提升高职学生国家通用语言文字使用能力的课堂教学策略探讨

张永帅 陈梅兰

［摘 要］本文将探讨高职院校如何提升学生的国家通用语言文字使用能力，从国家通用语言文字学习的重要性入手，分析高职院校学生的特点、需求以及课堂现状和存在的问题，进而从四个方面提出策略，包括课程设置和教材选择、教学方法和手段、课堂活动和实践以及师资队伍建设。这些策略旨在帮助高职院校提高学生的国家通用语言文字使用能力，为学生的职业生涯打下坚实的基础。

［关键词］高职院校；国家通用语言文字使用能力；策略

［中图分类号］G71文献标志码：A

随着我国经济的不断发展和国际化进程的加速，国际交流和合作越来越频繁，国家通用语言文字的使用能力已经成为每个人必须具备的基本能力。高职院校是培养中等技能人才的重要阵地，其学生大多数为初中和高中文化程度，语言表达和交流能力普遍较弱，因此在高职院校中加强国家通用语言文字的教育至关重要［1］。然而，现实中高职院校学生对国家通用语言文字的掌握程度普遍不高，面临着很大的挑战。因此，本文旨在探讨利用高职院校课堂提升学生国家通用语言文字使用能力的策略，以帮助高职院校更好地完成其中等技能人才培养的任务，满足社会对中等技能人才的需求。本文以某职业技术学院为例，从国家通用语言文字使用能力的重要性、高职院校学生的特点和需求、高职院校课堂现状及存在问题、高职院校课堂提升学生国家通用语言文字使用能力的策略四个方面进行探讨，以期为高职院校教育工作者提供有益的借鉴和参考。

1 国家通用语言文字使用能力的重要性

1.1 国家通用语言文字的定义和意义

国家通用语言文字是指在一个国家范围内，广泛使用、被政府和教育机构正式采用的语言文字。在我国，国家通用语言文字是汉语，而标准汉语则是基于北方官话为基础的一种书面语言。国家通用语言文字的意义在于它是一个国家的统一语言和文字，不同地区、民族和不同语言习惯的人可以通过国家通用语言文字进行沟通和交流，促進国家的统一和发展。此外，国家通用语言文字还是社会交往和学习的重要工具，也是文化传承和发展的基础。因此，国家通用语言文字的使用能力对于个人的发展和国家的繁荣都具有重要意义。

在我国，学生的国家通用语言文字使用能力对于其个人和职业发展至关重要。高水平的国家通用语言文字使用能力可以帮助学生更好地理解和掌握各类知识，增强其表达能力和交际能力，有利于其在职场中更好地发挥作用［2］。此外，具备优秀的国家通用语言文字使用能力也是一个人受到社会认可和尊重的重要标志。因此，提升学生的国家通用语言文字使用能力，不仅有助于其个人发展，同时也有利于国家的繁荣和发展。

1.2 国家通用语言文字使用能力的重要性

国家通用语言文字使用能力是指个人在听、说、读、写、译等方面熟练掌握国家通用语言文字的能力。这种能力的重要性在于它对于个人的职业发展、社交交往、学习能力、文化素养以及国家的统一和发展都有着重要影响。

一是对于个人职业发展而言，具备优秀的国家通用语言文字使用能力是非常必要的。在现代社会，交流和沟通是一项非常重要的能力，也是每个职场人士必备的技能。在各种职业中，都需要进行文字和口语交流，优秀的国家通用语言文字使用能力可以帮助个人更加准确、流畅地表达意见和思想，使其在工作中更加得心应手，发挥出更好的职业能力。二是具备优秀的国家通用语言文字使用能力可以帮助个人更好地融入社交圈子，更好地参与到各种社交活动中。在社交中，交流和沟通是非常重要的，良好的国家通用语言文字使用能力可以帮助个人与他人更好地交流，使其更好地融入社交圈子中。三是国家通用语言文字使用能力对于学习能力的提升也非常重要。一个人掌握国家通用语言文字的程度越高，对各种学科的学习和理解就会更快、更深入。四是具备优秀的国家通用语言文字使用能力可以帮助个人更好地理解和掌握各种文化和知识，提升其文化素养和知识储备。此外，国家通用语言文字使用能力对于国家的统一和发展也具有重要影响。一个国家的统一和繁荣需要一个共同的语言文字作为纽带，而国家通用语言文字作为这个纽带，需要全民掌握。

2 高职院校提升学生国家通用语言文字使用能力的挑战

2.1 高职院校学生的特点和需求

高职院校学生是指接受高等教育但不具备本科学历的学生，他们通常具备较高的中等职业教育背景，进入高职院校是为了提升自身的专业技能和职业能力。相较于普通高校本科生，高职院校学生具有以下特点和需求：

一是实践性强。高职院校学生在学习过程中更加注重实践性，他们更加关注课程的实际应用和操作性，注重学以致用。这种特点使得高职院校的课程设置更加关注实践环节，包括实验课、实习、社会实践等，以提升学生的实际操作能力为目标。

二是职业导向明确。高职院校学生通常已经确定自己所学专业和未来的职业方向，因此对于相关职业技能和知识的需求更加明确［3］。他们更加注重课程与职业的结合，希望能够学到实用的职业技能和知识，提高自己在职场中的竞争力。

三是学习能力强。高职院校学生在学习过程中注重自我探索和实践，能够独立思考和解决问题，同时也希望在学习过程中得到教师的引导和帮助。

四是学习时间紧张。高职院校学生的学习时间相对较短，一般只有三年，因此他们需要快速掌握专业技能和知识，进而提高自己的竞争力。这也意味着高职院校学生在学习过程中需要更加高效地利用时间，注重实际效果。

五是管理能力不足。高职院校学生通常缺乏一定的管理能力和职场经验，他们需要在学习过程中提高自己的管理和组织能力，以适应未来的职业发展。

基于以上特点和需求，高职院校应该注重实践教学、职业导向、学习能力提升、学习时间管理和职业素养培养，以提高学生的实际操作能力和职业竞争力。

2.2 高职院校课堂现状及存在问题

一是一些高职院校的课堂效率低下。教师讲课时可能存在重复、冗长、枯燥等问题，学生的听课效果不佳。这些问题可能会导致学生在课堂上注意力不集中，难以理解和掌握知识点。二是实践教学缺失。高职院校的课程设置应该注重实践教学，但在一些学校中，实践教学的时间和机会不足。学生在课堂上会学习很多理论知识，但是缺乏实践经验，难以将理论知识转化为实践能力。三是教学内容单一。在某些高职院校中，教师可能只是简单地讲授课本上的内容，而没有提供更广泛、更深入的知识。学生可能会错过与工作市场相关的新技术和新领域，导致他们在就业市场上处于劣势。四是课堂互动不足。在一些高职院校的课堂中，学生和教师之间的互动不够。这可能会导致学生的学习积极性降低，无法充分发挥他们的潜力。因此，需要设置更多的互动形式来促进学生的参与和思考。

3 高职院校提升学生国家通用语言文字使用能力的课堂教学策略

3.1 课程设置和教材选择

高职院校可以通过改进课程设置和教材选择来提升学生的国家通用语言文字使用能力。

一是高职院校应该根据学生的实际需求和就业市场的要求，调整语文课程的设置和教材的选择。教材应该具有实用性、可操作性和开放性，包含实际的工作案例和常见的工作场景，使学生能够真正具备国家通用语言文字的使用能力。同时，教材的内容应该紧跟时代潮流，包含最新的信息和热点话题，以增强学生的学习兴趣和学习效果。二是高职院校应该建立与实际工作场景相贴近的语文课程体系，将语文课程分为不同的模块，如职业文化、职业沟通、职业写作等，以帮助学生更好地应对实际工作中的不同场景和任务。此外，高职院校应该注重实践教学，在课程设置中加入一定的实践环节，如模拟面试、写作训练、演讲比赛等，以帮助学生在实践中真正掌握和应用国家通用语言文字。三是高职院校应该注重培养学生的自主学习能力，为其提供多种自主学习资源和平台，如在线学习平台、电子阅读室等，鼓励学生通过自主学习和自我反思来提高国家通用语言文字的使用能力。同时，高职院校还应该加强对学生的指导和管理，建立定期评估机制，及时了解学生的学习情况和问题，针对性地开展帮扶工作，确保学生能够全面掌握国家通用语言文字的使用能力。

3.2 教学方法和手段

在教学方法和手段方面，高职院校应采用多种教学方法和手段提高学生国家通用语言文字使用能力。

一是采用交互式教学模式。让学生积极参与课堂讨论和互动，提高学生听、说、读、写各方面能力。例如，可以采用小组讨论、角色扮演、模拟演练等方式，让学生在轻松愉悦的氛围中进行语言实践［4］。二是加强听说训练。高职院校的学生通常需要使用语言进行职业实践，在职场中口语能力至关重要。加强听说训练是提高学生国家通用语言文字使用能力的关键。可以采用听力练习、口语训练、演讲比赛等方式激发学生的兴趣，提高他们的听说能力。三是注重写作训练。写作能力是提高学生国家通用语言文字使用能力的重要方面。通过多练习、多指导，让学生掌握语言表达的技巧和方法，提高他们的写作能力。可以采用写作指导、作文讲评等方式，帮助学生提高写作水平。四是采用多样化的教学手段。在教学中可以采用多种多样的教学手段，如多媒体教学、网络教学、案例教学等，来增强学生的学习效果和兴趣，提高其国家通用语言文字使用能力。同时，还可以通过组织阅读活动、语言角等方式，培养学生的语言兴趣和阅读能力，从而提高他们的综合语言素养。

3.3 课堂活动和实践

课堂活动和实践可以帮助学生更好地理解和运用语言文字知识，提高语言文字的实际运用能力。

课堂上，教师可以设计各种语言文字应用场景的活动，如小组讨论、角色扮演、演讲比赛、辩论赛等，让学生在实践中掌握语言文字应用的技巧和方法。例如，在辩论赛中，学生需要根据所学知识和实际情况，运用逻辑思维和表达能力进行言辞辩论，这样不仅能够提高学生的口头表达能力，也能够让学生更好地理解语言文字在实际应用中的作用和价值。

此外，课堂实践也是提高学生语言文字能力的有效途径。通过参加各种实践活动，学生可以将所学知识应用到实际生活中，提高语言文字的实际运用能力。例如，学生可以参加各种社团组织、文艺活动、志愿服务等，通过实践锻炼自己的语言文字应用能力，提高语言文字的实际运用水平。

因此，在课堂教学中，教师应注重设计各种实践性的活动，鼓励学生参与各种实践活动，让学生在实践中提升自己的国家通用语言文字使用能力。

3.4 师资队伍建设

在高职院校提升学生国家通用语言文字使用能力的策略中，师资队伍建设也是至关重要的一环。具有专业知识和高水平的教师能够有效地提高学生的语文素养和表达能力。

高职院校应该制定合适的教师招聘标准和选拔机制，招聘具有相关学科背景和教学经验的教师。学校应该加强对教师的培训和教育，提高教师的教学水平和专业素养。例如，通过邀请专家学者来开设讲座和研讨会，分享最新的教育教学理念和实践经验，提高教师的教学水平。此外，学校应该鼓励教师积极参加教学比赛和教学评选，提高教师的教学热情和积极性。学校还可以鼓励教师多多参与教学团队的建设，开展教学研究和课程设计。通过团队合作，可以促进教师之间的交流和学习，提高教學水平。学校还可以鼓励教师参与学科竞赛和教学研究项目，提高教师的专业素养和教学水平。

总之，高职院校应该注重师资队伍建设，通过制定合适的教师招聘标准和选拔机制、加强对教师的培训和教育、鼓励教师参与教学团队的建设等方式，提高教师的教学水平和专业素养，促进学生国家通用语言文字使用能力的提升。

4 结语

本文从国家通用语言文字使用能力的定义和意义出发，阐述了提升高职院校学生国家通用语言文字使用能力的重要性。同时，针对高职院校学生的特点和需求，探讨了高职院校课堂现状及存在的问题，包括学生的实际水平偏低、缺乏语言环境和实践机会等，最后提出了课程设置和教材选择、教学方法和手段、课堂活动和实践以及师资队伍建设等策略，以期有助于提升高职院校学生国家通用语言文字使用能力。

参考文献

［1］刘红. 高职院校国家通用语言文字能力培养的实践与反思［J］. 新教育时代电子杂志（学生版），2022（18）：188-191.

［2］米牙沙尔·吾司曼. 国家通用语言文字对高职生学习兴趣的研究［J］. 电脑校园，2022（8）：7672-7673.

［3］孙雅娴. 多媒体教学环境下提高学生国家通用语言文字自学能力的策略［J］. 世纪之星——小学版，2022（21）：193-195.

［4］段晓静，杨织瑞. 少数民族学生国家通用语言文字应用能力提升途径和策略［J］. 华家天地，2022（27）：35-37.