幼儿园室内微运动中闽南民间游戏实践研究

张丽玲

在幼儿园室内微运动中融入闽南民间游戏，能够有效地促进幼儿全面发展。文章以幼儿园室内微运动中闽南民间游戏实践研究为主题，按照“意义—策略—

案例”的逻辑主线展开分析，提出闽南民间游戏融入幼儿室内微运动中需注重立足传统节日、创新游戏模式、合理利用资源的建议，以典型案例作为分析对象展开讨论，提出建构闽南本土文化和幼儿室内游戏化有机结合体系的策略。

一、闽南民间游戏应用于幼儿室内微运动的意义

（一）促进文化传承和认同

闽南民间游戏作为福建地区传统文化的重要组成部分，具有独特的民俗特点和地方特色。将这些游戏引入幼儿室内活动中，可以帮助幼儿了解、认识和体验本土文化，增强对自己文化身份的认同感。在游戏过程中，可以使幼儿通过亲身参与和体验，感受传统文化的魅力和价值，培养幼儿对本地文化的兴趣和热爱，促进传统文化的传承和发展。

（二）提升身体发展和协调能力

将闽南民间游戏融入幼儿园室内微运动，可以促进幼儿的身体发展和协调能力的提升。闽南民间游戏常常包含各种动作和技巧，如跳跃、奔跑、转动等，通过这些动作的实践，可以锻炼幼儿身体机能、发展平衡感和运动协调能力。例如，踩高跷、踢毽子、陀螺等游戏，可以促进幼儿的大肌肉群和小肌肉群的发展，提高身体的灵活性和协调性。除此之外，闽南民间游戏还注重技巧与速度的结合，如放风筝、折纸船等游戏，可以让幼儿通过练习和探索，提高手眼协调和精细动作技能。

（三）锻炼社交技能和團队合作

将闽南民间游戏融入幼儿园室内微运动，可以促进幼儿的社交技能和团队合作意识的培养。闽南民间游戏通常以小组或多人互动为基础，需要幼儿与其他孩子合作完成任务或竞争比赛。在游戏中，幼儿可以学会倾听他人、表达自己的想法，并学会尊重和接受他人的观点。通过与其他孩子互动和合作，幼儿可以培养合作意识、互助精神和团队协作能力，学会分享、等待和争取机会，提升与他人相处的能力。

（四）增强认知能力和智力发展

闽南民间游戏常常融入数学、音乐、语言等元素，以游戏想象和实践培养幼儿的认知能力和智力发展。例如，一些游戏需要幼儿进行计数和排序，以培养数学思维；一些游戏需要幼儿记忆歌谣和乐曲，以培养音乐才能；一些游戏需要幼儿进行观察和分析，以培养逻辑思维。通过对这些游戏的体验和探索，幼儿能提升认知能力，促进思维发展和智力的全面提升。

（五）提高情感表达和创造力

闽南民间游戏常常融入一些传统的故事、神话和寓言，通过游戏中的角色扮演和情感表达，帮助幼儿理解情感和价值观念。在游戏中，幼儿可以表达自己的情感、情绪和愿望，培养情商和情感表达能力。同时，幼儿也可以通过改编和创作游戏，发挥自己的想象力和创造力，培养艺术才能和创造性思维。

将闽南民间游戏融入幼儿园室内活动，对幼儿的发展和成长具有重要的意义。幼儿参与这些游戏，可以了解和感受本土文化，促进身体发展和协调能力的提升，培养社交技能和团队合作能力，促进认知能力和智力发展，培养情感表达和创造力。因此，教师、家长和社区应重视闽南民间游戏的传承和发展，将其融入幼儿园室内活动，为幼儿提供全面发展的机会，培养他们的文化意识和民族自豪感。

二、闽南民间游戏融入幼儿园室内微运动的策略

（一）立足传统节日

闽南地区有许多丰富多彩的传统节日，如春节、中元节等。这些节日是闽南民间游戏得以传承和发展的重要背景。将闽南民间游戏与这些传统节日相结合，可以增加活动的趣味性和吸引力，同时让幼儿更深入地了解和体验闽南的文化底蕴。

春节是中国传统的重要节日，对于闽南地区来说尤其重要。在春节期间，教师可以组织幼儿参与一些与闽南传统游戏相关的活动，如放风筝、踢毽子、丢沙包等。这些游戏不仅增加了节日气氛，还能让幼儿在欢乐的氛围中感受到闽南文化的独特魅力。

中元节是中国传统文化中的重要节日，也是闽南地区的习俗之一。在中元节期间，教师可以组织幼儿参与一些与闽南传统游戏相关的活动，如赛龙舟、灯谜猜猜猜等。这些游戏既能够让幼儿在节日氛围中感受传统文化，又能锻炼其身体协调性和思维灵敏性。

庙会是闽南地区传统的集市活动，也是民间游戏的重要舞台。在庙会中，教师可以设置一些与闽南传统游戏相关的娱乐摊位，如扭秧歌、滚铁环、射靶等。幼儿可以与家长一起来体验这些传统游戏，感受庙会的热闹氛围和游戏的乐趣。

（二）创新游戏模式

为了提高幼儿的兴趣和参与度，教师可以通过创新游戏模式来改编和发展闽南民间游戏。这样可以使游戏更加适合幼儿的年龄和能力，并提高游戏的趣味性和互动性。

1.互动竞技游戏。

闽南民间游戏往往强调团队合作和竞争性，教师可以借鉴现代互动游戏的元素，开发互动竞技游戏。例如，设计闽南风格的足球比赛，让幼儿按照团队配合来进行比赛，同时通过投影或传感器技术实现互动效果，提高游戏的趣味性和刺激性。

2.智力拓展游戏。

在闽南民间游戏中有许多涉及智力和思维训练的元素，教师可以将这些元素融入智力拓展游戏。例如，设计拼图游戏，让幼儿根据指定的图案进行拼装，培养空间想象力和问题解决能力。教师还可以根据幼儿的年龄和能力调整难度，逐步提高游戏的挑战性。

（三）合理利用资源

为了有效地融入闽南民间游戏，教师需要合理利用资源，创造适宜的游戏环境和条件。

1.利用场地和设备。

在幼儿园或室内场所，教师可以根据闽南民间游戏的要求合理布置场地和设备。比如，设置踢毽子的区域，选择适当的地板材质和场地大小，为幼儿提供良好的踢球环境。同时，准备毽子、风车等相关设备，让幼儿可以顺利参与游戏。

2.利用多媒体资源。

教师可以借助现代科技的力量，利用多媒体资源提高游戏的趣味性和教育性。例如，教师可以通过投影仪投影出精美的闽南民间游戏图像，或播放相关游戏的演示视频，让幼儿更直观地了解游戏规则和技巧。教师还可以根据需要选择合适的多媒体资源，使游戏更生动有趣。

3.利用“桌游”和道具。

“桌游”和道具是进行室内微运动的好选择。教师可以将闽南民间游戏的元素融入“桌游”，设计与闽南传统游戏相关的小游戏，如象棋版的滚铁环。在游戏过程中，教师可以引导幼儿使用相应的道具，如扇子、沙包等，增加游戏的互动性和真实感。

三、闽南民间游戏融入到幼儿园室内微运动中的案例

闽南地区有许多传统的民间游戏，以下是其中一些著名的闽南民间游戏。

抖竹竿（竹擂）：抖竹竿是一种集体协作的游戏，在一段尺寸適中的长竹竿两端固定绑有布条或纸片。参与者手持竹竿，上下抖动竹竿，产生节奏性声音。同时，参与者齐步踏罡步，也就是按照特定的节奏踏着特制的步法行进。这个游戏要求参与者协作一致，形成整齐的步伐和击打声音，体现团队的力量和集体的凝聚力。

笼弄白鹅：该游戏起源于农村地区，通常是在水塘或池塘边进行。参与者试图逗引和驱赶白鹅，通过声音、手势或食物引诱，让白鹅表演、走动或追逐。这个游戏既能锻炼人的动作协调能力，也能增进与动物的互动和沟通。

架沙套（扒沙篮）：架沙套是一种在沙滩上进行的传统游戏。参与者使用木质或竹制的球拍或手板，与一至多个人同时打击沙球，并力图使沙球在空中连续传递，不让它掉落在地面上。参与者需要有良好的眼手协调能力和控制力，才能保持沙球在空中飘扬。

抛球：抛球是一种技巧性游戏，参与者使用手掌或特制的小袋抛掷和接住皮球。这个游戏要求参与者具备快速反应和精准控制的能力。参与者可以进行单人或多人之间的互动，通过连续的抛接动作，争取在皮球落地之前保持游戏的连续进行。

推五代（推碗）：推五代是一种古老的传统游戏，参与者需要将铜制或瓷制的碗推动到终点线。这个游戏需要技巧和力量的配合，参与者需要掌握合适的推动力度和方向，以便碗能够稳定地在地面上滑行。

这些闽南民间游戏不仅体现了当地人民的生活方式和文化传统，而且在游戏中融入了合作、技巧和互动的要素，既能给参与者带来乐趣，也能让他们感受到集体的力量和团结的精神。本文选择“虎豹狮象”和“飘蓬伞”两个典型民间游戏融入幼儿生活的教学案例做介绍。

（一）虎豹狮象

幼儿园教师以游戏来源为根据编撰故事：两个农民兄弟组织了爱吵架的虎豹狮象，每个动物与一个棋子对应，双方拥有四个棋子即“虎豹狮象”。随后，他俩绘制了一个棋盘，并制定了每个动物棋子的规定。在以后干农活闲暇的时间，农民兄弟便会进行棋类游戏“虎豹狮象”。与农民兄弟参与游戏的“虎豹狮象”，从此之后再也没有吵架了，甚至成为好朋友。趣味的故事情节，能更好地调动幼儿参与积极性。在下棋的过程中，幼儿轮流说着“虎、豹、狮、象”闽南语，并根据顺序下棋，念一个字移动一步棋子，如果念及“象”时棋子刚好移动至对方棋子上，即可将对方的棋子“吃”掉，先被吃完棋子的一方输掉本局游戏。

在游戏设计时，教师可以制作一个精美的棋盘，可以用布料或彩纸制成。用彩绘的方式为棋盘增添一些闽南特色的图案，如小船、渔网和渔民等元素，让幼儿在游戏中感受闽南的海洋文化。针对每个动物棋子的规则，教师采用一种有趣的方式进行教学，即制作卡片，卡片上有动物的图案和相应的闽南语发音，如“虎”卡片上有虎的图案，并写有“倒”字，表示向后移动一步。幼儿轮流念出动物的闽南语名称并移动相应的棋子，增加游戏的趣味性和交互性。当有幼儿违反规则时，旁观的幼儿会积极提醒他们，促进幼儿之间合作互助的精神。

游戏结束并不代表一切的结束，教师需注重从游戏中引导幼儿思考和反思。在游戏结束后，教师可组织幼儿围绕游戏的规则和经验进行讨论，鼓励幼儿分享自己在游戏过程中的想法、问题和困惑以及解决问题的方法。这种反思和交流能帮助幼儿更好地理解游戏规则，并提升批判性思维和解决问题的能力。在实施过程中，教师也发现了一些问题。有些幼儿可能会在游戏中出现不合理的行动，例如跳过或跑出棋盘等。当出现这种情况时，教师应及时给予幼儿指导和纠正，并帮助他们理解和遵守规则的重要性。通过多次的游戏实践和反思，幼儿逐渐适应游戏的规则，并提升对游戏规则的理解和遵守能力。

总之，幼儿园教师设计并开展闽南棋类游戏“虎豹狮象”，成功地将闽南民间游戏融入幼儿室内日常活动，使幼儿在愉快的氛围中学习了闽南语、遵守规则、团队合作和解决问题的能力。幼儿不仅在游戏中表现出积极的参与态度，还在游戏结束后通过反思和交流，从中获得了宝贵的经验。教师也通过反思不断改进和完善教学，提高自身的教学水平和教学效果，更好地满足幼儿的学习需求，促进幼儿的全面发展。

（二）飘蓬伞

1.幼儿园教师在设计这个游戏时需考虑了以下几点。

安全性：“飘蓬伞”是一个相对安全的游戏，没有尖锐的物品或强烈的身体碰撞。它不需要太多的物理接触，因此可以降低意外伤害的风险；手眼协调：幼儿正处于身体发展和运动控制的阶段，“飘蓬伞”中抛掷和接住蓬伞的动作需要准确的手部动作和眼睛的追踪能力，可以促进手眼协调能力；想象力和创造力：“飘蓬伞”允许幼儿在游戏中发挥想象力和创造力，自由地运用自己的想法和创意，探索不同的抛掷方式和蓬伞的动作。

2.游戏的主要过程包括以下几点。

材料选择：使用轻质的、柔软的材料制作蓬伞，确保幼儿能够轻松地抛掷和接住。教师可以选择彩色的纸张或者轻型布料制作小型蓬伞。可以在蓬伞上添加一些小饰物，如彩带或卡通图案，以吸引幼儿的注意力和兴趣。教师可以和幼儿一起装饰蓬伞，让幼儿参与到游戏的制作过程中，提高游戏的趣味性。

组织游戏活动：在室内或者户外的安全场地上组织“飘蓬伞”游戏，让幼儿站在一排或者形成一个圆圈，轮流抛掷和接住蓬伞。教师可以引导幼儿模仿不同的动物或角色，并在抛掷过程中表演出来，增加游戏的趣味性体验。

鼓励合作和交流：通过游戏中的合作和交流，培养幼儿之间的团队意识和交往能力，让幼儿一起商讨策略、分工合作，互相鼓励和支持。

通过以上改造和组织方式，“飘蓬伞”可以成为适合幼儿园小朋友的游戏，促进其身体发展、协调能力和社交交往能力，同时提高活动的乐趣和参与度。

四、结语

总而言之，游戏是幼儿最感兴趣的事情，对于游戏，幼儿有着天然的渴望。在闽南地区，闽南传统游戏来源于闽南民间的实际生活，每一个游戏都有悠久的历史，能够体现闽南地区人民的勤劳与智慧。在幼儿室内微运动中加入闽南传统游戏元素，简单易懂，能使幼儿很快地学习传播学习的内容，能够有效地促进幼儿全面发展。

注：本文系福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“‘体验式学习’助推民间游戏课程的实践与创新研究”（项目编号：FJJKXQ22-048）研究成果。