现代教育技术与小学数学课堂如何有效整合

陈秀云

（福建省漳州市龙海区榜山镇文苑小学，福建 漳州 363199）

随着当前我国经济和社会的快速发展，对小学阶段的数学课堂教育重视程度也越来越高；并且现在的教育技术在教学过程当中使用的也越来越广泛，让数学课堂教学能够更加丰富，改变了以往传统的教育教学形式。许多老师已经开始研究全新的教育方式在数学课堂当中的使用方法。现代信息技术的教育教学方式主要是以教室当中的多媒体设备为主要的教学手段，并且现在教育理念和教学方式，大多是为了完成教学目标的一种全新教学方法。数学是小学阶段非常重要的一门科目，小学数学的知识点过于烦琐并且复杂抽象，学生在学习起来具有一定的学习难度，而当前现代的教育技术，不仅可以给老师在数学课堂教学的过程当中提供更加丰富的教学内容，还可以让原本抽象复杂的数学知识变得更加形象和生动，让学生理解起来更加容易。

一、将现代教育技术与小学数学教学融合的意义

兴趣是最好的老师。小学数学这门课程是十分严谨的，但同时小学数学的知识点却又是枯燥乏味的，而且小学数学的问题也复杂难懂。在以往传统的教育课程当中，由于教师长时间受到传统教育理念的影响，导致在教育中数学教师仅仅关注于学生的学习成绩，而忽视了学生对数学这门课程的学习效率，使得他们不能正确地了解数学这门课程的基本重要知识点，进而缺乏了对数学这门课程的浓厚兴趣。在以往传统的数学教育课程当中，由于教师是课堂教学中唯一的学习组织者，因此学生在课堂上学习的时候只能被动地依靠教师的课堂方式来思考。以前传统的教学方式过于枯燥乏味，再加上数学知识点的复杂和深奥，如果教师不在一旁对学生进行讲解，学生很难对数学知识点进行学习，从而对数学的学习失去了原本的学习兴趣。现代的教育技术运用到实际的教学过程当中，可以让教师重新规划原本的教学方法，为学生创造一种比较愉快的学习氛围，有效地调动了他们的学习兴趣和积极性，使他们可以比较主动地投身到数学学习之中。

例如，在讲解“几何”这一章的内容时，数学教师就可以在上课之前给学生使用互联网制作一个相关的微课视频，然后在上课的时候使用教室里面的多媒体设备进行播放，让学生通过视频的展示慢慢地明白几何图形千变万化以及相应的变化规律，从而有效地激发出学生的数学学习积极性。

二、小学数学课堂教学中存在的困境与问题

（一）教师的教学理念以及教学方式较为传统

对于小学阶段的学生来说，这一阶段学生的思维能力以及对问题的思考方式还处于需要教师引导的阶段，而数学知识点存在一定的逻辑性和抽象性，尤其是对于一些基础能力本就薄弱的学生来说，理解起来就会相对较为困难。因此，教师在这种教学环境中，除了从学生角度寻找问题，也要将反省的视角转移到自身的教育方式以及理念环节。在以往的数学课堂教学过程中，大多数教师由于长时间受到传统教育理念的影响，自身的教学创新思维、教育理念以及思维受到阻碍，造成教师在教学方式体现方面出现单一枯燥的现象，在进行数学课堂教学过程中，仅仅是作为教育者机械地将数学知识传授于学生。在这种教育环境中，学生对于知识就会出现囫囵吞枣的现象，似懂非懂地在教师传统的教学模式中结束。这不仅不利于学生的数学能力提升和知识点的理解，阻碍学生在数学学习中的锻炼思维，久而久之，学生就会失去学习数学的兴趣，对数学的学习出现逃避或者抵触的现象，最终造成学生的学习兴趣渐失、课堂效率低下，阻碍学生实现全面发展。

（二）教师忽视学生课堂教学地位

在数学课堂教学中，教师要想对学生展开高质量的数学教学，不断提升学生在数学学习中的理解能力和思维活跃度，除了要将教学方式实现创新之外，还要在课堂教学中充分利用环境教学的优势，引导学生对知识点展开积极思考，实现在数学课堂教学中与学生进行学术方面的双向互动，从而形成主动探索以及解决问题的能力。但是教师在课堂中会由于过于重视自身的教学地位，忽视学生在课堂中的学习主体地位，从而在数学课堂教学中形成教师埋头苦讲、学生埋头苦学的现象，教师与学生之间看似是在同一空间展开学习交流，实际学生与教师之间相隔甚远。在数学课堂教学中，大多数知识点由于性质不同，因此，学生在进行思考中的思维转换形式也不同，教师如果不能与学生在课堂中形成双向的教学互动，不仅会导致学生在课堂学习中的效率较低，对知识点理解不足，还会对学生知识主动探索以及思考的能力逐渐减退，思维能力在教学中受到严重的阻碍，缺乏锻炼，后续随着学生年级的升高，学生薄弱的基础和固定的思维方式就会造成学生在小学阶段出现严重的偏科现象，阻碍学生全面进步。

（三）课外延伸工作有待完善

在小学阶段展开数学课堂教学过程中，教师要想实现学生能力的全面提升，锻炼学生的数学能力和思维方式，对学生展开教育过程中，教学的视野可以进行适当的延伸，对于学生的培养环境不应仅仅局限于课堂的教学，除了应用技术之外，教师还要关注学生在课外环境中的学习和进步。大多数教师在教育工作中，由于自身的教育责任意识以及综合素养较低，时常将对学生的教育工作当作教学任务，认为仅仅负责好课堂内学生的课程教学就算是完整。但是这一阶段的学生正处于基础能力稳扎稳学的阶段，教师既要重视学生课程的学习，也要重视学生在课程学习中基础的情况，要经常引导学生在课外自行根据自身的能力需要以及基础情况展开自主的学习以及能力提升。但是由于大多数教师忽视这一项环节，造成学生在做题以及思考能力方面存在死板的现象，不利于学生数学课程的学习。

三、现代教育技术与小学数学课堂教学的整合策略

（一）利用现代教育技术，激发学生的学习兴趣

小学阶段的数学是一门逻辑性和思维性较强的学科，但是小学阶段的学生数学思维和逻辑能力发展得并不完全，尤其是数学教材当中那些数学公式的推理以及定理的演变都像是一个个枯燥乏味的催眠曲，所以说，教师在使用现代的教育技术与小学的数学课堂教学进行融合的过程当中，应当充分地运用数形结合的教育教学特点，有效地激发出学生在学习数学知识过程当中的积极性和主动性，例如，教师在给学生讲解一元一次方程的使用这一项内容时，就可以运用互联网当中的教育教学资源，给学生打造一个轻松舒适的学习环境，让学生能够在舒适的学习环境当中去学习复杂的知识点，从而慢慢提高对数学知识点的学习兴趣。

再例如：教师在进行《轴对称》的课程教学过程中，就可以利用现代教育技术为学生在课堂中通过情景创建的方式，激发学生的学习兴趣。教师利用几何画板制作了一只会飞的蝴蝶，可以在这一基础上，配合生动优美的音乐，让蝴蝶在音乐中灵动地飞行，从而能在第一时间抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心。当蝴蝶的两对翅膀在运动中不断地伸展重合，学生在这一过程中通过认真的观察，就能发现其中的奥秘。教师在学生观察结束之后对知识点展开适当的点播，学生就能在短时间内将这项抽象的知识点进行高效的理解。教师在后续也可以引导学生进行生活举例，列举在生活中的轴对称的现象或者事物。通过现代教育技术，不仅能为学生在课堂学习中创建一个沉浸式的学习环境，也能在这一环境中通过创新有趣的教学方式，逐渐加深学生对于知识点的理解和掌握，从而落实教学的目标。

（二）利用现代教育技术，强化学生的课堂主导地位

在新课程改革的大背景之下，对于学生在课堂当中的主导地位，进行了更加详细的要求。在以往传统的数学教学方式之中，教师凭借着丰富的教学经验和教学资源，把控数学课堂上所有的教学主动权，而学生只是在课堂上被动地接受教师所讲解的内容。在当前现代教育技术的使用背景之下，数学教师和学生在课堂上属于绝对平等的状态，所以说，数学教师应当积极转变以往传统的教学方式，给学生寻找更加具有针对性的教育资源和教学内容，让学生能够在丰富的学习任务当中去实现自由的探寻，在探寻的过程当中成为数学知识点的主人。

例如：教师在数学教学的过程中，可以打破空间环境的限制，开放性地对学生展开数学的知识渗透，使学生能在潜移默化的环境以及空间中对数学知识实现高效的运用。可以组织学生展开合作学习，教师为每一小组发放一项数学问题，小组之间通过讨论研究和自主学习，对问题展开解决；教师在讲台上进行时间计时，观察哪一小组解决问题的时间又快方式又灵活；最终时间结束之后由各小组组长向教师陈述问题的解决方案，教师对方案进行评判和总结。这一教学过程不仅能在课堂教学中突出学生的课堂主体地位，教师也能在学生小组学习过程中及时地掌握学生的学习想法和思维方式，为后续教学方式的调整奠定基础。学生也能在这一过程中乐在其中，提升自身对知识的自主学习和探索能力，提高学生解决数学问题的能力，体现现代教育技术的价值，促进学生实现能力进步。

（三）利用现代教育技术，培养学生的逻辑思维能力

逻辑思维能力是数学这门学科学习过程当中重要的基础，然而小学阶段的学生思维逻辑能力并不高，所以，小学的数学教师应当充分地运用现代的教育方式，让学生能够通过更加清晰的数学题目，还原数学知识的本质，从而得到数学思想的提高。例如，再给学生讲解探索轴对称的性质这一个知识点的时候，教师就可以给学生列举生活当中的轴对称图形，激发出学生的学习积极性，然后让学生根据轴对称图形的特点寻找日常生活当中的物品，并且对这一图形的特点进行思考和总结。

例如：教师在进行《组合图形的面积》教学过程中，教师就可以利用现代教育技术，对学生的思维逻辑能力实现进一步的锻炼。在数学学习中思维是解决问题的基础也是关键，尤其是对于小学阶段的学生来说，教师可以在数学课堂教学中实施变式训练，对学生的思维灵敏度展开强化，让学生在学习中通过对图形的观察和分析展开自主思考。在对图形问题展开解决过程中，教师可以引导学生在图形中通过连接辅助线的形式，将原本的图形形成学生熟悉的长方形、正方形或者平行四边形的方式来顺利地将数学问题进行解决。在学生熟知的图形中，就能运用自身熟悉的求面积的形式，将通过辅助线分割获得的图形面积进行相加，最终求得图形的面积。

这种形式除了在数学教学中能帮助学生提升思维在解题中的灵活性和转换，还能帮助学生通过这种教学方式自主地对所出现的问题展开分析，让其逐渐形成在数学学习中自主研究观察的习惯和能力，在帮助学生提升数学能力的基础上，实现学生其他各项能力的进步。

四、结语

总的来说，在教育事业的发展中，现代教育技术是未来数学教育教学过程当中最为重要的一个发展趋势，虽然当前阶段许多教师认为现代教育的技术运用存在着一定的瑕疵，但是在当前新课程改革的加快之下，数学教师也应当重视起这一教学方式的运用，因此，在小学的数学课堂教学中，教师需要创新教学方式，更新教学理念，了解学生能力发展，不断优化现代教育教学改革的快速发展，为现代数学课堂的创建打下良好的基础。