情境教学法在中职学校英语教学中的运用

梁 波

（晋州市职业技术教育中心 河北 晋州 052200）

英语作为一门语言，重在练习、表达和运用，以有效培养学生的听说读写能力。鉴于中职英语特点，教师更应注重学生英语应用能力的提高，更应为学生提供真实的教学情境，为学生营造相应的可触摸、可感知的英语学习氛围，既要让学生体会到中职英语课堂是充满生活情趣和美感的，又要让学生充分意识到学好中职英语，可为以后升入高一级学府或迈向工作岗位打下坚实的基础。

1 情境教学法的含义

所谓情境教学法，顾名思义就是在英语教学过程中，教师根据教学内容，有效结合中职生特点，而营建的一种教学情境。可以在充分模拟生活场景的基础上进行教学互动，让学生在此情此景中进行听说读的练习，进而让学生在喜爱英语的同时，提高学生英语表达和运用能力。

2 情境教学法在中职学校英语教学中的运用策略

首先，情境的创设，一定要着眼教学内容，立足中职生特点，否则很难取得良好的教学效果；其次，教学情境的创设，教师一定要做足功课，在了解学情的基础上进行，力争达到情境教学的目的，真正让学生在有限的时间内，有收获，有领悟，对中职英语学习更加有信心。

2.1 创设的情境要真实、具体。情境教学是一种教学方式，它的创设和实施，贵在真实、具体，这样在中职英语实际教学中，才能让学生体会到英语在生活中应用的真实性，才能达到增强学生记忆和学习英语信心的目的。那么怎样才能做到真实具体呢？首先，创设的情境要接地气，让学生觉得英语学习和应用原来就和我们的生活、学习息息相关；其次，情境的创设要有目的、有过程、有总结、有感悟，切忌虎头蛇尾。也就是说让学生觉得情境教学有趣，有知识含量，有表达能力上的提升，如此，学生不但对英语学习有了新的认识，还大大增强了学习英语的动力。

2.2 合理运用多媒体，增强情境教学效果。多媒体作为教学的一个新颖的辅助工具，可以在中职英语教学中发挥很大的作用。因为英语情境教学中，若有生活画面和音乐的参与，教学效果会大大提高。因为多媒体本身可以凭借生动的声画功能来刺激学生感官，吸引学生积极参与到情境教学中来，进而增强教学效果，提高学习效率。例如教师可以通过多媒体来播放相应的音乐，展示教学内容的图片，让学生在轻松、欢快的教学氛围中围绕图片来进行对话练习；或者播放一个与学生专业相关的短片，让学生以小组为单位，来分析、讨论相关内容，并以表演的形式，来还原那个场景，在提升课堂活跃度的同时，提升学生英语表达水平；当然还可以借助多媒体建立机器人对话，这样不仅锻炼了学生的英语听力能力，还能有效提高学生的辨析能力。中职学生英语底子薄，教师教学中要循序渐进，还可以在多媒体上为学生播放一些美剧，让学生观看之余，记下自己印象最深刻的句子或自己认为最打动人的片段，先用汉语回答，然后试着用英语来复述，这样能最大程度调动学生学习英语的积极性，最重要的是情境教学有效地将英语和生活联系起来，不再让学生“望英生畏”了。

2.3 模拟职场情境，体现专业特色。在中职英语情境教学中，教师应不断地根据教学内容，来模拟职场情境，最大限度体现学生所选专业的特色，这样能很好地拉近学生和英语之间的距离，对他们以后升学或就业都有大的帮助。不同专业有不同的职业英语特点，教师创设教学情境时，可以适当多模拟和专业相关的现实中的职场情境，让学生提前来体验一下自己专业在职场中的真实场景。例如服务行业，可模拟与客人的交流，解决客人提出的问题；旅游行业，可实地介绍一些景点情况及风土人情等。这些模拟职场情境的体验，对中职生来说非常宝贵。因为这样不仅会给他们留下深刻的印象，还会促使他们对自己的学习和将来的就业有大胆的设想和规划，无疑，也能很好地增强他们对自己所选专业的信心，使其更加相信选择中职前景同样广阔。