中职学校《兽医基础》课程教学探讨

郑友霞

《兽医基础》课程作为一门专业基础课，是中职学校养殖专业的必修课程之一。《兽医基础》课程是研究畜禽疾病发生和发展的规律，以及疾病诊断和防治的综合性学科。《兽医基础》课程任务旨在有效的防治和消灭畜禽的群发病和多发病，保障畜牧业的健康发展，为社会主义经济建设培养高素质高水平的畜牧兽医人才，最终达到促进和保证畜牧业生产蓬勃发展的目的。在此，笔者就中职学校《兽医基础》课程教学作了一定的探讨。

一、明确《兽医基础》课程教学目标

结合“中等职业教育畜禽生产与疾病防治专业指导性人才培养方案”确定的培养目标、综合素质及职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，结合学生职业生涯开展以及中高职分段培养等需要，确定中职学校《兽医基础》课程教学目标。（1）掌握动物组织器官常见病变； 掌握尸体剖检程序、方法、要领；掌握常用药物作用机理、作用及应用。（2）能独立进行病理剖检，具有初步的动物病理学诊断能力；正确书写处方，具有依据病例熟练、合理配伍用药的能力。（3）具有自主学习、团队合作、获取资源、科学分析问题、现场处理突发问题的能力。（4）热爱兽医事业，关注动物福利，防止药物残留及环境污染，形成求实、创新及勇于实践的科学态度和进取精神。

二、创新《兽医基础》课程教学方法

经过不断的改革与实践，众多中职学校《兽医基础》课程教学都采用了多种多样的教学方法。（1）案例教学法。案例教学法主张在理论学习的基础上，通过具体的临床常见病例进行实训教学，让学生在实践过程中深入理解病理知识，提高解决实际问题的专业能力。例如：教师提供一只病（死）兔，让学生通过尸体解剖分析兔子的患病及死亡原因，为了提高学生的实训能力，实验课教师可以带领学生到动物医院进行实验，结合医院的专业诊断，给予学生正确的思路引导，让学生能够更加快速地掌握动物疾病病理知识，切实提高学生的临床应用能力。（2）多媒体辅助教学法。多媒体技术的快速发展为高职临床兽医学专业提供了极大的便利，充分利用现代信息技术，不断丰富兽医基础课程资源库。教师可以将优秀课程案例制作成为教学视频并上传网络，学生可以随时随地下载学习，也可以在课程学习之后与老师进行实时互动， 这种教学方法不但减轻了教师的授课负担，也有利于解决学生的学习困惑， 提高学生的自主学习能力，从而达到更好的教学效果。

三、重视《兽医基础》课程技能实训

中职学校《獸医基础》课程教学必须本着“务实、求真”的教育原则，合理优化教学课程体系，在理论学习的基础之上，突出技能实训教学，注重培养学生的实践能力。（1）制定技能训练的目标。由于课程没有专门的技能训练教材，也没有相关的技能培训，所以笔者根据大纲要求， 结合兽医基础的教学目录和自己对专业的认知，汲取其他教师的优秀教育教学经验，特制定了以下技能实训目标：常见动物保定方法（重点讲述牛的一条绳倒牛法和猪的保定方法）；动物的给药方法（重点讲述牛的皮下注射、肌肉注射、静脉注射部位与方法）；临床检验基本方法（重点讲述听诊器的各部件名称及其正确的使用方法以及听诊方法，尤其是心音、肺音、肠音的正确听诊）；显微镜的构造、使用以及保养；金属器械的识别、拆装与调试；常见解剖器械的识别及其作用（其中穿插讲述手术部位的消毒方法）；临床三大生理指标的测定（体温、呼吸、脉搏）。实践证明，按照技能实训目标对学生进行针对性的训练， 能够有效激发学生学习的积极性，让学生有一个明确的奋斗目标，并且对技能有了系统的认识。（2）创造技能实训条件。中职学校《兽医基础》课程技能实训内容多，涉及动物种类多，单靠安排的技能课远远不够，所以必须利用各种条件为学生创造技能训练的机会。比如在技能大赛上利用现有资源让每个学生将技能训练目标都练习一遍；利用人和动物的相似性让学生做心音、脉搏等技能训练；利用标本动物教学生学习听诊部位的识别；要求有条件的学生（主要针对能够接触到动物的学生）尽量亲自动手实作；播放技能训练目标的相关视频，让学生在别人的经验中学习和总结。（3）及时测试，发现问题。学生按照规定时间每练习一个技能目标后，都要针对学生做一次技能测试，检验学生掌握情况，对差生进行单独的辅导， 对学生不规范动作进行纠正，在老师和同学们的共同努力下，学生基本能够按时按量完成技能目标。（4）组织有趣味性的综合性测试。比如，一个月的技能学习完成以后， 为了检验学生的掌握情况，我组织学生做了一次趣味性的测验，就是模拟技能测试的考场，安排学生进行分组比赛，制定奖惩的方法，这样就调动了学生的竞争性。通过这次比赛，学生对于技能测试的流程有了一个整体的了解，并且大部分学生又在测试中暴露了新的问题，便于及时的纠正和指导学生完善自身技能水平。

四、改革《兽医基础》课程评价体系

中职学校《兽医基础》课程教学必须改革课程评价体系。（1）树立正确的教学质量观，突出评价的教育功能和激励作用，强化以育人为目标的考核评价。注重过程评价与结果评价并重、定性评价与定量评价相结合。（2）《兽医基础》课程既要关注专业知识和职业技能的评价，也要把学习态度、情感表现等方面纳入评价的范围；评价的主体应包括教师、同学、家长、实验基地管理人员、校外实训基地的管理人员和技术人员等。（3）《兽医基础》课程评价由过程考核与结果考核两部分按比例综合而成。过程考核包括课堂表现、学生作业、实训测验、操作规范、工作态度、行为习惯、团队合作、平安文明生产、环境保护意识;结果考核包括学业水平测试、职业技能鉴定、技能竞赛及常规考试。（4）《兽医基础》课程评价要注重将评价结果及时、客观向学生反映，指出被评价者需要改进的方面，师生共同商讨改进的途径和方法，调动学生的学习积极性。