例谈高中历史选必模块大单元教学的活动设计

宋凯博

随着新课程改革的逐步深入， 大单元教学逐渐深入人心，通过学习优秀教师的教学设计和课堂活动的组织，笔者结合自己的课堂教学也做了不少的尝试， 以期能够更好地发挥学生的主体作用，调动学生的广泛参与，使我们的大单元教学能够更好的服务学生， 各项项目化活动的组织与实施都是为了使学生在大单元学习活动中能够深刻理解和掌握知识，而且能培养锻炼各种能力，更是为了培育学生学科核心素养。下面结合高中历史选必模块就大单元教与学的活动实施浅谈下自己的管窥之见。

一、活动开展要注意围绕大单元学习主题，将趣味性和知识性巧妙结合

探究活动设计尽量调动学生兴趣， 既让学生乐于参与，并且也能从中受益，比如说受这几年疫情的影响，每逢寒暑假，大部分同学基本都待在本地，很少走出本市范围去旅游，更别说出省了，祖国的大好河山数不胜数，可惜去不了，这里面的历史文化名城尤其令人向往，很多的人想一探究竟， 中国五千年的历史孕育出了一些因深厚的文化底蕴和发生过重大历史事件而青史留名的城市。

这些城市，有的曾是王朝都城；有的曾是当时的政治、经济重镇；有的曾是重大历史事件的发生地；有的因为拥有珍贵的文物遗迹而享有盛名；有的则因为出產精美的工艺品而著称于世。它们的留存，为人们回顾中国历史打开了一个窗口，基于此，我们可以通过线上旅游的形式，举办“走进国家历史文化名城”系列化线上旅游活动，由同学们组成小组通过查阅资料，利用多媒体信息，选出代表做导游，领着同学们一起学习欣赏了解每座历史文化名城的那些风景和故事，比如杭州是首批国家历史文化名城，以“东南名郡”著称于世，跨湖桥遗址的发掘显示8000 多年前， 就有人类在此繁衍生息。距今5000 多年前的良渚文化被称为“中华文明的曙光”。杭州自秦朝设县治以来，已有2200 多年历史，曾是吴越国和南宋的都城，……寻访古代历史遗迹和文化景观，既别开生面有特别有意义，既调动了学生的兴趣和参与，又从中学习了丰富的历史文化知识，还贴近了教材，比如我们在上高中历史选必一模块第一单元政治制度时，其中关于地方行政层级的演变，我们从各个国家历史文化名城的历史沿革的介绍中可以知道背后的朝代更替带来的制度变革。非常贴切了单元学习的主题。还有在高中历史选必二中第四单元关于古代的村落、集镇和城市， 这个主题系列活动非常适合不少大单元的探究学习。

二、活动开展要围绕大单元学习的主旨，培养学生的核心素养，增强家国情怀

高中历史的学习不应该一味的追求知识和高考的成绩，我们应当透过所学的历史看出国家命运的改变离不开个人的奋斗与努力，应培养学生的爱国情怀，树立向英雄学习，为祖国服务的远大理想。回望历史有不少英雄豪杰，在国家危难之际，在国家需要革新之际，挺身而出，为国献身为国鞠躬尽瘁，他们的敢人为先，勇担历史使命的勇气和奉献精神，令人鼓舞，时至今日都令人赞叹仰慕。基于此，我们在进行单元学习的时候，可以设立“我心目中的历史英雄”演说或者“历史人物评说”等主题探究活动，在学生结合历史人物进行细致描绘的过程中，在学生娓娓道来的历史人物故事中，在学生神采飞扬的述说那令人心潮澎湃惊心动魄的历史情节中，现场的倾听让我们的学生既了解了历史人物故事，又潜移默化的陶冶了学生高尚的道德情操。比如在选必一模有一课《中国历代变法和改革》，学生结合商鞅、孝文帝、范仲淹、王安石、谭嗣同，邓小平等等这些著名的历史人物进行演讲和评说的时候，拓宽了视野，丰富了知识，锻炼了学生的探究沟通表达的能力，更培养了学生历史学科独有的学科核心素养。

三、活动开展要基于大单元学习，务求贴近生活，结合实际，以真实的历史吸引学生

高中历史选必模块教材主要以专题史的形式出现，比如政治史，经济史，文化史，社会史等等，历史穿越了几千年，不少的史料非常的久远，人们的理解往往存在不少的差异， 学生在学习的过程中对过去历史的了解大都比较间接，但20 世纪以来尤其是建国前后以来，我们那些上了年纪的老年人都经历了过去中国几十年的发展变迁，如果让学生的爷爷奶奶们述说那过去的故事，真实性会更高，生活化更强，贴近我们的生活实际，学生听起来也不寡淡， 其实口述史在历史领域的研究价值是非常高的，虽然每个人都有自己主观的见解和认识，但经历的真实性是不容忽视的，基于此，我们在单元学习的过程中要尽可能的发挥这些老年前辈们的作用， 把他们作为宝贵的历史学习资源， 由他们亲身讲述过去的故事给学生会带来令人难忘的印象， 所以我们在学习大单元内容的时候，比如高中历史选必模块的新中国政治制度发展历程，新中国经济建设，改革开放的成就，计划经济，交通工具的改进等等，在班级中开展“听爷爷奶奶讲那过去的故事”口述史宣讲活动，由同学们复述爷爷奶奶讲的亲身经历，这样的课程往往会令学生印象深刻，学生也会从过去的艰苦生活中感悟到现在幸福生活的来之不易， 也会学习前辈们顽强拼搏奋斗的精神， 从而对未来的祖国建设充满信心，坚定奉献和报效祖国的决心。

总之，在大单元教学等新课程理念指导的当下，我们要多开展围绕大单元学习的主题化系列探究活动，引领学生的思维逐步深入，逐层提升，在活动中锻炼提高自己的能力和综合素质， 也更好的培育学科核心素养，从而达到我们立德树人的教育任务，不负国家和人民的重托。