高职院校理论社团的开展现状

张 鑫

(陕西国防工业职业技术学院,西安 710300)

0 引言

理论社团是高职院校社团的主要类型之一[1],是社团文化精神的重要体现[2],是思想教育工作的产物,以学生为中心,以促进学生全面发展为重要目标,在理论联系实际的基础上加强对学生的思政教育。其发展过程中主要包括以下几点特征,如图1所示。

图1 理论社团特征

组织自主性是指理论社团是由有共同爱好的群体自愿且自发组成的,社团的运转由社团成员自主决定,具有较大的自主性。目标一致性是指社团成员有着共同的目标和动机。内容时代性是理论社团最具代表性的特征,因为社团成员思想活跃,富有创新意识,能够紧跟时代发展方向,聚焦社会热点,具有较强的责任感和使命感。形式现代性是指理论社团能够有效利用新媒体技术丰富社团学习资源。思想政治性是指在理论社团中选出使命感强且组织管理能力突出的学生担任社团管理者,使社团活动围绕思想政治教育展开,突出育人功能[3]。

为了了解高职院校理论社团的发展现状,本研究采用问卷星软件对某高职院校在校学生进行问卷调查,并利用SPSS 27.0软件进行数据处理与分析。共回收有效问卷291份,研究对象的基本信息如表1所示。

1 研究结果

1.1 高职院校学生参与理论社团活动的动机

高职院校学生参与理论社团活动的动机从大到小排序依次为个人兴趣爱好>提高理论素养>其他因素>促进专业学习>增加第一课堂或第二课堂学习学分>结交朋友>增加入党机会。说明个人兴趣爱好和提高理论素养在高职院校学生参与理论社团活动的动机中占比较大,原因可能在于兴趣是行为产生与发展的内驱力,对学生产生了一定的推动作用。增加入党机会占比较小,原因可能在于学生普遍在大一阶段参加了各种社团。详见表2。

表2 参与理论社团活动的动机

1.2 高职院校理论社团的学习内容

高职院校理论社团的学习内容主要包括经典著作、重要理论思想、新时代新思想、时事政治、四史学习和其他等,其中重要理论思想和新时代新思想占比较大,原因可能在于理论社团的定位就是思想教育,对这两方面学习内容更为重视。详见表3。

表3 高职院校理论社团的学习内容

1.3 高职院校理论社团活动开展现状

高职院校理论社团开展的实践活动主要包括理论知识讲座、征文比赛、党团知识竞赛、下乡实践及团建游戏等,其中理论知识讲座和团建游戏占比较大,原因可能在于理论知识讲座和团建游戏定期举行,学生对其了解程度较高,体验感较好。详见表4。

表4 高职院校理论社团活动开展现状

1.4 高职院校理论社团活动开展效果

从理论社团开展规模及影响力来看,理论社团得到校方支持,具有一定的影响力且规模较大。征文比赛活动虽是自愿参加,但也是校方支持的活动,影响力也较大,说明学生能够明显感知到理论社团的规模和影响力。从学生的收获来看,大部分学生认为理论社团加深了其对社会主义核心价值观的认识,提高了个人的思辨能力,可以认识更多的教师,说明高职院校理论社团活动的开展效果较好,但也有少部分学生表示没有太多实质性收获,说明理论社团内部体系建设还需不断完善。详见表5。

表5 高职院校理论社团开展规模及其影响力

1.5 高职院校理论社团存在的问题及学生需求

大部分学生认为理论社团在组织领导策划和经费支持方面的力度不够,缺乏有效的奖励机制,资源少,受众面相对狭窄,对学生的吸引力不大,希望理论社团可以提供岗位专业技能、组织管理与领导能力、个人知识素养能力、综合实践能力等方面的培训。详见表6。

表6 高职院校理论社团存在的问题及学生需求(多选题)

2 结论与建议

高职院校理论社团组织的活动规模和影响力较大,大部分学生表示理论社团加深了自身对社会主义核心价值观的认识,有利于提高个人的思辨能力,说明高职院校理论社团的活动开展效果较好。超半数学生认为理论社团的资源少,受众面相对狭窄。根据结论提出以下建议:高职院校应以学生需求为导向,通过问卷调查等方法掌握学生对理论社团的需求,制定完善的理论社团发展体系方案。为了寻求更多的经费支持,社团教师可引导理论社团成员链接社会资源,以基础知识培训和技能培训等方式提高学生的组织与管理能力,并设置有效的奖励机制,调动组织人员、参与人员的积极性,促进理论社团的建设与发展。