“双减”背景下家校共谱小学英语新篇章

王家晶

如今时代发展迅速，英语教师为了进一步提高综合教学质量，在新课程中增加了新的教学模式，从而全面提升小学英语学科的综合质量。在此基础上，本文针对小学英语教学的意义和教学中遇到的问题进行阐述，并提出相关的整改策略，从而把工作落实到“双减”背景之下的家校共育中，提高小学英语教学质量。教师在教学中，应对英语教学模式进行全方位创新，设计更有效的教学方案。同时，还需要通过家校共育的形式对小学英语学科知识进行完善，进一步提升学生的英语语言表达能力，提高教学质量。

一、小学英语家校共育的意义

1.有利于营造良好的语言环境，实现自然习得

听、说、读、写是英语知识的主要表达方式，也是语言表达的四种方法。英语并不是我们的母语，因此，学习英语的主要途径就是听读，但是对于良好的英语学习习惯的培养不仅仅在于课堂，课后巩固也很重要，需要家长和教师相互配合来共同完成。对于小学阶段的学生来说，第一任教师就是自己的家长，因为小学生自制力不强，学习方面有时需要教师和家长共同监督。

2.有利于及时巩固教学内容，落实教学实效

人的大脑储存量非常大，可以说人的大脑就是我们对知识的记忆宝库。德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。随着时间的推移，最初遗忘的速度比较快，随之逐渐变慢，这就是在提醒我们要对知识及时进行复习。语文和数学教师几乎每天都会和学生见面，对于作业的抽查也非常勤，但是学生与英语教师每周会见次数较少，甚至有特殊情况，见面次数更少，导致部分英语教师对于学生学习的重视度不高，直接影响了小学英语作业的效果。

二、小学英语家校共育中存在的问题

1.家庭教育环境复杂

随着社会经济的不断发展，人们的生活条件也随之提高，家庭教育对孩子身心健康成长起着越来越关键的作用。很多在单亲家庭中长大的孩子缺少亲情，如果没有父母的管教，会导致孩子的身心健康出现问题。有些家长对于孩子的学习非常重视，有时候太过于心急反而适得其反，家长认为孩子的成绩是第一位的，长期以来，这种现象越来越明显，导致学生的心理健康出现很多问题，对于学习的积极性也不高，成为孩子生活和学习上的一种隐形压力。

2.缺乏家校共育观念

小学阶段的家长都非常重视学生语文和数学学科的学习，对于小学英语关注度却不高，即使小学英语对于学生而言也非常重要，但是大部分家长认为自己不懂英语，对于孩子的作业也无法进行指导，只要是与英语学科相关的问题家长的积极性都不高，经常会把这些问题全抛给教师。

3.教学理念陈旧，忽视家校共育

在传统教育模式中，很多小学的英语课堂教学效率都不高，这严重影响了学生的身心健康和个人的发展。大多数教师只专注学生的课堂表现和课后作业完成情况，却忽略了学生内心真正对于学习的需求。由于教师的教学理念和方式存在一定的差异，进一步导致课堂效率和学生积极性降低，不利于学生思维能力的发展。因此，教师在传统的教育理念下，对于家校共育的观念并不重视，很难促进学生学习积极性的提高，也不利于学校教育整体素质水平的发展。

4.教学方法单一，力量薄弱

随着社会的进步和互联网的不断发展，传统模式教学已经不能满足新时代学生的学习需求。由于教师在课堂书写形式中，整体效果单一，学习氛围也比较枯燥，导致学生对英语学习缺乏积极性，教师在授课中也达不到应有的教学质量。小学英语教学在师资力量薄弱的情况下，很难开展家校共育模式，学校整体的教学质量也很难得到提升。因此，需要通过家校共育的方式，对学生开展全面教学，促进学生身心健康发展，让个人能力得以充分展现。

三、加强小学英语家校共育的策略

1.制订行为目标，培养学习意识

学校为了进一步加强家校共育工作，在教学活动中通过教师和学生家长的交流，为学生制订学习计划，为学生明确学习方向和阶段目标，激发学生的学习积极性，让学生在学习过程中可以更好地发挥自己的真实水平，从而提高教师的教学质量。因此，需要教师在校充分发挥职能，在学生课前课后的学习中多加督促，时刻监督引导；而家长则应在学生假期中代替教师，加强对学生的管教。通过家校共育的方式，针对学生的学习方式和个人习惯，制订相关的学习计划，把育人工作落实到实处。

教师要及时更改教学方式，用最新的教学模式为学生传授知识，还要及时与学生家长进行沟通，从而提高整体教学质量。在学校中，教师要根据学生的实际学习情况来进行相关的学习计划调整，让学生在学习过程中得到全面发展，培养学生良好的学习习惯。在家庭中，学生家长要充分发挥教育者的作用，教育学生形成正确的人生观、价值观。家庭教育对学生身心健康发展起着关键作用，在为孩子制订学习目标的同时，还要不断激励他们，给他们足够的精神支持。

2.构建良好环境，树立榜样示范

对于学生而言，学习环境非常重要。所以，在家校共育环节中一定要为学生创造一个良好的学习环境，这样才有利于学生的身心健康发展与学习成绩的提高。这就需要教师和家长相互配合，根据实际教学模式和学生学习情况，为学生营造一个良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。在家庭教育中，一定要有一個规范性家庭环境，给学生带来良好的教育风气，让学生在高质量环境中发展自我，提高学习效率。学校是学生学习的重要场地，教师起着关键性作用，在学校良好的环境下，教师更要加强对学生的监督和管理，增强学生自主学习意识，提升学生的学习积极性。

在学校教育环节，教师对于学生的学习起着很大作用，也是学生学习的榜样。因此，教师就要考虑到小学阶段学生由于年龄小，自尊心、好胜心强，辨别是非对错能力较差。所以，教师在对学生进行知识引导时，就要多去鼓励他们，增强学生的学习信心，提高学生对英语学习的积极性，在学习中培养他们的学习习惯，进而提高学习效率。因此，在家庭教育环节，学生家长也要以身作则，为学生树立一个良好的榜样形象，特别是在学生面前更要严格规范自己的言行举止。在家庭教育中，家长要积极配合教师的工作，多与孩子交流，把学习放在第一位，督促孩子按时、认真完成教师布置的作业，在学习过程中，要养成及时解决问题的习惯。通过家校共育的模式，不断加强对学生学习和生活上的指导，为学生营造一个良好的学习氛围，培养学生良好的学习习惯，帮助他们树立正确的三观。

3.加强家校沟通，做好习惯培养

在家校共育中，家长一定要多与教师进行沟通，时刻关注学生在学校的基本学习情况，针对学生在学习中遇到的问题，制订相关的学习方案，及时解决学生的学习困扰，提高学生的学习质量和学习效率。有条件的家庭，可以借助互联网来进行新模式教学，通过音频或者视频让学生进行英语听读，有助于学生接触一些新知识语音，提高学生的英语听力能力。在日常生活中，家长可以让学生通过这种方式，对英语进行跟读，通过听和读的方式加深对英语单词的记忆，提高学习效率。

教师在学校可以及时发现学生在学习中遇到的问题，同时，教师还可以通过互联网形式对学生的学习进行一个阶段总结，把学生的实际情况及时反馈给家长。从而针对问题进行有针对性的教学，提高学生的学习能力，增强整体学习效果。对于听力较差的学生，教师在教学中可以用音频播放的形式，让他们产生听力记忆，加强英语单词听力锻炼。对于表达能力差的学生，教师可以根据教材内容，以小故事的形式进行引导，和学生进行面对面角色扮演，这样便于学生更好地理解，也有利于加深学生对单词的记忆。随着互联网不断发展，教师可以通过多媒体形式，锻炼学生的口语，提高学生学习效率。在学校，教师对学生起着监督引导的作用，也是学生的学习榜样，因此，在学习中教师要多鼓励学生，提高学生的自信心，让学生找到自己的人生价值，在学习中不断地提升自我素养。对于有些行为习惯不好的学生，教师更要严加管教，多做思想引导工作，通过适当的方式进行批评，让学生通过自我反思来认识到自己的错误，从而培养良好的学习风气和行为习惯。在家庭中，家长要以身作则，潜移默化地影响孩子，因为行为习惯是一个人品行的体现，这甚至比学习更重要。

四、结语

综上所述，在小学英语教学中，教师对于学生的学习起着很大的作用，因此，就需要结合学生的实际学习情况多与家长进行交流，在家校共育环节中为学生制订学习计划，创新教学模式，提高学生学习积极性，提高小学英语学习效率，打破传统模式教育理念，让小学英语课堂具有多元化特点，丰富教学课堂，全面提升小学英语教学质量。有效地弥补家庭和学校教育中存在的不足，充分发挥家校共育，让学生在良好的环境中全面发展。

（作者单位：江苏省南京梅山第二小学）

责任编辑：庄 源