高中生物坐标系图题型的解题策略

摘 要：高中生物的坐标系图主要是对学生的信息采集能力、综合分析能力实施考查.因此，文章对高中生物坐标系图题型的解题思路进行探讨，并选择典型例题，提出坐标系图题型的解题策略，以提高学生的解题效率.

关键词：坐标系图题；解题策略；高中生物

中图分类号：G632   文献标识码：A   文章编号：1008-0333（2023）21-0140-03

收稿日期：2023-04-25

作者简介：莫立强（1982.10-），男，江苏省赣榆人，本科，从事高中生物教学研究.

高中生物的坐标系图有着覆盖面广、形象直观、信息量足的特征，其主要是将生物学科中复杂多变、丰富的内容都通过坐标轴的方式进行呈现.因此，在讲解坐标系图类题型时，教师需指导学生准确把握坐标系中重要的知识点，对其正确、仔細分析，以促使学生更轻松地理解相关生物，高效、准确地解答生物坐标系图题型.特别是近些年，生物高考中涉及的坐标系图题型越来越多，要求学生充分掌握这类题型的具体解题思路.教师要帮助学生精确获取坐标系中的信息，并学会运用生物知识解释坐标系图，从而使学生的解题能力得到有效提高.

1 高中生物坐标系图题型的解题思路

第一，通过仔细识图，明确考查的知识点.首先，仔细阅读题目，依据题干给出的背景知识，了解到考查的都是哪些知识点；其次，与教材内容相结合，回忆相关的知识点，通过联系与对比，明确坐标系图的纵坐标与横坐标代表着的变量［1］.

第二，分析关键点.首先，整体分析图形，明确坐标系图的图形或者曲线的走向，即图中纵坐标变量是怎样跟着横坐标变量而不断变化的，是稳定、波动、上升或是下降等.其次，标注坐标系图的关键处，确定关键处在纵坐标与横坐标的位置［2］.最后，思考坐标系图为何会产生这种变化趋势，体现了什么条件以及生物学意义，并依据学习的理论知识解释坐标系图.

第三，整理与概括答案.经过前面的分析以及题干中的信息，学生对考查的问题已经有了一定的答案，但在回答问题时，需注意用语简练、突出重点，以便于学生充分掌握学习的知识，并在回答问题时，准确把握问题关键，详细地整理与概括答案.

2 高中生物坐标系图题型的解题策略

2.1 坐标直方图解答

坐标直方图是由系列高度不等的纵向条纹或者线段，对数据的分布状况进行表示，一般用横轴代表数据类型，纵轴代表分布状况.

例题1 在培养哺乳动物的细胞时，（1）培养过程的细胞数目的培养与增加之间的时间关系详见图1，依据图中的数据可知，细胞完成的细胞周期（T）为_______小时.

（2）由图1中的A点中取出6 000个细胞，测定各个细胞的具体DNA含量，其结果详见图2.图2中的点B、C、D当中，体现出位于S期的为_______，体现位于G2期与M期的为_______，体现位于G1期的为_______.

（3）如果取样6 000个细胞当中，位于M期的细胞数目共有300个，位于S期与G2期的细胞数通常是_______与_______个.

（4）细胞的周期当中，完成了各期需要的时间具体计算公式为t=T×n/N（N为取样总细胞的数量，n为各期的具体细胞数），此时，细胞完成全部分裂期与间期的具体所需的时间分别为_______与_______小时.

解析 第（1）题，连续着分裂的细胞是由上次分裂全部完成才开始的，直到下次分裂全部完成使细胞的一个周期.因此，细胞完成了一个周期后，其数量就相当于增加了1倍，因此，细胞数量所增加的1倍时间则是完成整个细胞周期所耗费的时间.根据图中显示出的信息可知，细胞的数量由50千个逐渐增加至100千个，其共花费的时间是20小时，也就是说，细胞完成整个细胞周期通常需花费20小时.

第（2）题，细胞的周期通常包含了分裂期（M期）与分裂间期，其中，分裂间期又是依据代谢状况分成三阶段，其中，第一阶段（G1期）为RNA与蛋白质二者合成的旺盛期，这个时候，每个细胞中DNA的含量毫无变化，第二阶段（S期）为DNA复制的时期，各个细胞中的DNA实际含量也逐渐增加，第三阶段（G2期）也会出现RNA与蛋白质之间的合成，这个时候，DNA已完成了每个细胞DNA实际含量的复制，且复制数量为原先含量的一倍，M期是将复制得到的遗传物质都平均分配该过程当中DNA的含量，确保其保持着加倍的数量状态，一直到最后，形成了两个子细胞，并恢复至原先的含量.由此可知，B代表了G1期，C代表了S期，D代表了G2期与M期.

第（3）题，依据图读出的相关信息可得，B柱状图也就是G1期的细胞数量共有3 000个，D柱状图也就是G2期+M期的细胞数量总共有1 500个，M期的细胞数为300个，因此，G2期是1 200个，剩余的S期的细胞数量则有6 000-3 000-1 500＝1 500个.

第（4）题，分裂期的细胞数=300个，代入公式t＝T×n/N＝20×300÷6 000＝1小时，分裂间期的细胞数=G1期、S期、G2期三个时期细胞数之和为：3 000+1 500+1 200＝5 700个，代入公式t＝T×n/N＝20×5 700÷6 000＝19小时，分裂间期则可达到19个小时.

2.2 坐标曲线图解答

生物坐标曲线主要是站在数学角度，对生物具备的生命现象实施分析，通过图表形式对生物体结构、生物的发生及生理代谢全过程、生物发生及其生命活动全过程等全面的展现给学生.

例题2 如图3表示了光合作用的主要影响因素为X、Y、Z产生变化的时候，光合作用的光强度与合成量之间的关系.图中的X1、X2、X3之间的差异是因为某种_______原因对光合作用的影响_______所造成的.想要使大棚作物的具体光合作用具体合成量得到明显提高，通过X3增加至X1，较常见到的有效且简单的措施为_______.

解析 将影响到光合作用的相关因素当做定量，CO2、温度、水分、浓度等，通过光的强度当做单一的变量.依据最左边的图可呈现出，观察X3的时候能够发现，伴随光照的强度逐渐增大，在相应范围中，光合作用的实际合成量也就会随着上升，在a点的时候，光的强度能够饱和.a点前，伴随光的强度逐渐增大，光合作用的实际合成量也就随之加强，这就表明，光反应的产物ATP与H不足，就会对光合作用的合成量造成制约；a点后，伴随光强度逐渐增大，光合作用的合成量就不会再增加，表明暗反应速度会受到相应的限制，主要是温度过低或CO2浓度过低，对暗反应的实际速度造成了制約.由此可知，出现了三条曲线的不同原因并非是由光照引起的，因此，为了使大棚作物的具体光合作用合成量得到有效提高，就可以促进CO2浓度的提高，如燃烧干草、施放干冰等策略，或者是适度升温.因此，最终答案就是为温度暗反应以及二氧化碳释放相应的干冰，以实现二氧化碳的实际浓度增加，或者是进行适当升温.

2.3 坐标折线图解答

折线图通常和曲线图有着相似的地方，都可以呈现出因变量伴随着自变量的变化而逐渐产生变化，同时，部分曲线图还会由于折线图当中所找到相关的规律，再转化为曲线图.

例题3 图4是和细胞分裂相关的坐标图，下述说法正确的是（  ）.

A.甲图当中的CD段发生于有丝分裂的后期

B.甲图当中的AB段如果发生于噶等哺乳动物精巢中，细胞是实施减数分裂

C.乙图当中AB 时期、染色单体色体、DNA的比例是2∶1∶2

D.乙图当中CD段的细胞中染色体的数目通常是正常体细胞的一半

解析

甲图当中的CD段是一条染色体的DNA数量减半，由此可知，该过程出现着丝点断裂的过程，也能实时减数分裂；乙图当中的AB段表示减数首次分裂的过程，该过程中出现着丝点无断裂，细胞当中的染色单体、染色体、DNA的比例是2∶1∶2，因此，选择C.根据本例题可知，坐标轴上的数据、文字信息、“标”都是不能够忽视的重中之重，其隐藏的信息更容易被学生所忽略.

2.4 坐标柱形图解答

柱形图更多指位于直角坐标系，横轴代表了数据的分类，纵轴代表了频数，各组与相关频数构成了相应的长方形，该统计图就能够称作是柱形图.

例题4 将番茄和水稻分别培养在含Mg2+、Ca2+、SiO4-4的培养液中，假设两植物的吸水速率相同，一段时间后，测定培养液中各离子浓度，结果如图5所示.该实验的表述正确的是（  ）.

A.水稻培养液当中Mg2+、Ca2+浓度增高，表明水稻细胞向培养液中排出Mg2+、Ca2+

B.水稻对SiO4-4的吸收量大，与水稻细胞膜上载体相关

C.与番茄相比，水稻吸收Mg2+、Ca2+少，表明同种植物对不同离子的需求有所不同

D.实验说明了植物繁荣根细胞对离子吸收差异对培养液中离子的浓度有着决定性影响

图5 番茄与水稻对矿物质离子的吸收

解析 对柱形图进行分析：（1）水稻吸收Ca2+、Mg2+、Si4+各种物质的速度为：v（Si4+）＞v（Mg2+）＞v（Ca2+）；（2）番茄吸收Ca2+、Mg2+、Si4+各种物质的速度为：v（Ca2+）＞v（Mg2+）＞v（Si4+）；（3）同种植物对于不同离子的实际吸收速度是不同的，且不同植物对于同一种离子的吸收速度也是不同的，这和植物细胞膜中的载体数量与种类相关；（4）植物根细胞吸收离子的差异与细胞载体的蛋白数量与种类有着密切关联，依据上述分析可知，B选项正确.

参考文献：

［1］ 刘文君.高中生物坐标系图分析与解题技巧［J］.中学生数理化（学习研究）， 2018（3）：92.

［2］ 肖亦卓.高中生物坐标系图的解题思路及应用［J］.赢未来，2017（011）：152.

［责任编辑：季春阳］