应用型本科高校人才培养现状及影响因素

刘 俊

(山东华宇工学院,山东 德州 253000)

0 引言

经济社会的飞速发展对高质量人才的需求越来越大,应用型本科高校的作用愈发凸显[1-2]。应用型本科高校在人才培养目标、培养内容、培养质量上与学术型本科高校有着较大的区别,如表1所示。

表1 应用型本科高校与学术型本科高校人才培养的区别

为了解应用型本科高校人才培养现状及影响因素,本研究借鉴郑勇军的应用型人才培养质量标准[5],向237名应用型本科高校学生发放调查问卷。共回收有效问卷221份,其中男生占53.80%,女生占46.20%。普通应用型本科高校学生占48.90%,重点应用型本科高校学生占51.10%。大一学生占24.00%,大二学生占26.70%,大三学生占23.50%,大四学生占25.80%。问卷采用五点计分标准,主要调查内容包括知识标准、能力标准、素质标准3个一级指标和11个二级指标。采用SPSS 27.0进行数据处理,P<0.05代表数据具有统计学意义,得分越高表明人才培养质量越高。

1 应用型本科高校人才培养一级指标现状

1.1 人才培养一级指标统计结果

应用型本科高校人才培养质量处于中上水平,说明其人才培养规划和方案实施等方面的质量较高。应用型本科高校人才培养在知识标准、素质标准上处于中上水平,说明其在基础知识、专业知识、综合知识、专业素质、职业素质等方面的培养质量较高,但能力标准刚超过理论均值,在专业能力、创新创业能力等方面还有待提升。详见表2。

表2 应用型本科高校人才培养一级指标描述性统计

1.2 不同层级应用型本科高校人才培养一级指标对比

应用型本科高校人才培养质量在学校层级上存在显著性差异,且重点应用型本科高校均值高于普通应用型本科高校,说明重点应用型本科高校人才培养质量更高。不同层级的应用型本科高校人才培养在能力标准、素质标准上存在显著性差异,且重点应用型本科高校的均值分较高,说明重点应用型本科高校更关注学生的专业能力、实践能力及综合素质等方面。详见表3。

表3 不同层级应用型本科高校人才培养一级指标对比

2 应用型本科高校人才培养二级指标现状

2.1 人才培养二级指标统计结果

应用型本科高校人才培养在科学文化基础知识、专业知识、综合知识、工具性知识、职业素质、综合素质方面处于中上水平,说明应用型本科高校在知识传授、综合素质培育方面投入较大且人才培养质量较高。应用型本科高校人才培养在专业能力、实践能力、创新创业能力、专业素质、创新素质方面刚刚超过理论均值,上升空间较大。详见表4。

表4 应用型本科高校人才培养二级指标描述性统计

2.2 不同层级应用型本科高校人才培养二级指标对比

从二级指标看,不同层级的应用型本科高校人才培养在综合知识(t=2.377,P=0.018)、实践能力(t=2.328,P=0.021)、专业素质(t=2.708,P=0.007)、创新素质(t=3.335,P=0.001)上存在显著性差异,且均是重点应用型本科高校的均值高于普通应用型本科高校,说明重点应用型本科高校人才培养在综合知识、社会实践能力、专业素质、创新素质等方面成效更显著,原因可能在于以下几点:①重点应用型本科高校师资力量更为雄厚,教授给学生的基础知识更多,使其综合理解能力更强。②重点应用型本科高校能吸引更多优质企业与之合作,为学生提供了更多参与社会实践的机会,使学生能够获取更多的先进知识和实践经验。

3 结论与建议

应用型本科高校人才培养质量处于中上水平,说明应用型本科高校在人才培养方面较符合社会市场需求。在学校层级上,重点应用型本科高校人才培养质量高于普通应用型本科高校。

根据结论提出以下建议:应用型本科高校应根据自身发展情况设置特色专业,以利于同更多的相关企业合作。加强重点应用型本科高校与普通应用型本科高校的合作,促进应用型本科高校协同发展。资源较少的应用型本科高校可以通过公益性活动等形式与企业合作,为学生提供更多的实践机会,提高学生的实践技能。可以通过师资队伍建设、创新创业能力培训、创新创业意识讲座和宣传等营造校园创新创业文化氛围,并利用团体辅导等活动激发学生的想象力、创造力及发散性思维能力,达到以环境影响人、塑造人的目的,使应用型本科高校能够培育出更多的高质量人才。