新形势下书法学专业本科招生的现状、问题与对策研究——从2022年书法高考大数据谈起

文_鞠云停

中国美术学院

内容提要：书法学专业本科招生考试作为高校选拔书法人才的重要途径，对高等书法教育的发展甚至当代书法潮流的发展趋势及审美价值趋向，都有着不容忽视的重要影响。在教育部艺考改革的新形势下，笔者从2022年书法高考的各种直观数据中抽丝剥茧，通过表格、柱状图、饼状图等形式深入剖析各地统考及各院校校考之间的各种差异，对书法高考现状进行系统分析和研究，总结问题并提出相应的对策，希望能为广大书法学子正确备考以及教育系统、各高校招生部门统筹管理人才选拔做出微薄的贡献。

自1962年浙江美术学院（今中国美术学院）筹建书法篆刻专业，1963年开始首届招生[1]以来，中国高等书法教育已经走了六十年的历程。2022年9月，国务院学位委员会、教育部印发《研究生教育学科专业目录（2022年）》《研究生教育学科专业目录管理办法》[2]，其中书法学与美术学合并为“美术与书法”，成为一级学科，正是对中国高等书法教育六十年蓬勃发展的充分肯定。

本科阶段是高等教育的基础，也是走向更高层次的基础，侧重于实践的书法学专业更是如此；而书法学专业的本科招生考试环节则可以说是整个高等书法教育金字塔的检票口了。本科招生考试考什么、怎么考，具有明显的价值导向。本文聚焦于高等书法教育的本科招生环节，通过对相关信息和数据的分类统计，列出并说明一些问题，以期能引起学界有关专家的关注和讨论，进而能够对高等书法教育的健康发展有所裨益。

一、开设书法学本科专业的院校

2022年2月，教育部公布2021年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知[3]，内蒙古师范大学等6所院校申报的书法学专业通过备案和审批；至此，我国目前开设书法学本科专业的高校数量达到了145所。

根据教育部2022年6月公布的全国高等学校名单[4]，可知全国共有本科院校1270所，其中已有11.4%的本科院校开设了书法学本科专业，比例已经很高了。整体来看，开设书法学专业的高校在各省的分布情况与该地书法高考考生的人数基本呈正相关关系。与此同时，开设书法学本科专业的院校还在以每年10所左右的速度逐年增加，但是这个增速在减缓。在笔者看来，这主要有两个方面的原因：一是教育部审核的标准可能在逐渐提高；二是开设书法学本科专业的院校已逐渐趋于饱和，并非所有院校都适合开办书法学本科专业。总的来说，笔者对书法学专业大的发展前景还是持乐观态度的。

二、全国书法高考考生人数

据统计，2008年书法高考考生约为8000人，录取人数约850人，升学率约为10.63%；2020年书法高考考生约为24000人，录取6466人左右，升学率约为26.94%；2021年书法高考考生约为25000人，录取为6979人左右，升学率约为27.92%；2022年书法高考考生约为30000人，录取约为8000人，升学率约为26.67%①。全国书法考生人数在14年间增加了约275%，录取人数则增加了约841%。由此可知，通过书法高考考大学的难度相比14年前大大降低了，书法高考正在成为更多学子考入大学的一种方式。

2022年全国书法高考人数接近30000人，其中山东省报考人数最多，为6295人，超过了全国书法高考总人数的五分之一，是名副其实的书法大省；山东、山西、河南、河北四个省的书法高考人数则超过了全国的二分之一。比较令人意外的是，北京、上海和浙江等几个经济发达地区报考书法学本科的考生人数较少。将山东与上海的考生人数做一对比，山东6295人，上海仅仅30人，二者足足相差了200多倍。（图1）

图1 2022年全国各地书法考生数量统计

三、各省书法学专业统一考试

自1998年艺考制度颁布以来，2002年前后开始有了省级专业统一考试，兴起了艺考热。2009年，北京市首次进行美术统考，标志着美术类专业省统考在全国31个省份实现了覆盖。省统考是由各地省级招生机构统一组织的，为高等院校招收艺术类专业人才而设置的选拔性考试。2021年教育部发文，明确到2024年要基本实现艺术类专业省级统考全覆盖[5]。

在教育部所提倡的除了艺术类院校，其他院校原则上都不单独组织校考的原则下，省统考必然是大势所趋，不及时跟进的省份必然会使得省内考生的相关权益受到损失。如浙江大学书法学专业无法单独组织校考，只能使用统考成绩；而浙江省没有书法专业统考，因此浙江大学书法学专业无法招收浙江籍的书法考生。

组织书法学专业省级统考，既能避免这种困境，又会吸引更多开设书法学专业的高校增加对统考省份的招生名额，由此逐步带动本省的书法高考发展，促进省内高等书法教育水平的稳步提升。

从2022年全国各地统考科目来看，统考科目基本上只涉及书法科目。对书法能力的考查分为临摹与创作两个部分。在临摹部分，云南统考只考查一种书体临摹，其他省份统考则考查两体临摹乃至三体临摹。在创作部分，自选书体创作占了绝大部分的比例，指定书体则大多考查考生对楷书和行草书的掌握程度。（表1）

表1 2022年全国各地书法统考考试科目与报考人数统计

四、单独组织校考的院校

根据教育部最新政策，综合类大学和师范类大学要逐步取消艺术类校考，根据各省统考成绩录取。2022年，145所院校开设书法学本科专业，43所组织校考，剩余100余所院校均不同程度地承认和使用各省书法统考成绩或其他院校的校考成绩；还有极个别院校如山东大学，虽然2017年已申报并获批了书法学本科专业，但是至今没有开始招生。

2022年组织校考的43所院校中，以中国美术学院为代表的艺术类院校占了21所，以上海师范大学为代表的师范类院校10所，以河北大学为代表的综合类院校12所。因为学生的培养方向不同，所以艺术类院校基本都会单独举行校考。而因为教育部有政策要求，所以师范类和综合类院校举行校考的越来越少。

受疫情影响，2022年举行校考的43所院校中，只有山东艺术学院等14所院校实现了线下考试（且全部仅面向本省考生），其余29所学校全部实行线上考试，占比约67.4%。线上考试确实为艺考生们提供了极大的便利，考生不再需要奔波于各个考点之间，有效延长了学习时间，也极大地缓解了当地的疫情防控压力。

艺考的线上考试，目前并不是“开视频”等实时考试，而是通过APP、作品在线提交系统等平台进行考试。考生需要下载一个院校招生简章中指定的手机软件，软件上有院校发布的考试科目、要求、报名方式等信息。考生报名后，不与考官进行实时视频，而是以录制视频的方式，按照规定的时间和规定的要求进行考试。

虽然线上考试是疫情背景下迫不得已的选择，但是经过三年的经验积累，已日趋成熟和规范化。考试时也有非常具体、明确和相对统一的要求：每位考生必须单人单间，在封闭空间内进行考试；在考试开始时需要进行人脸验证，同时整个考试过程考生不允许离开镜头范围，跟镜头外的人交流等更是不允许的。书法学专业的笔试，整个考试的过程都需要在镜头下完成，其间考生也不能离开画面。甚至有部分学校在考试时还要求学生手持手机进行360度的旋转“自拍”，来确定考试时只有考生一人。部分院校还会在正式考试前提供模拟考试演练来让学生熟悉考试流程。

总体来说，线上考试是一种新的考试形式，这种考试形式在未来也许会成为一种主流趋势，各方面要求也将日益完备。

五、校考考试科目

如果校考考生只考师范类、综合类院校的话，只需要学习书法的临摹和创作即可，篆刻、绘画、书法常识等科目基本可以不花心思去准备（表2、表3）。相反，如果报考以八大美院为代表的艺术类院校的话，则要学的知识会很多，压力较大（表4）。

表2 2022年全国师范类院校书法学专业校考考试科目及要求一览表

表3 2022年全国综合类院校书法学专业校考考试科目及要求一览表

表4 2022年全国艺术类院校书法学专业校考考试科目及要求一览表

其中有8所院校在组织校考时需要加试篆刻科目，占比约18.6%。考生如果要考这一部分院校的话，无疑会分散很多的精力去学习篆刻科目，考学压力将大大增加。

我们还可以看到，加试篆刻、绘画等科目的院校，基本都是艺术类院校，很多还都是名牌院校。仅篆刻一项，八大美术学院里就有6所要考篆刻科目。众所周知，相对其他院校来说，艺术类院校更加重视考生专业技能的全面发展。

书法学专业考生一般是在高二学期结束后的7月份开始专业课程的集中训练，而专业课考试时间大部分集中在次年的2月份，不管考生想要考哪种类型的院校，其备考时间都仅有8个月。那么，这里就出现了一个问题：如果考生想要备考中国美术学院等考试科目很多且要求比较全面的院校的话，就要拿出相当多的精力和时间去学习篆刻、线描、白描、山水、花鸟、古汉语、书法理论常识等附加科目，相应地，学习书法科目的时间肯定会大大缩短；那么，这部分考生如果再去考那些仅考书法科目的院校就会吃亏。因为学习书法的时间比别人少了很多，学到的其他科目的知识在考试时又暂无优势，比较无奈。

校考的基本规律就是：考试科目越多，报考人数越少，而录取概率就越高；考试科目越少，报考人数越多，录取概率就越低，考试难度反而更大。另一个规律就是：招生名额越多，报考人数越多；招生名额越少，报考人数越少。并非学校知名度越高越难考，也不能说不知名的院校就一定好考。这就导致考生在备考时必须做出抉择——主攻艺术类院校，抑或是师范类、综合类院校，有目标地进行学习，这样考入自己心目中理想院校的把握才能提高。

由于开设书法学本科专业的院校性质不同，其具有的教学资源、师资配备、教学理念、专业定位以及人才培养方式存在很大的差异，这直接导致在本科招生阶段的生源类型大不相同。目前，全国各大高校书法学专业的本科招生考试科目用“五花八门”来形容一点儿也不为过。而近几年的信息显示，大部分院校的考试科目都在不断丰富和完善。高校在本科招生考试中安排的考试科目也间接地对考生产生了导向作用。考生在本科学习阶段直至毕业，在知识储备和专业技能方面的培养上，还是会不同程度地受高三备考过程的影响。书法艺考的规范化、健康化发展还有很长的路要走。

六、录取原则分类汇总

不同的院校在最终录取时有不同的计算方式，各院校的录取规则也与院校的培养目标相联系。艺术类院校往往更加重视学生的专业能力，所以在录取原则中专业成绩占比普遍较高；综合类院校与师范类院校则往往更加重视考生的文化水平，在录取原则中文化成绩占比相对更大。受培养目标影响的录取原则，某种程度上可以理解为是对考生的另一种引导[6]。（表5）

结语

书法学专业本科招生考试作为高校选拔书法人才的重要途径，对高等书法教育的发展甚至当代书法潮流的发展趋势及审美价值趋向，都有着不容忽视的重要影响。

人才的选拔，看似简单，实则很难。笔者从2022年书法高考的各种直观数据中抽丝剥茧，从开设书法学本科专业的院校、考生人数、省统考、校考、考试科目、录取原则等六个方面，通过表格、柱状图、饼状图等形式深入剖析各地统考及各院校校考之间的各种差异，对书法高考的现状进行系统分析和研究，为寻求一套正确、合理、统一的书法高考招生标准而抛砖引玉，以期能促进高等书法教育的持续健康发展，同时为广大书法学子正确备考以及教育系统、各高校招生部门统筹管理人才选拔做出微薄的贡献。

高等书法教育之路已走过了60个春秋，书法专业的设立从刚开始的星星之火到现在的遍地开花，这是老一辈书法家、教育家筚路蓝缕的成果。我们在享受高等书法教育蓬勃发展的福利的同时，亦应该肩负起“为往圣继绝学”的使命与责任，借助“美术与书法”合并为一级学科的契机，为开辟中国高等书法教育新的黄金时代而努力奋斗！

注释

①考生人数等相关数据来源于对各省份联考、统考、校考的考场考号分析，难以精确到具体人数，只能做一个大概的估值，无法精确到每一个人，但并不影响本文的立论。