这样帮助休学孩子返校

王敏

在近年来的咨询中，常见休学的孩子。家长的叙述往往是，孩子本来成绩好，守纪律，有上进心，在某个节点，如升学、分班、网课等，变得消极、暴躁、沉迷电子设备、回避社交、和家长对抗，之后逐渐把自己关在家里无法上学。

家长通常会归因于孩子沉迷电子设备，为没收手机、电脑和孩子发生冲突，关系更加对立。

当家长为休学的孩子走进咨询室时，往往已用尽了能想到的方法，困惑无助，甚至绝望，可见，仅仅归因于现实原因是不够的，我们既不可能完全隔绝电子产品，也不可能排除外在形势的变化。

僵局需要新的视角，如何理解和应对孩子休学呢？出路在于理解孩子内在的困境，调整家庭环境，提供有效的支持，帮助他们克服心魔，恢复信心。

家长首先要会解决一个问题，休学的孩子，更像伤员还是逃兵？

是孩子有困难，无法承受上学，还是单纯的不愿吃苦、怕困难，不肯上学？把休学的孩子视为逃兵，认为是孩子不愿意吃苦、不肯面对挑战，很可能是低估了孩子的困难。

青少年内在容纳焦虑、冲突的能力没有发展成熟，经常会用冲动行为来外化内心的感受。一些对成年人来说“不是大事”的问题，对他们很可能就是过不去的坎儿。关系问题和学习能力是休学的常见原因。孩子对父母婚姻、情绪的担忧，跟同学、老师冲突压抑的愤怒，以及对自己的学习成绩不满意，又找不到方法提升的无力感，都可能会让他们内心积累焦虑，选择回避现实，退回家庭。

小文同学中考和分班考试成绩很好，进了重点校、重点班，却发现不能像过去一样名列前茅，他很着急，希望更加努力尽快追上，但越急越看不进去书，想到别的同学还在进步，担心到失眠，睡前看手机缓解压力到深夜，第二天无法早起上学，落下的功课更多，不愿意参加考试。

他的爸爸却对他说：“重点班肯定竞争更激烈呀。想成绩好，得努力呀！我看你是太脆弱了。”

对于小文同學来讲，他的困难也许是内在严苛的超我，不能允许自己达不到心里的目标，而爸爸的话，让他觉得自己着急也是错的，更加焦虑和自责。

理解孩子，要从孩子的内心体验出发，而不是站在大人的位置。休学，也可能是孩子用行动把父母“拉下水”。

父母用尽了已有的办法，还不能推动孩子去上学，就经历了和孩子类似的困境，体验到孩子的挫败、愤怒、无力甚至羞耻。父母能够承受这些痛苦，感受孩子的困难，示范更成熟的态度，把着急催促转变为包容支持，是非常关键的一步。

“我现在知道了，问题解决之前，不着急是不可能的，重要的是先承认自己有焦虑的情绪，承受它，调节它。”小文的爸爸对小文说：“试过了，学不进去，我们就先停下来休息，放松下来，能学多少学多少，如果需要，休学一年也没关系。”

小文逐渐对爸爸讲出了自己内心积累的压力，他一直害怕自己尽了全力也学不好，让父母失望；同时，之前好友都不在新的学校和班级，他非常孤独。爸爸说，孩子不是学习机器也不是父母的产品，是成长中的人，需要支持和爱。

咨询中常见的另一个困难是，孩子逐渐恢复了学习的动力，开始尝试返校，却又不能一蹴而就，总是反复。经历了前面的艰苦努力，终于看到希望，父母都希望能尽快结束“战斗”，听到孩子又不想上学时，容易急躁，害怕前功尽弃。

这个阶段非常考验父母心理的稳定性。父母要继续保持在支持、鼓励的位置，与其强求现实结果，不如看重孩子的心理状态，理解反复中的积极意义。

休学、返校，看起来是发生在孩子身上的事，实际上往往是家庭系统隐藏的问题，在现实冲击下表现出来了。问题也是机会，希望家庭能回到支持和爱的关系里，共同成长。