“互联网+”模式下初中英语信息化教学研究

赵佐夷

摘要：“互联网+”时代，有机遇也有挑战。本文基于一线初中英语教学，提出“互联网+”模式对初中英语教学的影响，及这种模式下教学策略的探究。

关键词：互联网+；初中英语；信息化；教学研究

“互联网+”时代，不仅给大众生活带来了改变，也给学习带来了改变。初中英语教学中，教师应转变教学思路，以学生为中心，利用信息化技术，实现辅助教学。本文基于教学实践，提出“互联网+”模式对初中英语教学的影响，及这种模式下教学策略的探究。

一、“互聯网+”模式对初中英语教学的影响

1“. 互联网+”模式给英语教学带来的机遇

“互联网+”时代，信息化技术的介入，促使课堂教学模式从“黑板+粉笔”走向多元化，从教师的“一言堂”走向视听相融。教师利用到的网络资源越来越多，教学模式不再受时空限制。在此背景下，教师也更清晰认识到，初中英语教学体系的构建要围绕学生成长进行构建，从学生兴趣入手，刺激学生英语学习的认知。教学模式中，根据学生学情积极引入“互联网”教学资源，通过信息化手段导入课堂，形成师生间的良好互动。

2“. 互联网+”模式给英语教学带来的挑战

有机遇，也有挑战。“互联网+”时代不同于传统教学模式，更强调学生的自主性，就需教师转变观念，摈弃传统照本宣科的模式。另外，“互联网+”时代的来临，也给教师的个人素养提出了更高要求，不仅要有过硬的专业知识，还要具备信息化技术的操作和应用能力。最后，互联网具有海量资源和信息，教师要做好信息把关，为学生选精品、教精品。

二、“互联网+”模式下初中英语教学策略探究

1. 构建多元信息化学习体系

“互联网+”教学模式已是发展必然，初中英语教学应从思想观念上接受改变，多层次多手段构建多元信息化学习体系，提升教学质量。信息化学习体系包括教材内容、教学方法、教学规划等方面。

教材内容方面。教师要根据学生发展需求进行教材内容创新，利用信息技术，将教材联系实际，把教材内容多与网络教学资源相结合，让学生学到课本知识的同时，能够拓展知识资源。

教学方法方面。教师可以利用互联网移动设备，让学生课内、课外交互式学习。例如初中英语词汇方面，可以让学生通过相关APP，课前——课后随时随地进行词汇预习、联系和巩固。教师还可以通过互联网的运用，在对话场景、口语培训上，多采用互动性模式，鼓励学生大胆进行英语学习交流。

教学规划方面。教师多利用信息技术手段创设趣味教学情境，课前进行情节导入，课中进行教学互动，形成系统化、多元化内容反馈环节，让学生在情景模式下吸收更多专业知识。课后布置创新性作业，为学生提供独立的语言学习环境，让学生自主形成英语学习的联想和乐趣。

2. 构建互联网教育平台

教育教学是一套发展体系，除了做好多元信息化学习体系构建外，“互联网+”时代更要做好互联网教育平台的搭建，完善初中英语教学资源。互联网教育平台一方面能丰富教师的辅助教学资源，另一方面能根据学生的个性发展找到个性学习的资料，让每个学生都能获得最大学习效果。目前，MOOC 教学平台资源丰富，相关学校可以多加引入。

3. 构建微课教学模式

微课，凭借短、精、主题明确、重难点突出、情境化等优势，在初中英语课堂及教学中的运用频率逐步提升。以初中英语阅读教学为例，词汇讲解时，可通过3～8 分钟的微课，有针对性、趣味性地帮助学生课前预习。语篇讲解时，可通过3～8 分钟的微课，运用声像资料帮助学生快速理解文章内容，课堂营造生动化的教学情境。

综上所述，“互联网+”时代，给初中英语教学带来了机遇也带来了挑战。作为一线英语教学，应转变观念做好教育教学改革，多探索信息化教学手段，理论与实践相结合，更好地以微教育教学服务，提升学生英语学习素质。