新课标背景下高中英语写作教学技巧探析

朱艳芳

一、 引言

在高中课程体系中,英语课程是十分关键的内容,因此教师需要在新课改广泛推行的背景下充分做好英语教育教学工作,特别是针对写作教学要有效推进,强化写作指导的重要性和实效性,确保学生在充分掌握相关单词、词组、语法、句子的过程中可以实现融会贯通,强化阅读和写作的有机融合,从而为学生写作能力的增强和英语核心素养的培养奠定坚实基础。同时,教师要明确新课标的各项内容,对具体写作要求进行充分融入,切实有效掌握和落实各类写作教学技巧,从而让学生在系统化训练和全面化培养的过程中使其有更加良好的写作兴趣,进而强化其写作能力。具体来说,教师可以从以下几个方面落实相关写作教学技巧。

二、 强化学生基本功,做好写作的基础训练

在新课标背景下,高中教师在英语写作教学过程中要想确保学生可以取得更好的写作效果,使其写作质量得到切实提升,需要在基础工作方面进行有效强化,让学生更充分融入写作基础训练过程中来,这样才能从夯实基础做起,为学生写作能力增强提供必要条件。教师在写作教学过程中要让学生充分认识到作文是由句子结构组成的,而句子又是通过若干单词、词组和语法等相关要素有机结合而成的。因此要想取得良好的写作效果,使学生写好作文,需要严格抓好基本功,强化学生对词汇语言、句型和整体结构衔接等方面的理解,对其进行切实优化和有效训练,这样才能确保学生有充分的词汇量,并且对相关语法内涵和句子结构进行充分掌握,在此基础上实现融会贯通、学以致用,从而在明确写作主题、把握具体要求的基础上,更充分体现出应有的写作效果。与此同时要写出符合语法要求、句子结构标准的内容,进而在写作训练过程中使学生得到正确引导和推动,这样才能体现出应有的英语写作教学效果。

例如,在写作教学训练过程中,要确保学生对词汇等相关内容有更深入的理解,在掌握足够词汇量的基础上,对相关词汇的同义词、反义词等内容进行充分理解和认知,然后不断加强构词法和词义根本内涵的延伸和拓展,这样才能让学生在积累足够的词汇量且实现精准有效表达的过程中,为其写作质量的提升奠定坚实基础。教师在基础训练过程中要有效引导学生进行造句练习及写作训练,进而确保学生可以在造句训练、写作练习等方面更有效掌握相关词汇,应用句型更灵活高效的同时也可以更加自由连贯地表达出自身的思想情感,在基本功的训练过程中使学生在潜移默化中强化自身的连句成段能力,在思维表达以及写作方面体现出应有成效,以此确保学生可以在整体练习过程中增强写作效果。在句型、造句、听写等各方面进行有效训练,让学生实现多层次练习和有效促进,从而切实掌握习惯用法以及词类转换等相关应用方法,有效优化从句的所指统一性以及句型的转换,在写作训练过程中进行不断完善。另外,也可以让学生结合关键词进行短文或者写句子的练习,或者通过完形填空以及扩展句子、连接句子的基础练习,让学生有效掌握词句的根本内涵和用法,以此使学生的词汇量不断扩大,同时也可以使学生写出符合英语习惯的句子,这对学生写作质量的提升有着关键作用。

三、 坚持阅读英文报纸,引导学生写英文摘要

针对高中英语写作教学来说,教师要充分明确学生的学情现状以及写作特点,在对其进行写作教学指导的过程中可以有效引导学生写英文摘要,对英文报纸进行有效阅读,这样可以通过精读以及泛读的形式,使其词汇量得到积累和丰富,同时使其有意识地在扩大阅读量的基础上更有效掌握相关语言知识、优化语言习惯、完善语言感受力,这样可以让学生积极主动地获取更加精准规范的英文信息,从而在引导其进行高质量写作英文摘要的过程中,使其英语写作能力得到切实提升。

例如,教师在对学生进行写作教学训练的过程中,可以有效引导学生对自己经常浏览的英文报纸以及英语读物进行收集和整理,对比较具有代表性的高质量英语读物,选取与高中学生相适应的英文报纸进行深入阅读和有效分析,这样可以在针对相关内容进行有效理解和融会贯通的过程中,体现出应有的英语阅读效果。如,可以选择《21世纪报》,引导学生每天都进行阅读,然后在阅读完毕之后让学生用自身的语言写出五句左右的英文摘要,这样可以让学生将自身的想法或者读后感受进行有效概括,对文章的整体内容进行有效总结,以此可以让学生在融会贯通过程中切实提升阅读能力和写作能力。同时也可以进一步丰富和完善其写作素材,进一步引导学生通过最简单的语言进行有效表达,使其在明确相关句子结构、把握语法应用要点的基础上,强化自身的语言感受力和写作效果。与此同时,也可以对报纸中的相关阅读材料进行更深入的分析,对其中所涉及的语法、句子结构以及谋篇布局有更充分、更直接的感受,然后在学生进行英文摘要书写的过程中,在遵守语法规则、强化句子优美流畅度的基础上,使学生的写作能力在潜移默化中得到有效强化和完善。

除此之外,教师也要确保学生具备良好的读写习惯,在阅读英文报纸、强化摘要写作的基础上要持之以恒,一以贯之,养成良好读写习惯和认知,这样才能有效通过阅读报纸带动写作,并且把知识的输入转化成知识的输出,这样可以确保学生在融会贯通、学以致用的过程中,进一步体现出自身写作和表达的连贯性和条理性。与此同时,也引导学生融入写作教学实践之中,让学生的写作信息量得到有效增加,同时在语言素材积累方面进行不断优化和完善,这样可以更充分体现出应有的条理性和连贯性,使学生的写作能力、写作技巧得到有效优化和提升。在英文报纸中有很多是时事新闻和体育娱乐等内容,对此可以让学生在积累词汇量、开阔阅读视野的基础上,充分把握世界的发展形势,然后切实提升思想深度和写作质感,让学生可以结合相关时事政治等内容发表自身的独特见解,以此强化学生的思维能力和综合素养。

四、 充分做好规范指导,落实趣味导向

在新课标背景下,高中英语教师要想确保教学技巧可以得到充分落实,在整体教学过程中需要明确学生的兴趣点和写作过程中遇到的难点,然后在明确学生具体情况的基础上落实趣味导向,这样才能在对其进行规范指导和有效教学的过程中使其得到成长和进步,进而为其写作能力的提升提供必要支持。我们都知道兴趣是最好的老师,所以在强化学生写作能力、激发写作兴趣的过程中,需要充分认识到兴趣导向的重要性和必要性,教师需要着重针对学生的兴趣点进行切实分析,然后在教学工作中要切实激发其写作兴趣,让学生全过程融入写作教学过程中来,这样才能体现出事半功倍的效果。教师可以充分融入信息化技术和多媒体手段,创设立体化、丰富化的多媒体教学情境,让学生融入写作的情境中来,这样才能在多重感官得到激发和调动的背景下,让学生全身心感受相关英语知识,强化实践应用,以此为其英语写作能力的增强和兴趣的激发提供必要支持。

例如,针对《我的理想》等相关题目进行写作教学的过程中,教师可以有效创设多媒体教学情境,从图片动画flash以及视频展现等方面进行协同推进,整合各类要素,创设出对应的展示理想信念的新闻图片。如可以融入现代好人好事,或者感动中国人物,让学生认识到“我的理想”的宽广范围和感人的事例的丰富性。通过真情实感的抒发,可以让学生更有效结合自身的实际情况激发自我主观能动性,让学生可以联想自身实际情况,明确自我理想,也形成自身的写作主题。在多媒体教学情境的引导下,让学生各抒己见,对自己的理想进行有效分享,这样可以切实引导学生在多媒体的引导下,积极参与到写作教学过程中来,对自身的写作内容以及思想情感渗透进行有效强化,流露到写作过程中来,这样可以切实体现出应有的规范和引导作用,使学生在构思、写作内容、情感基调把握以及写作思想的渗透和融合方面体现出根本性价值。教师在引导学生具备写作兴趣、强化情感启发的基础上,也要对其进行规范引导和有效训练,让学生在写作训练过程中更加关注书写和文体格式的规范性和正确性,确保学生可以熟练、端正、正确地写出相关字母单词和句子。同时,教师对单词的大小写以及标点符号等也要高度关注,形成相对应的规范和运行体系,这样可以使学生的良好学习习惯和写作习惯得到有效养成,并且为其书写能力增强提供必要支持。除此之外,教师也要强化细节方面的优化完善,在精益求精的基础上使学生更有效把握好整篇文章的写作格式以及文体特点,同时让学生对书面表达的具体要求进行有效熟悉和充分完善,在实践过程中落实各项标准,然后通过正确科学地评判指标,对学生的书面表达进行有效规范和切实评估,从而在引导学生进行不断改进和完善的过程中使其英语写作能力得到质的提高。

五、 引导学生应用新颖写作素材,强化创新表达

在新课标背景下,教师在引导学生进行写作教学的过程中,也要强化学生的创新意识和创新能力,要确保学生可以运用创新的写作素材进行写作,在主题构思以及行文的过程中需要掌握新鲜写作资源和素材,然后在对其进行融会贯通和巧妙应用的过程中体现出应有的写作效果。通常情况下,高中英语写作过程中所涉及的写作类型大多是议论文,而在议论文的写作过程中,除了要具备应有的严格逻辑性、规范性和思想性,也要体现创新成效,要充分体现出自身的特色和个性化特征。对此,学生需要在新颖写作素材积累和应用方面进行有效强化,要有新颖新鲜的论据,这样才能有效支持观点,从而充分体现出更灵活高效的写作效能。

教师需要引导学生对最新的时事内容进行充分了解,同时对和写作相关联的素材进行收集整理和整合利用,这样才能为高中学生写作能力增强夯实基础。教师在对学生进行写作训练的过程中,也可以利用互联网资源,通过微课以及国家智慧教育平台等相关形式,对最新鲜的英语新闻、时事政治以及社会热点事件等进行有效收集整理和整合利用,让整体的教育资源进一步丰富和完善,从而让学生有更新鲜的写作素材,以此可以使学生在创新写作过程中有更加良好的素材支持,通过新颖的写作素材和相关内容的指引,使学生的写作思路更加明确,同时也在更大程度上提升学生的英语作文亮点,减少学生在写作过程中无话可说或者写作落于俗套等问题。教师在引导学生进行新颖写作素材积累和应用的过程中,也要确保学生在语言风格、语言特色和创新表达方面进行有效优化,要有意识地进行创新方面的训练,尽可能体现出自身的特色和创新效能,有独特的表达,在句式应用和新颖写作素材的综合作用下,为学生英语写作能力的增强提供必要条件。

同时,教师在英语写作教学过程中,要有效强化学生的另辟蹊径意识,让学生充分明确新课标中对写作教学的要求,然后在把握新课标的基础上,让学生进行有效写作训练,在写作句型和整体句子结构方面体现出创新色彩,这样可以为学生英语写作成绩的提高提供必要条件。同时也可以让学生有效了解英文基本句型和结构,在强化创新的基础上,通过基本句型的有效训练,实现改进和完善,这样可以让学生的英文写作更高效,更具有针对性、创新性。同时在整体的英文写作过程中使学生切实融会贯通,提升句型的难度和丰富性,这样可以使文章变得更加规范,更具有创新性,同时文章的语句更加优美,体现出写作的丰富技巧,以此让学生得到正确指引,这样可以充分体现出更加良好的英语写作教学效果,为学生的写作质量提升奠定坚实基础。

六、 优化写作评价体系,实现查漏补缺

在高中英语写作教学过程中,要想体现出教学的针对性和可行性,教师也要在评价方面进行不断优化和完善。教师要确立更为细致完善的写作评价体系,在符合新课标具体要求的基础上进行协同推进,这样才能让学生在查漏补缺、扬长避短的过程中实现写作能力的提升和切实优化。对此,教师需要在平时的教学过程中,通过多种形式来考查学生的写作能力,在多元评价体系的作用下让学生明确自身存在的问题或者不足,然后通过教师的指引使其实现查漏补缺。教师在评价的过程中,要引导学生对自身的写作过程、写作效果进行自我评价,这样可以强化学生的反思能力和自主学习效果,让学生从内容、逻辑性、创造性、拼写标点符号、语法等方面进行有效评价,在自我评价的过程中使学生得到正确指引,使其明确自身存在的问题和根源,然后在强化其自主学习能力的基础上,使学生通过教师的指引可以实现查漏补缺和优化完善。同时也可以引导学生进行小组合作评价,让不同层次的学生进行互相评价,这样可以在优势互补的作用下,让学生得到相对应的鼓励支持和精准指导,从而让学生在合作探究中实现查漏补缺和优化完善,以此可以更有效地体现出应有的评价效果。教师在对学生进行评价的过程中,要体现出正向鼓励作用,在激励性评价方面有效加强,这样才能让学生有更加良好的写作兴趣和获得感,从而对写作有充分热情,并且在树立自信心和自我感知能力的基础上,更积极主动地融入写作教学过程中来,在不断训练优化和切实完善的背景下使其英语写作能力得到质的提升。同时,在教师评价过程中也要对学生的英语思维、分析问题意识和解决问题能力进行有效评估,有效加强评价的丰富性、动态性和发展性,让学生可以用地道规范的英语进行场景态度或感情的描述,或者可以更精准地阐述自身的观点,述评他人的观点,在用词准确,语言优美和创意独特等方面进行精准评价,在细节方面进行引导和评估,这样可以使学生在潜移默化中得到更加全面细致的引导,从而从根本上提升其综合英语水平,为其写作能力的增强奠定坚实基础。

七、 结论

从上面的探究中可以切实看出,在高中英语写作教学过程中,要想确保学生的写作能力得到有效增强,教师要掌握相对应的教学技巧,并且在实践过程中切实融入。同时也要融入新课标的具体内容,激发学生的写作兴趣,并且创设相对应的写作教育情境,通过多媒体的指引让学生全身心融入其中,在激发其写作欲望、掌握写作方法、强化写作训练的基础上,使学生得到正确指导,通过不断地查漏补缺和优化完善为学生英语写作能力的提高奠定基础,同时也培养其英语学科核心素养。