APP下载

思政教育融入到机械工程学科研究生创新教育探索*

2023-08-19陈齐平吕宗宇刘雪梅曾德全

南方农机 2023年14期
关键词:机械工程研究生思政

陈齐平 ,吕宗宇 ,刘雪梅 ,曾德全 ,吴 昊

(华东交通大学机电与车辆工程学院,江西 南昌 330013)

0 引言

党的十九大报告中明确提出,创新是引领发展的第一动力,是建设现代化经济体系的战略支撑。在“双一流”学科建设大背景下,高等学校思政教育和创新教育的有机结合,是国家创新驱动发展战略的迫切需要,是实现中国高等教育机械工程学科发展的有力保障,是新时代下机械工程学科教育改革发展的必然趋势。研究生思政教育和创新教育是研究生培养的重要组成部分,高等学校需要坚持把立德树人作为中心环节,把思政教育和创新教育贯穿机械工程学科研究生培养全过程,构建“全员育人、全程育人、全方位育人”大格局[1]。根据二者各自独有的特点进行深入融合,从而为研究生提供具有中国特色的思想政治基础和创新观念引领[2]。因此,如何将思政教育融入到机械工程学科研究生创新教育就成了当前研究的热点问题。

目前,国内高校为了培养创新创业复合型的高素质研究生,构建了各具特色的研究生思政教育和创新教育融合培养模式。史晓晶[3]提出利用互联网实现动态化教材,构建网络教育平台,成立院校与企业沟通部门等路径来促进创新创业教育和高职思政课的融合,但没有分析思政教育和创新教育融合过程中存在的问题。韦伟峰等[4]提出的中南大学材料科学与工程学科基于MOI 人才培养模式,结合学科交叉人才培养等,促进专业课程与思政教育、创新教育的融合,但其中融合途径没有考虑到跟企业交流合作,在学科专业教育中容易出现轻实践问题。张鹏等[5]采用问卷调查的方式对天津财经大学珠江学院的964 名在校生进行调查,通过调查结果分析大学生视角下思政教育和创新创业教育融合的方式方法,但其探索融合新路径中没有提到在思政教育和创新创业教育结合下解决师资队伍建设方面不完善问题的举措。

鉴于以上文献,我国高校如何将思政教育融入到研究生创新教育仍需探索,本文将围绕“十四五”教育规划,从高校研究生思维意识、思政创新教育体系、复合型师资建设、校园文化氛围四方面存在的问题,对研究生培养目标、创新能力需求、思政教育融入、实践教育资源等不足进行深入分析,提出了多元意识耦合、多视角融合、多方式协同、多元素结合的四大融合实现路径。

1 思政教育融入机械工程学科研究生创新教育的可行性

1.1 机械工程学科创新教育和思政教育在教育目标上的相似性

高等学校围绕社会主义核心价值观对研究生进行思政教育,培养有理想、有本领、有担当的高素质专业人才,使学生树立为人民服务的价值追求[6]。二者在教育目标和价值取向上具有很高的相似性,都是培养学生的综合素质,共同追求对社会的服务,学生可以在二者融合的过程中树立正确的价值观,培养创新思维。因此,二者的融合可以在新时代加强和改进立德树人工作的过程中,全面贯彻党的教育方针,坚持以人民为中心,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

1.2 机械工程学科创新教育和思政教育在教育内容上的统一性

思政教育的内在核心是立德树人,高等学校通过开展以理论知识、价值理念、道德教育、法律意识以及精神追求五方面为主要内容的思政教育,引导学生用辩证唯物主义的科学思维去考虑问题。创新教育着重培养创新精神、创新能力、创新人格,引导大学生树立远大理想、坚定崇高信念、明确奋斗目标。二者在教育内容上相互联系,相互影响,具有很高的统一性,其融合不仅能够推动学生个人素质的全面提升,而且可以促进高校教育多元化发展。

1.3 机械工程学科创新教育和思政教育在政策鼓励上的相关性

党的十九届五中全会提出了“十四五”时期关于教育方面的规划,明确指出要建设高质量教育体系,全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,培养素质全面、社会责任感强、实践本领高的社会主义建设者和接班人。因此,高等学校应将思政教育和创新教育有机结合起来,进一步健全和完善现有的教育体系,以融合性课程体系支撑多元化人才培养,加快推进教育现代化和教育强国建设,办好人民满意的教育。

2 思政教育融入机械工程学科研究生创新教育存在的问题

2.1 高校机械工程学科研究生对创新教育存在意识偏差

研究生是科技创新的主力军,是国家战略发展的后备力量,研究生教育承担着培养全面专业性创新人才的重要责任。长期传统的教育方法影响了高校研究生的主体意识[7],个体观念被忽视,学生所表现出的主动思维、创造思维不明显,部分高等学校机械工程学科研究生认为所谓创新教育仅仅是参加一些科技创新讲座和创新创业大赛等,创新目的逐步偏向功利化,片面倾向个人发展,没有真正理解创新教育的含义。因此,高等学校应该引导机械工程学科研究生转变创新教育认知,不仅要从根本上培养创新精神、创新思维和创新能力,而且要在创新教育过程中培养研究生正确的核心价值观和社会责任感。

2.2 高校对机械工程学科研究生思政教育与创新教育的融合度不高

目前,高等学校对研究生的创新教育大多以学生就业为导向,注重对学生创业能力的培养,但忽视了对学生思想道德、创新思维和动手能力的培养,与思政教育结合效应不显著[8]。高等学校的机械工程学科研究生思政教育和创新教育课程大多以教科书内容为重点,内容以纯理论为主,缺乏实施案例引导,教学模式缺少多样性和趣味性,学生在学习过程中难以理解吸收,在教学效果上往往是劳而无获。而且很多高等学校没有实习基地,与企业联系不紧密,往往导致研究生缺少实习机会,缺乏实践经验,不能将学习到的理论知识与实际应用相结合,在一定程度上制约了学生的未来就业与发展。

2.3 高校机械工程学科复合型师资队伍建设不足

思政教育融入创新教育最主要的就是创新教育中挖掘思政元素,二者相辅相成,不仅能够提升学生的创新能力和创新兴趣,而且能够提升学生的思想道德素养和爱国情怀,对创新教育的全面实现和思政教育的创新发展有重大意义。当前,高等学校多数机械工程学科创新教育教师主要由创新学院教师、企业专家、专业教师等组成,部分教师虽有着扎实的理论功底,但其创新能力和实践经验相对不足,教学方式单一,教学课程设置不完善,对思想政治相关的教育内容也了解不多,思想政治教育水平不高,一定程度上存在思政教育和创新教育复合型师资短缺问题。因此,思政教育融入创新教育,对高等学校思政创新复合型教师的专业素质、教学能力和政治素养提出了更高的要求。

3 思政教育融入机械工程学科研究生创新教育的实现路径

3.1 多元意识融入到研究生思政创新思维的培养过程

思政教育融入到机械工程学科研究生创新教育,最值得考虑的就是如何实现学生从被动学习到主动学习的态度问题。高等学校要引导学生从固有思维进行转变,就要将多元意识融入到研究生思政创新思维的培养过程中,其中包括创新意识、竞争意识、危机意识、政治意识。首先,鼓励学生多读书,广泛的阅读不仅能够增长知识和开阔视野,还能培养敏捷思维和深度思想。其次,鼓励学生走出去,接触不同的人和事物,有利于改变现有的思维,比如组织参加技能培训、红色之旅、“企业行”等[9]。最后,鼓励学生勤反思,思维决定了思考问题的方法,每个人的思维方法都不一样,只有在不断的反思中发现自己的不足,及时总结改变,才能不断完善提升自我。

3.2 完善多视角融合的思政创新教育教学体系

思政教育融入机械学科研究生创新教育不同于传统的教育体系,高等学校要在现有的教育教学体系基础上通过不同视角进行完善,形成多视角融合的思政创新教育教学体系。从教学方式的视角看,高校要丰富教学方式方法,可以通过情景式教学、虚拟教研室、VR 沉浸式教学等多种实时互动教学方式,增强其多样性和趣味性。从教学质量的视角看,高校要融合思政创新元素,紧跟课程思政新潮,挖掘创新课程中蕴含的丰富的思政资源,构建思政创新理论知识体系,用创新元素推动思政教育发展。从教学机制的视角看,高校要健全教育评价机制,制定科学的思政创新教学课程体系评价标准,定期开展学生对思政创新教育的满意度测评和教师的评先评优活动,逐步完善动态效果评价机制。

3.3 加强多方式协同的思政创新师资队伍建设

高等学校在落实思政教育融入到机械工程学科研究生创新教育时,要注重加强多方式协同的思政创新师资队伍建设,以满足新时代对教师专业素质、教学能力和政治素养的更高要求,在机械工程学科创新型人才的培养目标、培养体系、培养内容中有效地融入中华传统美德、工程伦理、爱国教育等思政内涵的新理念。高校要开展教师交流活动,多组织不同学科的教研活动,集中讨论并改进教学内容和教学方式,分享教学活动经验,有利于搭建教学设计总体框架,促进教学教研整体水平。高校要扩宽教师进修渠道,提高其国际视野、思政水平和实践能力。高校要实行人才引进政策,为优秀人才提供优惠待遇,吸引更多的综合性高素质人才加入学校教师科研团队,深化纵向的教育结构,提升整体的师资水平。

3.4 营造多元素结合的思政创新校园文化氛围

校园文化是整个社会文化的重要组成部分,贯穿在整个高校人才培养过程的始终,在“大思政”背景下,各个高等学校都在积极开展思政教育和创新教育的融合,这就需要着力营造一种多元素结合的思政创新校园文化氛围,主要包括创新创业元素、课程思政元素、科技竞赛元素和开放思辨元素[10]。高校应加强研究生与企业之间的交流合作,将企业请入校园,企业可以将其技术和产品需求作为研究生创新的目标,研究生的科研成果可以给企业提供解决方案,有助于激发学生科研热情、明确发展目标,共同营造校企合作的创新氛围。高校还可以鼓励学生参加科技创新型竞赛活动,以一种学以致用的方式巩固和完善学生的知识体系,提高学生创新能力和动手实践能力,共同营造多元素结合的校园文化氛围。

4 结语

课题组对思政教育融入到机械工程学科研究生创新教育进行了积极探索,注重坚持新时代中国特色教育理念,强化顶层设计,从思政教育融入机械工程学科研究生创新教育存在的问题出发,提出了多元意识融入到研究生思政创新思维的培养过程、完善多视角融合的思政创新教育教学体系、加强多方式协同的思政创新师资队伍建设、营造多元素结合的思政创新校园文化氛围的四大实现路径,探索和实践在机械工程学科创新型人才培养中融入了中华传统美德、辩证思想、哲学智慧、工程伦理、爱国教育等思政内涵,实现了传授思政教育和创新教育知识与培育中国特色思政创新型人才目标的统一。

猜你喜欢

机械工程研究生思政
《中国机械工程》第六届编委会、《中国机械工程》第一届青年编委会
《机械工程与自动化》简介
《中国机械工程》第五届编委会
《机械工程与自动化》简介
思政课只不过是一门“副课”?
关于国企党建与思政宣传有效结合的探讨
思政课“需求侧”
思政课“进化”——西安交大:思政课是门艺术
论研究生创新人才的培养
清退超时研究生是必要之举