大学语文课程中经典文学的教学实践与优化路径

大学语文课程以培养学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力和翻译能力，使其具备一定的中国文化知识和艺术修养为目标。经典文学教学是大学语文课程的重要组成部分，是实现课程教学目标的重要依托。如何实施经典文学教学，找到经典文学教学与学生语文核心素养培育的联结点，是近年来大学语文课程的教研重點。本课题在科学调研大学生文学阅读状况的基础上，对比了文学经典与通俗流行文学对青少年价值观的影响，并以此为根据讨论大学语文经典文学教学创新的重要意义和实施路径，对于大学生语文核心素养的系统培育与青少年价值观的科学引导具有一定的借鉴性。

该课题先是以“阅读‘经典与流行对青少年价值观影响的研究”为主题，展开对大学生群体文学阅读状况的问卷调研，问卷回收后对数据进行统计分析，进而得出最终结论。调研发现：当下大学生群体的经典文学阅读状况并不乐观，尤其是非中文类专业学生，对许多古代文学经典、近现代文学经典以及外国文学经典作品了解不多，更遑论仔细阅读；中文类专业学生阅读的文学经典虽然相对多一些，但也存在数量不足、理解不深、凭个人喜好阅读、缺乏系统性和文学理论架构意识等问题。与此相反，网络文学、通俗流行文学作品在影视动漫产业的带动下却愈发火热，收获了大批大学生读者，“韩流”“日流”文化的盛行推动了海外通俗文学的翻译出版事业发展，国内网络文学、海外流行文学等作品备受青少年热捧。

基于对上述调研结果的分析，我们认为，出现这一趋势主要有以下几个方面的原因：其一，大学语文课程教学理念与方法陈旧，课堂教学枯燥，形式、内容缺乏创新，未能真正彰显经典文学作品的独特魅力，引起学生阅读兴趣；其二，通俗文学的强势崛起，在影视动漫、游戏文娱等产业的带动下，以及互联网新媒体宣传攻势下，吸引了大批年轻读者；其三，学生文化意识缺失，未养成良好的阅读品味与阅读习惯，未能正确认识经典文学阅读对自身发展的重要价值；其四，随着互联网科技产品种类的增多，诞生了许多文学阅读的替代性产品，分流了阅读经典文学的人群。

对此，本课题研究认为，大学语文课程需要通过理念、内容、形式层面的创新，为大学生上一堂别有新意的经典文学课。一是改变传统文学课堂组织形式，重视学生在教学活动中的主体地位。新的文学经典阅读课堂可以采用小组合作探究学习、教师点评辅助的形式，并组织形式多样的趣味教学活动，赋予学生耳目一新的文学课堂学习体验。二是营造良好的文学经典学习环境，增强学生阅读经典文学的兴趣。可以通过定期举办经典文学朗诵、经典文学知识竞赛、经典文学相关论文创作等活动，积极引导学生将所学转化为实践创作成果，并给予适当的奖励，以培育学生对经典文学学习的浓厚兴趣和持续探索动力。三是建立文学兴趣小组，根据经典文学的地域、年代、具体类型等进行分类，由教师制定一定的组织原则规范，其余则由学生自行实践探索，以强化学生的综合语文素养、合作探究能力，训练其文化思维。

综上所述，本课题对大学生的文学阅读现状作了详细调研，对于大学语文课程经典文学的优化教学作了系统的理论与实践探究，对于今后提升该课程教学效率及大学生的人文素养具有一定的参考价值。