巧用信息技术，让剪纸艺术绽放绚丽的色彩

黄丽珍

摘要：信息化是当今世界经和社会发展的大趋势，以网络技术和多体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的自造性工具。信息技术与课程的整合已成为我们基础教育腾飞不可缺少的部分。剪纸是中华民族特有的民间传统艺术， 校本课程剪纸学科教学中引入信息技术，充分地利用现有资源，发挥信息技术的最大潜力， 使学生从小培养对民间传统艺术的了解和兴趣， 产生想要亲手制作的迫切原望从而提高学生的动手操作能力， 让中国剪纸经久不衰关键词信息技术剪纸课程整合。我们要不断探索、尝试和融合，充分发挥二者的优势，让信息技术和剪纸教学的巧妙融合，为小学美术教育带来更多的生机和活力。

关键词：整合 创设 高效 教学情境 新型学习

信息化是当今世界经和社会发展的大趋势， 以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的的造性工具。信息技术不只是帮助教师传授如识的手段， 而是服务于他们学科教学的得心应手的教学媒体，是提高教育教学活动的率、更好地进行素质教育的工具；对于学生来说，信息技术则是学习如识和提高技能的认知工具。我校在开发剪纸校本课的过程中，把信息技术与剪纸校本课程有机结合，通过信息技术直观的特点，让孩子爱上民间剪纸，培养孩子的民族自豪感，推动了民族文化的发展与创新。

因此，我们有必要去探讨信息技术在中小学剪纸教学中的巧妙整合，如何充分发挥二者的优势，来提升教育教学质量。

一、巧用信息技术，创设剪纸生动有趣的教学情境。

《义务教育美术课程标准》中曾明确指出：我们美术教育要“从单纯的技能学习层面提高到美术文化学习的层面。”通过多媒体课件教学，可以给予学生更多生动与具体的艺术形态展现，从而十分直观地给学生打开纸艺这扇传统而又神秘的大门。有学者说过：“愈直观形象的事物愈能激发和爱护学生的好奇心， 唤起他们对新事物的兴趣。”在剪纸课程中，恰当的使用投影，计算机，音响等现代化教学手段，可以给予学生更多生动与具体的艺术形态展现， 相对教师课堂上的语言讲述和传统的直观性教具，更有丰富的表现力，把剪纸文化许多抽象的知识，直观又生动的展现出来，调动学生积极的关注和更开阔的思维，从而加大课堂教学的密度。

剪纸教学剪、刻、撕、拼、叠、揉、编织等繁多的制作手段和技法，不容易具体展示和重复示范；剪纸传统平面或者立体的复杂图案， 更不可能一一用实物展现，不容易被学生了解和掌握。如果能利用投影仪，进行静态的画面演示，或利用网络收集和电脑软件技术制作出纸艺完整的设计、制作、优秀整品展示视频，以上的问题，都将能一一解决。

为了尝试信息技术与剪纸学科的整合，我对单色剪纸、彩色期、分色剪纸精心制作了教学课件，力求图上出新意。剪纸的教学任务是让学生学会用阴刻和阳刻的剪纸方法，同时让他们记设计制作剪纸。在教学中我充分利用信息技术创设生动逼真的教学情境，引导学生进入自主学习状态。通过让学生观看图片和录像、读取文字说明进行学习，获取剪纸方面的知加识，最后进行设计制作。不同条件和能力的学生共同学习互相流，枯操的学习充满了情趣、借助信息技术创设平台，提高了课堂效率。

二、巧用信息技术，创设剪纸新型学习形式。

美术学科特别是纸艺教学中，有很多设计和制作的知识点，是难以用语言表达出来。且小学生特别是中低年级的学生接受能力和耐力相对较差， 不适合长时间、高难度的制作。而信息技术强大的图形处理功能，如适合中小学生的绘图工具软件，如“金山画王”、office 自带的绘图工具等，为学习创造了另外一种艺术创作手段，使老师和学生可以轻松地可以完成各种复杂编辑的学习任务，加快学习步伐，满足不同年龄学生想象和创新空间的大胆发挥和尝试。我们可以选择适合孩子们的简易绘图工具和软件，让学生在其观摩、学习和操作，让他们方便、快捷地为学生设计出更富于变化的设计方案和虚拟的立体效果。

学生利用电脑学习工具的形式，即可用电脑设计图片或打印出现实物展示，也可以根据设计打印的草图，进行剪、刻等后期实物制作。在家也可以进行个体学习，这就把课堂剪纸教学延伸到了课外。可以是老师或学生个体的操作， 可以是在学校学生小组集体的合作和探讨，也可以在家里家长和孩子一起的亲子合作，对绘画基础薄弱的学生，可以减轻心理压力，激发学习兴趣，寓教于乐，让他们把剪纸学习和制作，作为一种乐趣而不是负担，我们的剪纸教育才真正实现了愉快教育。

三、巧用信息技术，让剪纸教学更轻松高效。

《义务教育美术课程标准》说：“要以学生发展为本，从学生的兴趣、能力和需要出发，展示丰富的具有审美价值的图像世界，把知识学习、能力培养与情感体验有机地结合起来，引发学生发现问题，促进思考，培养积極主动的学习精神。”通过信息和网络平台，老师们可以实现把教学过程中收集的信息如学生的学习要点、要求、过程等，从过去单一和静态，转为立方体和动态的呈现。也突破了老师和学生时空的限制，减轻教师的劳动强度。

信息技术的应用还能在课后让学生作品的评价过程更加多元化。如通过多媒体的文字、录像、照片、图片的形式记录，并能轻松地进行汇总、分类，实现更迅速、形象的展示，让成功的孩子体验到创作的快乐，让能力较弱的孩子有了借鉴与参考的机会。还可以建立“成长记录袋”的方式收集记录学生成长与进步的实物图片或小视频，有效地保留了学生学习相关的资料和成品，并进行分类，例如“我最喜欢的剪纸欣赏作品集”、“我最满意的剪纸作品集等，让学生体会和保留自己的进步。而”我的学习心得“、”作品集“、”学习成果展览“，更能从情感、态度、能力等多方面具体的学习过程和成果。

剪纸技法， 是我们中国已流传相当久远的传统技艺，富含中国传统文化的载体，在中小学生的美术教育中，值得去继承和弘扬，让中国传统文化积极回流到社会和大众。我们要保持与时俱进的教学理念，主动去学习、探究和运用信息技术带来的不拘一格的整合途径和方法。巧用信息技术，让剪纸教学带来全新的挑战和机遇。让剪纸这门传统文化，在与信息技术的密切结合后，绽放绚丽的色彩！