构建“三级”课程体系 加大校园足球普及力度

史宇佳

为有序推进校园足球工作，确保全体学生参与校园足球，重庆市南岸区珊瑚鲁能小学校（以下简称珊瑚鲁能小学校）聚焦体育学科核心素养，立足课程与课堂，以“动起来”为核心，打造了全员参与的校园足球课程体系，让足球运动伴随学生成长的全过程。

一、聚焦素养提升，确立课程目标

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》指出：“体育课程既需要关注学生的基本运动技能、体能，又要关注学生学习态度及体育品格”。基于此，珊瑚鲁能小学校结合足球项目特点，确立了足球课程目标：基于学生体验和全员参与，使学生能“爱踢球、善踢球、恒踢球”，实现足球知识、足球技能、足球品德、足球情感的全面培养，促进学生身心健康、全面发展（图1）。

（一）爱踢球

学生热爱足球运动，积极参与足球课程和足球活动，对足球运动有浓厚的兴趣。

（二）善踢球

学生对足球运动有基本认知，了解足球文化和礼仪，清楚足球比赛的规则，掌握基本的足球技能。

（三）恒踢球

学生形成良好的足球品德，如，积极进取、勇敢顽强、团结互助、尊重裁判、公平竞争的足球精神。同时，培养学生终身踢球的习惯，让足球运动成为学生生活的一部分。

二、构建“三级”课程，加大普及力度

为达成培养目标，珊瑚鲁能小学校基于学生体验、全员参与，构建了以“赛”为特征的三级足球课程体系，即基础型课程、拓展型课程、专业型课程。

（一）基础型课程

基础型足球课程以《小学足球教学》（高等教育出版社）为教材，每周开设1节，以行政班级体育课的方式实施，确保全员参与，旨在使学生学习足球知识，掌握足球技能，培养足球品德，具有基础性、普及性和全面性的特点。此课程主要分为三级水平目标和内容，采用趣味性对抗赛的形式开展教学，为学生创设真实的足球赛事情境。同时，以情境中的问题为导向，以赛促教、以学定教，让学生在实战中学习足球知识，促进学生在“动起来”的课堂中，全方位了解和掌握足球综合知识及相关文化，养成足球运动与赛事参与的基本素养。

1.水平一主要教学内容

针对水平一的学生，主要进行运球、传接球、脚内侧对传地滚球、脚内侧传球—拨球—传球、传地滚球—脚内侧接球转身180°—传球、颠球、脚背内侧扣球练习、30m快速跑、各种拉伸、控球练习。

2.水平二主要教学内容

针对水平二的学生，主要进行脚内侧踢球、运球绕行、运球踩停转身180°运球、脚内侧对传地滚球、颠球、足球游戏、脚背外侧对传地滚球、脚内侧传球—拨球—传球、传地滚球—脚内侧接球转身180°—跨球转身180°—拨球—回传球、小比赛、脚背正面运球接脚背正面射门、运球接假动作射门、向上头顶球、蛇行跑、绕杆跑、各种拉伸、控球练习。

3.水平三主要教学内容

针对水平三的学生，主要进行运球突破、脚背正面运球接脚背正面射门、运球接假动作射门、向上头顶球、2人传接球配合、活动中传接球、3人传切球配合、护球、局部进攻与防守、小比赛、控球、身体素质练习。

（二）拓展型课程

拓展型课程以学生体验、全员参与为基准，以“三大”赛事的形式实施，进一步培养学生的足球兴趣，让学生形成天天踢球的习惯，让足球运动成为学生生活中的一部分。“三大”赛事主要包含“足球比赛天天见”活动、足球比赛嘉年华、午间班级足球联赛。

1.“足球比赛天天见”活动

（1）组队：各班学生自由组成3支足球队，分别为1队、2队、3队，确保全员参与。

（2）场地：学校利用多个1VS1笼式足球场，并将操场、沙滩足球场、足球教室等场地进行划分，保障同一时间多支球队同时参加比赛。

（3）比赛：学校每天有3个小课间（第1节课间、第3节课间、第5节课间），每个课间15min，各班级各支球队分别在3个小课间进行不低于8min的足球比赛（图2），保证每名学生每天进行1场足球比赛。

2.足球比赛嘉年华

（1）组队：以班级为单位，围绕“集体项目比赛+单项挑战比赛”组织学生开展比赛，最后班级总分最高者获胜。

（2）时间与场地：每个月开展2个年级的足球比赛，在每天的阳光体育大课间进行。学生在足球教室和笼式足球场进行比赛。

（3）比赛：足球比赛嘉年华中的集体项目比赛分为文化建设和巅峰对决。其中文化建设包括班级足球推荐、班级支持率、班级荣誉殿堂、班级足球文化；巅峰对决包括1VS1足球赛、3VS3足球赛、师生混合足球赛。单项挑战比赛包括“一锤定音”“完美落点”“随组方圆”“左右开弓”“随球坡动”“提心吊胆”“驰骋疆场”“神射手”“点球大战”。

3.午间班级足球联赛

（1）组队：以班级为单位，组建1支15人的球队，包含男、女生。

（2）时间与场地：每天午间进行40min的午间班级足球联赛，每个月开展2个年级的足球比赛，在十一人制足球场进行。同年级当日未参赛的学生作为观众和啦啦队队员。

（3）比赛：午间班级足球联赛采用年级单循环淘汰赛制，执行国际足联最新审定的《五人制、八人制足球竞赛规则》，根据不同学段学生的特点制订赛制，一至三年级采用五人制比賽，四至六年级采用八人制比赛，最后决出冠、亚、季军和“最佳射手”奖。

（三）专业型课程

专业型课程主要针对二至六年级的学生开展，以发展学生足球特长、培养专业足球队员为主要目标。利用每天90min的课后延时服务时间，由专职足球教师和专业足球教练员开展专项训练。为了提升训练效果，学校采用以赛促练的方式，提升学生在团队作战中的技战术和配合能力，为具有特长潜力的学生提供专项纵深发展的运动平台。

三、搭建多元平台，保证课程实施

为保障校园足球课程的有效实施，珊瑚鲁能小学校搭建了多元的足球课程实施平台。

（一）建设“足球主题公园”，保障足球场地充足

学校修建了涵盖基本场地、特色场地和配套设施在内的特色立体化“足球主题公园”：包括1块七人制足球场、1块十一人制足球场、1间占地2000m2的多媒体智慧足球教室。学校还充分利用校园空间，立足“小场地”概念最大化利用室外活动面积，改造适宜学生进行足球比赛的小场地，多样态建设了12块1VS1迷你小球足球场、4块1VS1笼式小足球场、6块3VS3围挡式楼顶足球场、4块5VS5风雨足球场以及1块沙滩足球场和水上足球场，确保足球课程顺利实施。

（二）强化师资团队建设，提升足球执教能力

学校构建了专职教师、外聘教师、学科教师和学生助教四维协同的多元化足球师资团队。其中，学科教师的参与是学校的一大创新。将“足球比赛天天见”活动、足球比赛嘉年华等交给学科教师组织，形成了人人参与、人人指导的全员育人氛围。此外，学生助教的加入解决了“足球比赛天天见”活动等赛事裁判员不足的问题，在促进生生互助的同时，树立了学生的主体责任意识，帮助学生提升了比赛理解能力和组织活动能力。

（三）利用碎片化时间，确保活动时间充足

学校采用“1+N”（1即每周开设1节基础型足球课，N即拓展型“三大”足球赛事的“大课间+小课间+午间”和专业型足球训练的课后服务时间）的方式，以课堂教学为主渠道、以碎片化时间为辅，实现了学生全员参与，持续开展校园足球活动的局面。

四、开发智慧系统，助力课程评价

为有效开展激励性评价，使学生持续对足球运动保持兴趣，珊瑚鲁能小学校打造了智慧足球教室，解决了前端问题，保证在比赛过程中自动计进球数量。同时，借助智慧平台开发了“珊瑚鲁能小学足球赛事系统”，自动分类统分，为学校及时有效开展评价提供了技术保障。此外，学校还针对拓展型课程的三大赛事建立了冠军球队、最佳射手、最强班级等一系列奖项，从而提升学生参与足球比赛的积极性，保障了天天有评价、人人有评价。