国际视野的新时代幸福儿童，以期能从容应对新的时代和新的挑战。

一、坚持“和合致远” 的教育主张

国际理解教育理念在幼儿园的落地存在着较大的难度，由于学龄前儿童年龄较小，身心发展尚不完全，幼儿园开展国际理解教育需要兼权尚计并作针对性的调整，因此，开发适宜学前儿童的国际理解教育课程迫在眉睫。我园在开展国际理解教育方面有着得天独厚的优势：首先，我园作为“一带一路”背景下中法文化合作交流的成果，拥有国际交流的办园背景。毗邻的具有同样办学背景的蒙彼利埃小学，其在国际理解教育已深耕数年，经验与成果颇丰，对我园的国际理解教育课程实践有指导和借鉴意义。其次，我园坐落于拥有数百家世界五百强企业的成都高新区，生源、家长资源以及社区资源都不乏国际背景。再次，成都高新区也着力将国际理解教育打造成一张靓丽的名片，2020年9月我园成为高新区第二批国际理解教育试点学校。

我园立足于中华文化的“和合”思想凝练出我园的文化主张——“和合致远，幸福教育”。我园主张在与不同文化的交流中以及园本课程的建设中，坚持开放互鉴、包容共生、和衷共济、和谐相处、合作共赢的态度，以全球视角，学习不同的文化知识以及当今世界人类面临的共同问题，以培养能够在世界自由行走、具备人类命运共同体意识并有能力承担起责任的新时代中国人。同时，我园坚持“办孩子们喜欢的高品质幸福家园”的办园目标，秉持“让无处不在的学习奠基孩子的幸福人生”的教育理念以及源于儿童、归于儿童、同生共长的课程理念，以国际人文交流为特色，坚持五育融合，践行国际理解教育课程，培养儿童拥有胸怀祖国、放眼世界的眼光，同时拥有健康的体魄、聪明的头脑和温暖的心灵。

二、创新“童心悦世界”的教育课程

（一）建立机制，组建研修队伍

为了更好地推进落实国际理解教育工作，我园形成了园长负责、园教师发展中心牵头引领、教研组主要落实的三级联动的国际理解教育运行机制。在组建国际理解教研团队时，我园主要坚持两个理念。第一，鼓励跨级。“跨级”能让教师突破自身局限，站在更高的视野审视教育教学活动，因此，我园鼓励不同学段、不同专业发展阶段的教师加入国际理解教研团队。第二，尊重兴趣。兴趣是最好的老师，对于教师发展同样如此。成为国际理解教育教研组的教师意味着面临新的学习和挑战，所以我园充分尊重教师的兴趣和个性。通过“跨级”+“兴趣”，我园组建了一个具有生命力的种子教师团队，目前有区级种子教师3人、园级种子教师13人，有新教师也有优秀骨干教师，形成了层级化的教师培养梯队。

（二）纲举目张，架构课程内容

著名学前教育专家张雪门先生强调儿童发展的几个基本要素——好奇、模仿、思考、想象，特别强调了理智的发展、思维的发展。学前教育不仅要遵从儿童学习的基本方式，更要引领和促进儿童的发展。儿童是独立的个体，是社会的一分子，是自己文化的创造者。我园立足当下，面向未来，以立德树人为己任，提出了培养“健康、聪明、温暖”的新时代幸福儿童的育人目标，国际理解课程作为“幸福+”课程的重要分支，其课程目标重点指向了培养目标中的“新时代”元素，其具体内容为“国家认同、文化传承、开放包容及人文交流”。我园主动对接成都高新区教育发展中心与北京师范大学国际与比较教育研究院，共同拟定《成都高新区中小幼国际理解课程教学指导意见》中的国际理解课程内容，明晰区域国际理解教育的价值定位。结合园所文化背景及儿童学习与发展的特点以及生活经验，我园选择了“多元文化”“全球议题”这两大板块作为国际理解教育课程内容建设的切入点，以“童心悦世界”为核心课程内容，帮助儿童感知、了解世界不同国家的政治、经济、文化、科学等知识以及当今世界人类面临的共同问题，厚植儿童爱国主义情怀和人类命运共同体意识。遵照儿童的兴趣爱好和生活需要，按照由浅入深、由表及里的原则，针对广义层面跨文化交流下人类命运共同体认同的递进性表达，我园设置了感知型课程、认识型课程和理解性课程。

感知型课程主要在小班开展，选取多元文化中传统礼仪文化方面的内容，旨在帮助儿童了解中国传统文化，进一步感知中华优秀传统文化的精髓；认识型课程主要在中班开展，选取多元文化中具有代表性的特色文化，让儿童从认识身边开始，进而认识中国、认识世界，在感知中进一步认识中华特色文化，增强对中华民族主体文化的认同，更好地理解世界的多元性；理解型课程主要在大班开展，主要选取全球议题中有关家园守护的内容，通过身临其境，儿童能进一步理解并守护自己的家园，增强自身走向世界、面向未来的信心和能力。

（三）精磨细研，推进课程实施

在明确国际理解教育课程建设内容的基础上，我园进一步厘清各类课程之间的联系，并对各类课程内容的实施路径进行整体设计，以确保国际理解教育课程的有序推进。

1.环境浸润童心

“环境浸润课程”是指在我园整体文化空间中融入国际理解教育的隐性课程，集中体现在我园的物质环境和精神环境中。

我园是中法文化合作交流的成果，其环境蕴含着本土文化特色与国际文化元素，传递了包容并蓄、互鉴共生的环境理念，展现了童趣美观、现代友好、包容理解的蒙幼环境样态。我园建筑由“成楼”“蒙楼”和“和楼”三栋楼宇组成。“成樓”的“成”代表着成都，楼内的楼道、走廊、墙面等空间融入了中国航天、川西文化、三星堆金沙遗址青铜器、熊猫、皮影等中国特色文化元素，以环境浸润的手段激发儿童的民族文化共鸣，增强文化自信。“蒙楼”的“蒙”代表法国城市蒙彼利埃，楼内空间采用埃菲尔铁塔、法式小花园、蒙彼利埃市花（鸢尾花）等具有欧洲风格和风情的文化元素。依托环境的布置与烘托，使儿童能够进一步了解他国文化。连接二者的“和楼”，楼内能随处可见我园吉祥物“都都”与“蒙蒙”，与我园的办园文化“和合致远”遥相呼应。

国际理解教育倡导平等、尊重、同理心，那么在师幼、幼幼的关系上也应该是人人平等、互相尊重的。晨间，进入园门抬眼可见“嗨！蒙宝早上好”的电子屏问候语；可供儿童、教师、家长自由阅读的开放式阅读长廊；用星星、月亮、云朵灯具、小狗摆件等营造的楼梯私语角；温馨雅致的教师心灵交流间；穿着各式工作服、面带微笑的教职工；“你好、请、宝贝小心、谢谢”不绝于耳的礼貌用语；和儿童一起穿梭于小花园、蔬果园种植、采摘的众多场景和身影……所有这些场景都生动展现了我园“和合致远，幸福教育”的文化主张。

2.活动启蒙童智

在“多元文化”“全球议题”这两大板块的内容中，我园从对教师和幼儿的访谈、观察入手，结合师幼的特长和爱好，确定了“节日文化”“风俗礼仪”“服饰文化”“美食文化”“茶艺文化”“气候变化”“环境保护”等实施单元。

在实施过程中，我园一方面通过主题探索学习来开展，让儿童在发现、探究、实践的过程中培养全球素养。以我园大班开展的主题探索“家园守护”为例，2022年8月，时值高温酷暑叠加疫情管控，成都全市采取了“限电”措施，大班以此问题为切入点，以游戏闯关的形式贯穿主题探索。教师与儿童共同探讨如何在生活中节约用电，最后引出“地球一小时”升华本堂课的主题，借助“限电”这一发生在儿童身边的真实事件，通过感知、认识、理解、探索等形式展开学习，最终达成“全球议题”内容设定的“能积极主动地探索世界，感知自己和世界的关系，并尝试解决问题”这一目标。

另一方面，我园通过游戏活动来开展国际理解教育。游戏是幼儿园最基本的活动，是儿童主要的活动形式之一，它充分弥补了其他教育活动的局限性，能给儿童提供轻松自由的时空和玩伴，满足儿童个性化发展的需求。比如，我园在表演游戏区提供各民族、各国的特色服饰和乐器供幼儿感知体验、表现创造；在职业体验游戏区创设具有本土文化特色的“火锅店”“茶艺区”“扎染坊”等，激发儿童热爱家乡、传承文化的意识和情感；在游戏环节创设“蒙幼驿站”“西点烘焙”“花艺制作”“露营野餐”等富有时代特征的情景，让儿童紧贴时代脉搏，感知多元文化气息，丰富认知，提升生活审美的能力。

3.戏剧彰显童真

我园立足于园所文化、儿童认知特点及教师专业发展，以戏剧这一综合性艺术为抓手，将“童心悦世界”课程内容融入其中。运用剧本创作、场景创设、角色扮演等手段，我园将活动中蕴含的情感、态度、价值观，用师幼共编、共创、共演的方式传递给儿童。在各年龄段剧本创编中，我园以学年为单位，根据儿童学段、学情的不同，创编不同难度的剧本，由易到难、层层递进，设置阶梯式的系统课程，最大限度提升儿童在课程学习中的参与度和体验感，让他们在奇妙的戏剧世界里，了解和习得国际文化，增长知识、拓宽视野，增进国际理解，全面提升全球素养。

儿童的学习成果以“国际理解文化交流周”为载体，通过多元的方式加以呈现，如艺术展、流动大剧院、服装秀、蒙幼集市等，这些活动融入了传统节日、游戏、国际时事、人文历史等文化元素，利用丰富多样的呈現形式，展现国际理解的核心，给儿童们营造了一场沉浸式的多元文化盛会，在“真”环境中孕育“真”儿童。

三、绽放“幸福教育”的初步成效

（一）园所特色彰显，助推品质发展

经过三年的实践，我园已成功举办国际文化交流周、春之歌班级园艺赛、粽情端午、和美中秋、新年大庙会等数个成熟的大型活动，并逐年丰富和创新；积累了国际理解教育课程案例100余个，多次参与国际理解教育对外交流分享活动，彰显了我园特色，丰富了办园成果，为我园的高品质发展注入了强劲动力。

（二）教师开阔视野，提升育人境界

著名学前教育家陈鹤琴先生曾言“大自然、大社会都是活教材”，不仅班级、年级和幼儿园是蕴含教育资源的场域，自然、社会也是课程资源的源头。国际理解教育课程的设置进一步扩充了我园的教育资源。教师的教育视野不断开阔，育人活动在设计之初就站在全球视角，以更高的站位分析和利用国际教育资源，使得教师的育人境界不断提升。三年来，我园教师在国际理解教育领域斩获多项殊荣，多位教师被评为高新区国际理解教育第三批试点校精品展示课优秀指导教师，种子教师在区域分享教学设计2次，优秀展示课10余节，多位教师的课例、论文、研究报告荣获省级奖项。

（三）幼儿厚植中国精神，涵养世界眼光

我园国际理解教育课程充分挖掘和利用国内外优秀教育资源，以家国情怀为基点，立足全球视角，指向未来社会共通的国际素养，将国际理解教育课程浸润在儿童的一日生活中，促使儿童直观、深刻地认识周围世界、启迪心智。我园儿童的发展全面且富有个性，在各类赛事和活动并斩获奖项。2021年我园儿童参加高新区教文卫健局举办的庆祝中国共产党成立100周年文艺汇演，获得区党工委通报表扬；红色儿童剧《小小的红星》获区一等奖；在四川省教育对外交流中心举办的2023年“同一世界·同一课堂”书画评选中，我园获银奖、铜奖各一枚，15个优秀奖以及优秀组织奖等。

心有家国情怀，眼纳国际视野，国际理解教育的实践，促成了我园独有的风格和品质。面向未来，我园将继续潜心探索、躬耕实践，为培养能在现代世界自由行走的中国人、具备人类命运共同体意识并承担人类命运共同体责任的社会公民而不懈奋斗！

【胡萍，四川省成都蒙彼利埃幼儿园园长；许馨月，四川省成都蒙彼利埃幼儿园教科室主任；王欣怡，四川省成都蒙彼利埃幼儿园教师】

责任编辑︱赵 庭