数字媒体时代艺术专业人才培养的影响因素

林凤仪

(山东华宇工学院,山东 德州 253000)

0 引言

随着数字媒体时代的快速发展,艺术领域正经历着前所未有的转变和创新,给艺术创作和表达带来了更多的可能性[1]。为了找到影响本科院校艺术专业人才培养的相关因素,探讨因素间的相互关系和作用,本研究采用随机抽样法对山东省艺术类院校312名学生进行问卷调查。问卷基于文献研究的基础进行构建,以此确保问题的有效性和适用性。问卷包括个人能力与创造力[2]、技术与数字化工具[3]、跨学科合作与沟通能力[4]、市场需求与学科发展4个维度,每个维度还包含多个具体的影响因素,使用1～5分的评分量表来衡量学生对每个因素的认同程度,其中1表示强烈不同意,5表示强烈同意。

数据收集完成后进行数据整理、清洗和统计分析。针对定量数据,计算每个维度和因素的平均分,并通过描述性统计揭示学生对不同因素的整体评价情况。采用皮尔逊相关系数相关性分析法探究不同维度和因素间的相关性及影响程度。针对问卷中的开放式问题进行内容分析,并通过归纳总结呈现出学生的意见和观点,为艺术专业人才培养提供依据,以培养出更多符合数字媒体时代发展需求的优秀艺术专业人才。

为了更清晰地表达研究结果,编制可以进行定量分析的调查内容(详见表1)。

表1 调查问卷内容

1 研究结果

1.1 描述性统计

个人能力与创造力(X1)是艺术专业人才培养的核心,是艺术创作的源泉,均值为4.08,说明学生普遍认可创造力(4.09)和个人能力(4.10)的重要性。技术与数字化工具维度的均值为3.77,说明学生认为自身需掌握与数字媒体相关的技术和工具(3.88)[5]。关于跨学科合作与沟通能力,学生普遍认为与其他学科的合作对艺术专业人才培养而言较为重要(3.81),而沟通合作能力的重要性相对较低(3.64)。市场需求与学科发展维度的均值为3.81,说明学生普遍认为市场需求会对艺术专业人才培养产生重要影响(3.91)。了解市场需求的变化,具备适应数字媒体行业发展的能力这一因素的均值为3.78。学科的发展趋势也是重要的影响因素,其均值为3.73。个人能力与创造力、技术与数字化工具、跨学科合作与沟通能力、市场需求与学科发展4个维度对数字媒体时代艺术专业人才培养起着重要作用,艺术院校需跟进关注这几个维度的发展趋势。详见表2。

表2 描述性统计

1.2 相关性

个人能力与创造力维度各影响因素的均值普遍较高且较为集中,影响了相关性分析,故此直接使用该维度的影响因素(A1、A2、A3)与其他维度进行相关性分析,结果如表3所示。A1与X2、X4呈显著正相关关系,A2与X2、X3、X4呈显著正相关关系,说明在数字媒体时代,个人能力和创造力的培养需要与技术、数字化工具的学习和应用相结合,与市场需求和学科发展相结合,学生的跨学科合作与沟通能力越强,个人能力越强。学生应具备个人能力及创造力,进而能够根据市场需求和学科发展趋势有效利用技术与数字化工具来实现艺术创作目标。详见表3。

表3 个人能力与创造力维度的相关性

X2与X4显著正相关,说明在数字媒体时代,技术与数字化工具的发展使市场需求发生变化,促进了学科发展(详见表4)。艺术专业人才需掌握先进的技术与数字化工具,能够了解市场需求的变化,具备适应数字媒体行业发展的能力。

表4 技术与数字化工具维度的相关性

X3与X4显著正相关,彼此间存在相互促进的关系(详见表5),艺术专业人才跨学科合作与沟通能力的提高能够更好地满足市场及学科的发展需求,市场及学科的发展需求也能促使艺术专业人才进一步提升跨学科合作与沟通能力。

表5 跨学科合作与沟通能力维度的相关性

2 结论

数字媒体时代,艺术专业人才培养需重视个人能力与创造力、技术与数字化工具、跨学科合作与沟通能力、市场需求与学科发展这4个维度,其彼此间存在相互关联和相互促进的关系,对培养符合数字媒体行业发展需求的优秀艺术专业人才尤为重要。