为培养创新型科技人才贡献力量

宋艳

习近平总书记在党的二十大报告中指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”这既反映了我们党对现代化强国建设的规律性认识的不断深化，也充分体现了社会主义现代化强国建设对加快建设教育强国、科技强国、人才强国，以提升综合国力和竞争优势的新要求。学校作为培养创新型科技人才的重要阵地，使命光荣、责任重大。小学教师应重视对学生科学精神、创新能力、批判性思维的培养教育，不断为建成教育强国、科技强国、人才强国贡献力量。

激发学习热情。小学阶段是树立理想、培育创新兴趣的关键期。科学的种子一旦播下，就可能在学生们心中长成一棵棵参天大树。纵观科学史，不少有突出成就的科学家，在小时候便萌生对科学的热情。为此，学校要根据学生需求与爱好，在校本课程中开设多门与科技相关的课程，比如开设体现低碳、环保的新生活理念，运用废旧物品为原料做成实用小物件的旧物魔法馆；运用代码进行编写的创意编程课程；以小实验、小制作为基本内容的科技小制作等课程，激发学生们的探索欲与创造力。

精心培养能力。加强小学阶段的科技创新教育，从小培养学生的科学素养，对于提高国家自主创新能力、建设创新型国家，具有十分重要的意义。比如从小学开始，可以通过选拔部分热衷创造发明的学生组成“兴趣小组”，鼓励他们进行协同思考。在小组中，实行小班化、精细化、常态化的管理，由专职科技教师负责，帮助小组成员确定学习方向与目标，定期组织探究活动，引导学生打破课程边界，与其他学科知识贯通。通过项目式学习和创造发明生活中的小产品，培养学生科学探索能力及动手能力，从而为学生将来从事科学研究打下坚实基础。

重视师资培养。高素质的科技教师队伍，是做好小学科技教育工作的重要保障。对此，学校一方面要积极主动勇担科技教师人才培养的时代使命，将加强科技教师培养工作纳入学校工作重点。另一方面要重视科技教师培训，帮助其掌握先进的教育方法，了解前沿的科技知识，使小学科技教育工作体现时代性、把握规律性、增强实效性。同时，要注意保护和激发科技教师的工作热情，在教学安排、工作量认定、职稱评定、职务晋升、评先选优等方面给予更多关心，为培养创新型科技人才提供有力支撑。

营造科创氛围。实现科技自立自强，除了需要科学家冲锋陷阵，实现一批原创突破、攻克一批“卡脖子”难题，还需要在全社会培育科创文化，提升全社会的科创素养。对于学校来说，应积极打造极具特色的科创文化氛围，为学生自主参与探索创造良好的条件。依据“探索、发现、创造”的理念，设置科技长廊，通过一系列独具匠心的科技海报、发明小制作、实验材料等，让学生时时处处受到文化的熏陶。同时，还可以重点打造各具特色的主题功能室，比如展现大自然原始气息的森林实验室，能摆放大型3D打印机、机器人、人脑电路图模型的创新工作室等。学生走进这样的功能室亲身参与、积极互动、动手创造，可以让他们的思维焕发，从而体验科创之美，感悟科学之奇妙，获取科技创新的力量。

加强社会合作。培养创新型科技创新人才，仅靠学校自身力量远远不够，还需要校园内外共同推动。学校应高度重视与校外科技资源的合作，不断提高科技人才培养的质量。例如，学校可以加强与校外科技馆合作，因地制宜设立科学教育基地，依托科技馆的优质科普资源，采用线上、线下相结合的方式，让学生体验“院士科学人文课”“青年科学家科技前沿课”“科技辅导员科学基础课”等。通过加强与校外教育资源的合作，创新校内外结合的育人模式，形成协同育人的合力，进一步拓宽培养学生的科学素养和科学精神的教育渠道，为国家科技创新人才队伍培养更多后备力量。

（作者单位：长沙市芙蓉区大同小学）