新媒体环境下英语教育中的中国文化对外传播能力培养

聂洪敏

摘要：随着经济全球化和文化多元化的加速发展，英语作为全球通用语言，越来越受到各国的重视。中国作为人口大国，拥有悠久的历史和灿烂的文化，吸引了越来越多人的关注。因此，如何在英语教育中传播中国文化有着重要的价值和意义。文章探讨如何通过英语教育提高中国文化对外传播的能力，并在新媒体环境下创造更多的传播途径，帮助学生更好地了解、传播中国文化。

关键词：新媒体环境；英语教育；中国文化；对外传播

随着全球化的深入发展，各国之间的文化交流变得更加频繁。中国文化因其悠久的历史、丰富的内涵和独特的魅力，受到了越来越多人的关注和追捧。在新媒体环境下，如何利用现代科技手段更好地传播中国文化，是一个重要的问题。

一、英语教育中传播中国文化的价值

（一）传承和弘扬中华文化传统

在全球化的时代背景下，英语已经成为国际交流的主要语言。而中国作为一个拥有悠久历史和独特文化的国家，将传统文化融入英语教育，不仅可以增强学生的文化认同感，还可以传承和弘扬中华文化传统。

首先，传承和弘扬中华文化传统，可以帮助学生更好地了解和认识中华优秀文化传统，激发学生的文化自信心和自豪感。中国文化有着丰富的文学、艺术、哲学等方面的内容，这些内容可以作为教学资源，为学生提供更加全面和深入的文化认知。如在英语写作中，教师可以引用古诗词、典故等中国文化元素，让学生通过学习英语语言，更好地了解和理解中国文化传统，从而增强自身的文化认同感。

其次，传承和弘扬中华文化，可以促进多元文化的交流与融合。中国文化包括道德伦理、礼仪文化等方面，有着深刻的人文思想和社会价值，将其融入英语教育，可以让学生更好地理解和体验中华文化的独特魅力，同时促进国际文化交流和交融。不仅如此，通过与不同国家的学生交流，学生可以深入了解和认识其他文化，拥有更加开放的国际视野。

最后，传承和弘扬中华文化传统，可以培养学生的良好品德和道德素养。中国传统文化中的道德观念和伦理道德，如诚信、友善、尊重、谦虚等，是现代社会所推崇的价值观。在英语教育中，通过学习中华文化传统中的这些道德观念，可以培养学生的良好品德和道德素养，从而为学生未来的职业生涯和社会生活奠定坚实的道德基础。

（二）促进不同文化之间的相互理解和尊重

在全球化背景下，促进不同文化之间的相互理解和尊重变得越来越重要。英语作为一种全球通用语言，可以让学生更好地了解不同文化的内涵和价值观。

首先，在英语教育中，教师可以让学生接触到来自不同国家和地区的文学、电影、音乐等文化作品，从而更好地了解和欣赏不同文化的美。例如，教师可以通过推广中国文学名著的英译版，向学生展示中国传统文化的内涵和精髓。教师还可以在英语教育中引入中国电影、音乐等文化作品，帮助学生更好地了解中国文化的多元性和独特性。

其次，通过学习中国文化，学生可以更深入地了解中国传统文化的精髓和特点，从而更好地理解中国人的价值观和思维方式。教师还可以通过传授中国文化中的“仁爱”“诚信”“孝道”等传统价值观，让学生更好地了解中国人的道德观念和文化习惯。这可以为全球范围内的跨文化交流提供文化理解和互信的基础。

最后，教师可以通过制作语言学习游戏和互动应用程序，并在游戏和应用程序中融入中国文化元素，让学生在学习中了解中国文化。如通过游戏的方式介绍中国的传统节日、习俗、历史人物等，让学生在游戏的过程中了解中国文化；通过教材、教案、教具等形式的教学资源，将中国文化与英语学习相结合，让学生在学习英语知识的同时了解中国文化；通过英语听力材料、阅读材料、演示文稿课件中加入中国文化元素，帮助学生更好地了解中国文化。

（三）培养跨文化沟通技巧

跨文化沟通技巧是指在与不同文化背景的人进行交流时所需要的能力和技巧。随着全球化的发展，跨文化沟通已经成为一个重要的议题。通过英语教育对外传播中国文化，可以帮助学生更好地了解中国文化，以及中国文化与其他文化的差异，如价值观、礼仪、信仰等，培养学生的跨文化沟通技巧，增强学生的跨文化交流能力。此外，学生了解这些差异可以更好地理解和尊重不同文化，避免因文化差异而产生的误解和冲突。

学生还可以通过模拟跨文化场景和交际活动，培养自己的交际能力和语言表达能力。例如，学生可以参加英语角或国际学生组织，与来自不同文化背景的人进行交流和互动，提高自己的跨文化交际能力。

此外，了解跨文化沟通的策略和技巧是学生提高跨文化沟通技巧的关键。例如，学习如何正确地运用非语言交际，包括肢体语言和表情，以便更好地与其他文化背景的人进行交流；学习如何通过提问和倾听，了解对方的观点；学习如何避免使用负面或歧视性的词汇和语言。可见，通过英语教育对外传播中国文化，可以培养学生的跨文化沟通技巧，帮助学生更好地适应全球化发展趋势，并为未来在跨国企业和国际组织工作作准备。

二、新媒体环境下英语教育中的中国文化对外传播的途径

（一）利用在线学习平台，向世界传播中国文化

随着网络技术的发展，越来越多的在线学习平台为学生提供了全球范围内的学习机会。这些平台通过课程视频、在线讨论、互动作业等方式，为学生提供了丰富的学习体验。这些平台不仅提供了高质量的学习资源，还为中国文化在全球范围内的传播提供了机会。北京大学推出的“Understanding China： A Special MOOC on Chinese Culture and Society”课程是一个很好的例子。这门课程旨在向学生介绍中国文化、历史和社会生活，并为学生提供深入了解中国文化的机会。通过在线学习平台，学生可以随时随地参与课程，无需来到实体课堂。同时，课程采用英語教学，并融入了大量的中国文化元素，如中国传统绘画、文学、音乐等，使得学生不仅能了解中国的文化特点，还能深入了解中国文化的精髓和独特之处。

北京外国语大学在Coursera上推出了多门课程，如“Chinese for Beginners”和“Chinese for HSK 3”等。这些课程不仅教授汉语基础知识，还将中国文化融入教学。在“Chinese for Beginners”课程中，学生不仅能学习汉字、发音和基本语法，还能了解中国的文化传统和礼仪习惯。这些课程的推出，不仅为学生提供了学习汉语的机会，还为中国文化在全球范围内的传播作出贡献。此外，利用在线学习平台向世界传播中国文化，是一种高效、便捷、经济的方式。通过在线学习平台，中国的高校和语言机构可以将中国文化元素融入课程，使得全球范围内的学生都能了解和学习中国文化。这样一来，不仅能促进文化交流和文化理解，还能为中国在全球范围内的软实力建设作出贡献。

（二）创造教学资源，展示中国特色文化

随着全球化的发展，中华文化逐渐受到了全球的关注和欣赏，而对那些生活在国外的学生来说，了解中华文化不是一件容易的事情。因此，创造教学资源成为帮助学生了解中国文化的重要途径。教学资源不仅仅是传统的教学材料，还包括了多种多样的数字化教学资源。例如，通过视频、音频、图片和演示文稿等形式，学生可以更加深入地了解中华文化的风俗、文化和历史背景。这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解汉语与英语的语言和文化。

教学资源的创造可以将中国文化与英语学习相结合，将中国文化元素融入英语教学，学生可以在学习英语的同时了解中国文化。通过制作中英双语的教材、听力材料、阅读材料和演示文稿课件等，学生可以更好地了解中国文化的方方面面。各种机构和组织也为学生提供了大量的中国文化教学资源，中央电视台国际频道为全球观众展示了中国的文化遗产和特色文化，让观众深刻体验到了中华文化的博大精深。

教学资源的创造是一项重要的工作，为学生提供了丰富多样的学习资源，让学生更好地了解中国文化，掌握英语语言。因此，教师需要加强中国文化教育，创造更加优质的教学资源，为学生打开了解中国文化的大门。

（三）制作语言学习游戏和互动应用程序

在新媒体环境下，教师可以制作语言学习游戏和互动应用程序，通过游戏的形式，吸引和激发学生的学习兴趣，提高学生学习中国文化和英语知识的能力。“中国桥牌”是一种融合了中国文化元素的语言学习游戏，它通过模拟桥牌比赛的方式，让学生在游戏中学习英语词汇和英语表达方式。这个游戏融入了一些典型的中国文化元素，如“红包”“太极拳”“中秋节”等，让学生在游戏中了解中国文化的魅力。同时，这个游戏可以通过网络平台进行在线对战，让来自世界各地的学生相互交流和竞技。“汉字书法大师”让学生通过手写汉字的方式学习汉字和中国书法艺术。在这个互动应用程序中，学生可以选择不同的汉字进行书写，还可以了解这个汉字的含义和来源，从而更好地了解中国文化。

可见，制作语言学习游戏和互动应用程序可以促进学生了解中国文化，学习英语知识。因此，在新媒体环境下，教师可以利用各种技术手段和网络平台，将游戏和应用程序传播到世界各地，让更多的人了解和爱上中国文化，同时促进不同文化之间的相互理解和尊重。

（四）举办中外文化交流活动，增进了解

在新媒体环境下，通过开设中国文化主题课程，可以促进英语教育中的文化交流。教师可以选择中国文化中的某个方面或某些方面，如诗词、书法、绘画、音乐、戏曲等，或者与英语相关的文化，如英语国家的历史、风土人情、传统节日等，帮助学生更好地了解和认识中国文化。传统文化主题课程不应局限于传统的教学方法，教师应采用课堂讲授、课外阅读、小组讨论、文化体验、文化展示等教学方法，调动学生的学习积极性，提高学生的语言交际能力，同时让学生更好地了解中国文化，增强文化认同感。

在中国文化主题课程中，教师应尽可能地增加课堂互动。如邀请专家学者或文化大师给学生讲授相关的中国文化知识，或者带领学生实地参观文化遗址或文化机构。这些活动有助于让学生深入了解中国文化，增强学生的跨文化交流能力。同时，教师应注意评价方式的设置，不能只注重学生的语言水平，还应该注重学生对文化知识的理解和掌握程度，如通过课堂作业、小组讨论、文化展示等方式综合评价学生的学习情况。

参考文献：

[1]朱婷.新媒体时代英语教学中传播中国文化的策略[J].语言教育与研究，2021（5）.

[2]王磊.新媒体时代下英语教育中中国文化传播的途径研究[J].教育技术论坛，2020（10）.

[3]杨敏.利用互联网平台传播中国文化的探究[J].电子教育研究，2021（2）.

[4]罗燕.英语教育中传播中国文化的策略研究[J].外语教育与研究，2022（1）.

基金项目：2022年江西省高校人文社会科学研究青年项目“新媒体环境下高校英語专业学生中国文化对外传播能力培养研究”，项目编号：JC22234。

（作者单位：南昌交通学院）