以就业为导向的中职普通话口语教学新思路

文/罗怡馨

近年来随着中职学生就业压力越来越大，在中职院校普通话口语教学上采用了多种多样的方式方法，培养学生们各方面素质能力。但随着时代发展和生活水平提高等因素影响下，目前很多学校还是以传统课堂式授课为主要形式，教学模式单一、采用内容枯燥乏味且缺乏创新性与实践性的课程内容，因此需要从实际出发不断地探索新思路来改变现状。

中职学校普通话教学面临的问题

1.学生基础差，没有意识到普通话学习的重要性

通过对中职院校普通话教学现状进行调查分析发现：教师在语言方面重视程度不足、专业基础差；教材内容单一且陈旧枯燥，没有趣味性和生活化等问题突出；学生基础差，没有意识到普通话学习的重要性，学习热情不够，学生的整体素质偏低，缺乏良好的口语表达能力；部分教师自身存在着方言发音不标准或发音不准确、语音不清晰等一系列问题，并提出要加大校本课程建设力度，提高学生综合素质，改善口语交际环境。

2.学生对普通话学习兴趣不浓

随着社会的发展，人们对语言已经不再是一种单一的表达方式，普通话作为中国传统文化中一个重要部分也受到了越来越多人关注，但是由于受历史、经济等多种因素影响，再加上现在很多企业和单位在招聘时，都没有意识到自己所招专业人才的实际情况，导致口语水平参差不齐，造成语文学习兴趣不高。普通话口语的教学目标就是让学生掌握一个国家或地区学生所必须具备的语音技能，在中职口语教学过程当中，教师要针对学生的英语水平、就业心理和职业岗位需求特点来制定相关培养目标，同时还要结合不同地区方言的使用情况以及当地文化环境等因素，进行有效地指导学生提高普通话能力与综合素质，通过多媒体技术将语言输入到课堂上，供大家欣赏和讨论交流。也要注重培养其对普通话口语知识及文化素养方面有一定兴趣，能运用自如地回答问题并且能够独立思考，具有较强流沟通能力，以及良好口语表达习惯。

3.受周围大环境和习惯的影响

社会竞争压力越来越大，普通话口语水平也逐渐提高，中职生普通话口语能力相对薄弱，存在着学习障碍，教学水平也有所下降。中职院校普通话口语教学存在以下问题：方言音调不统一，学生的发音不准确；教师在课堂上使用方言表情造句不够生动；生词与词汇搭配不当也是影响听力效果不佳的因素之一；部分同学对普通话不太熟悉、理解不了等都可能造成交际障碍等等。教师要重视对这些学生的培养。首先了解学生生活环境和心理特征、家庭情况等方面的需求；其次针对性地开展教学活动设计与课程设置；最后通过多媒体技术将课堂内容直观形象地表达出来，使语言知识更加生动有趣味性更有吸引力。

基于就业导向的中职普通话教学方法

1.营造氛围，激发学生学习兴趣

在中职普通话的教学过程当中，教师要积极营造轻松愉悦、和谐温馨的学习氛围，首先是学生对自己将要从事工作有一个初步认识；然后就是老师与家长之间相互配合共同完成任务目标；其次需要培养的是学生良好心态和自尊自信等心理素质以及人际交往技能等方面的综合素养；最后还需要提高的是口语表达能力，在实际中职普通话教学当中可以通过情景设置来激发出每个同学的潜力，营造氛围，激发学生学习兴趣，提高口语表达能力。教师在课堂中要积极创设情境，激发学生学习兴趣，如：“找我”“请你回答问题”等环节让同学们参与到互动之中来进行语言练习训练，通过观看影视剧的形式，了解中国传统文化内涵与精神面貌对口交际技能锻炼的意义和重要性，以及如何培养学生良好地运用普通话与他人交流沟通，引导学生树立正确而又健康向上，积极主动学习口语训练意识。注重培养学生学习兴趣和语言应用技能，通过创设生动、形象化课堂情境来激发学生学习普通话口语学习的欲望及热情；采用丰富多彩多样富有趣味性内容与学识特点相融合方式，进行教学活动设计以增强语感；加强师生互动交流沟通与反馈机制建设等方法，提高口语表达能力。

2.创造空间，强化学生自信心

中国文化的日益发展，人们在日常生活中越来越注重自身素质，而语言作为一种交际工具和表达方式对人产生着潜移默化、不可忽视，甚至无法替代的作用，因此教师如何通过有效教学方法，来培养学生学习普通话口语能力是一个重要课题。中职院校在普通话口语教学过程中有着自身的优势，教师可以利用多媒体技术进行展示，例如：课堂播放录音、学生讨论等环节来引导和培养学习兴趣爱好；通过播放视频或者是小组表演模式让同学们参与到其中去，使其能够主动积极地思考问题并与老师交流沟通解决方法等内容，来激发学生对语文学习的热情。同时也能增强中职院校在人才竞争方面的话题性以及口语表达能力，提高教学效率，培养口语表达能力。

在中职普通话教学过程中，教师应注重创造空间和增强学生的自信心，首先教师要重视课堂导入环节、激发学习兴趣；其次通过多媒体技术将枯燥乏味的知识形象，直观地展现在学生产生面前；然后再让学生参与到互动之中来锻炼自己语言技能并提高自身综合素质水平与交际沟通技巧等方面入手，培养语感能力；最后在口语教学中积极引入情景模拟方法，以加深学生对所学内容的理解。

3.增加结合专业特点的教学内容

（1）以语言文字规范为教学指导

“语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文明的重要组成部分。”因此，在口语教学中，教师必须以语言文字规范为教学指导，对学生进行有效的语言文字教育。首先，教师要引导学生在阅读过程中养成良好的语言习惯。良好的语言习惯是指在语言运用时，能说出正确、流利、有感情的话，能运用语言文字进行正常的交流。比如在阅读《论语》时，教师可以引导学生对文中“有朋自远方来”“三人行必有我师焉”“君子成人之美，不成人之恶”等句子进行揣摩，进而加深学生对《论语》语言的理解与运用。

（2）以社会发展需求为依据

我国在进入二十一世纪后，经济水平有了明显的提升，国民对于教育的重视程度也随之提高。现阶段，国家对于教育的投入力度也在不断增加，学生在学习中受到的关注程度也在逐渐增加。新课标明确指出，教育教学应以学生为主体，培养学生的综合素质。为此，教师应将学生的需求放在首位，在开展语文教学时充分考虑到学生的兴趣爱好以及发展需求。现阶段，我国很多中职生都存在着严重的语言障碍，口语表达能力较差，难以准确、流畅地将自己所想表达出来。因此，教师应基于新课标理念下对课堂教学模式进行创新。

（3）以口语学科特点为依托

在中职教学中，口语教学是一项重要内容，是一门实践性很强的学科，其实践性体现在能够提高学生的说话能力，也就是能够让学生将所学到的知识转化为实际运用的能力。为了实现这一目标，就需要教师能够根据口语教材的特点，并结合学生的实际情况进行教学内容与方法的创新。例如：在讲授课程时，教师可以引导学生运用学习到的相关知识进行发言。

中职普通话口语教学是以培养学生的应用能力为中心，旨在通过语言技能训练提升其文化素养和职业道德，提高交际沟通技巧，因此在实际进行普通话学习时，可以采用多种渠道来拓展课堂，同时教师也要积极与用人单位联系、开展相关活动，例如邀请知名专家学者到学校举办演讲比赛；组织校园招聘会等形式，来扩展中职口语教学内容以加强学生的交流能力。教师应重视提高自身专业素质与能力；注重课堂互动性；加强口语交际环境建设，营造良好的校园文化氛围等等，希望通过本文可以为中职学校提供一些参考意见。