新课改下高中信息技术教学改革浅析

王 杰

（河北孟村回民中学 河北 沧州 061400）

新课改背景下，高中信息技术教学应放开学生手脚，让学生由学习的“被动者”变为“主动者”，让学生在积极参与学习的同时，保持主动思考的热情，这样课堂教学氛围才能自由、愉悦、开放、生动。

1 革新教学理念是教学改革的重要前提

教学理念陈旧，即使再进行硬件上的更新和提高，教学效果也不会有多大的改变。因此为了进一步搞好高中信息技术教学，首先就应该将革新教学理念作为抓手，这样才能真正让学生成为课堂教学的中心，成为学习的主体，才会更进一步推动教学。我们常说，改革和创新的绊脚石首先是理念，其次是行动。的确，在高中信息技术教学中，部分教师在改革和创新方面胆子不够大，步子迈的太小，以至于学生的潜力不能够很好地得到挖掘，时间长了，其主动探索精神自然就会逊色很多。可见，革新教学理念，教师就应对学生敢于放手，教学过程中，敢于采用“先学后教、自主发现”的教学模式，让学生自己去发现问题所在，进而找到解决的方法。例如教师可以采用师生、生生互相做“纠客”的形式，让学生凭借自己所学知识，来纠对方的“错”。当然，有的学生看几遍很难发现对方的“错误”，课下自然就会主动去钻研教材，弥补自己的弱势。这一形式大大调动了学生学习积极性和主动性，为培养学生的独立思考和自主学习能力创造了机会，奠定了基础。更为重要的是，教师也会慢慢根据学生学习情况探索出更多、更好、更适用的新的教学思路。

2 革新教学手段

新课标背景下，教师要充分考虑并关注学生的需求，这样才能做到“知己知彼百战不殆”，才能促进学生个性化发展，才能更好地培养学生的创造性思维。教师应改变传统的教学手段，大胆尝试新的教学手段。例如教师可以有效利用网络教学平台，班级微信群，为不同学习程度的学生布置相应的学习任务，并借助网络监控功能，来观察学生完成任务所花费的时间以及进度，为更好地实施“因材施教”提供素材；当然教师还可以利用网络评价功能，对不同层次学生的任务完成情况进行恰如其分的点评。

3 革新教学方法

3.1 采用小组讨论教学方法。新课改一改传统的教师讲学生听的教学方法，倡导构建“交流、合作、探究”的教学模式，采用小组讨论的教学方法，让各小组成员群策群力，共同商量、探究，完成学习任务。这样在很大程度上调动了学生学习积极性，培养了学生团队精神，更重要的是学生在讨论过程中能更好地取长补短。在相互交流，相互学习的同时，又很好地培养了学生的质疑精神和创新意识。例如在学习“使用数据库”时，教师可让学生思考、讨论并研究本校成绩管理系统，找出其优势，发现其弊端，进而提出所改进的策略。这一教学活动大大激发了学生的学习热情，他们纷纷利用所学知识，努力为学校做出自己的贡献。

3.2 采用任务驱动教学方法。新课改背景下的高中信息技术教学，在传授学生信息技术理论知识的同时，还应锻炼学生的动手能力，培养学生的信息素养。任务驱动教学方法对提升学生信息能力和信息素养方面有很大的帮助。例如每逢大的庆祝日，教师便可以让学生利用所学计算机知识，来制作相应的Flash 动画作品，要求主题新颖，形式别具特色，学生跃跃欲试，都想拿出自己的“好作品”。事实证明，任务驱动教学法是促进学生学习、练习，提高技能的“法宝”，有效地激发了学生的学习热情和创造力。

4 革新教学评价

高中信息技术教学中，教学评价非常重要。因为高中信息技术课程不同于其他课程，它属于新时代课程。鉴于学生学习程度不同，自然在学习过程中，学生的表现就会存在一定的差异。这种情况下，教师一定要用关爱、过程性和发展性的眼光看待学生的理解能力和学习效果，要采用多元化的教学评价体系做出教学评价，以更好地促进学生综合素质的协调发展。