基于课程思政的小学语文阅读教学探究

彭卫华

摘要：引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观，落实立德树人的教育理念，是小学语文阅读教学的重要目标之一。本文基于课程思政理念，对小学语文阅读教学中思政教育的融入进行了探讨，提出阅读教学中思政元素的挖掘以及融入路径，以期为一线教师提供借鉴和参考。

关键词：课程思政；小学语文；阅读教学；融入路径

育人育心，作为教育事业的基础，小学教育在引导学生树立正确的“三观”中具备重要作用，思政教育则是学生正确“三观”培养的桥梁。本文基于课程思政理念在小学语文阅读教学中的实践，提出小学语文阅读教学中课程思政元素的挖掘，以及课程思政融入小学语文阅读教学的路径。

一、小学语文阅读教学中课程思政元素的挖掘

统观小学语文教材，收录的阅读材料囊括自然科学、古诗词、散文、名人志士等内容，这些内容中蕴含着丰富的思政教育元素，教师备课环节应充分挖掘。

充分挖掘阅读材料中的优秀传统文化，培养学生的文化认同感。小学语文教材中除了汉语言文字外，文言文、古诗词、传统节日、节气等阅读材料也是优秀传统文化体现的重要载体，这些內容的教学设计中，教师要有意识地融入思政教育，做好内容延伸拓展，让学生感受由此寄托的文化底蕴。

充分挖掘阅读材料中的革命历史题材，培养学生的爱国情感与信念。爱国主义情怀与精神，贯穿学生整个教育生涯，作为中华民族的精神内核，值得学生学习与了解。在小学语文阅读材料中，爱国主义教育则充分体现在诸如《青山处处埋忠骨》《狼牙山五壮士》《七律·长征》《升国旗》这些革命历史题材中。

充分分析阅读材料中的人物形象，做好树人教育。小学阶段，青少年还处于模仿他人的阶段，因而对于历史英雄人物具有特别的崇拜感。教师在备课环节，就可利用这一崇拜感，多挖掘具有榜样力量的人物事迹或形象，对学生进行立德树人的思政教育。

充分挖掘阅读材料中的自然科学知识，培养学生的生态文明意识。小学语文阅读材料中，除上文提到的内容，还包含诸多的自然环境内容。教师备课时，可以以引导的方式，培养学生从小养成爱护环境的好习惯，将生态文明教育融入课堂。

二、课程思政融入小学语文阅读教学的路径

要做好小学语文阅读教学中的课程思政元素挖掘，还得考虑融入路径问题，根据教学环节，本文提出课程思政元素“四融入”路径：教学设计融入、教学过程融入、教学情境融入、学习成果融入。

教学设计融入。授课先有备课，备课教案就涉及教学主题、目标、重难点以及教学方法、板书等。教师要达成思政教育的目的，就必须从顶层的教学设计理念出发，把思政元素融入整个教案，每个环节都设计育人活动与内容。

教学过程融入。前面提到教案的各个部门，都要进行育人活动与内容的设计。教案撰写完善，则是教育活动的实施，因而在课堂教学中，教师在教学导入、教学互动、内容拓展等过程中，要将思政内容潜移默化地传输下去，让小学生慢慢培养弘扬优秀传统文化、爱国主义精神、生态文明等的意识。

教学情境融入。教学情境其实是包含在教学过程中，但有趣的视听觉情境创设，更能吸引小学生的注意力。因此，教师在思政内容传输时，可以多利用信息技术，通过视频、音频、图像等来植入思政元素，让课堂“活”起来。

学习成果融入。有授课就有成果检验，检查思政教育在学生学习成果中的渗透，也是小学语文阅读教学中的重要内容。学习成果的检验可以通过多种方式，包括复习巩固、课后作业、课外实践等等。以爱国主义精神教育为例，在教授相关革命题材的阅读材料后，可以布置一篇读后感，或让学生利用课外实践去当地文化馆寻找爱国主义精神体现的人物事迹、历史事件等等。

育人育心、浇花施肥，小学阶段是青少年思政教育培养的重要环节，小学语文阅读材料中则包含大量思政元素，教师在实践过程中首先要学会从阅读材料中充分挖掘不同类型的课程思政元素，其次要学会在教学设计、教学过程、教学情境、学习成果中融入课程思政元素，帮助小学生树立正确的“三观”。