轻器械韵律操对ASD儿童社会技能的干预研究

栾雨凤 王天鑫 哈杨妮 杜熙茹

(广州体育学院 广东广州 510500)

自闭症（Autism Spectrum Disorder，ASD）是一种由大脑和神经系统病变引起的普遍性发育障碍，与感知觉、情感、言语、思维和行为等方面的神经发育障碍有关［1］。自闭症的特征主要体现在两个方面：社会交流障碍、兴趣受限的重复行为［2］。社会技能指个体对社会环境的适应能力及有效而适当地与他人进行相互交往的活动方式［3］。儿童时期是提升社会技能的关键时期，若得不到及时的处理，在青年或成年期容易出现社会适应困难等问题［4］。社会技能缺陷是ASD儿童的核心缺陷［5］，这种缺陷使其难以建立恰当的人际关系，无法适应社会、融入社会，从而隔离于社会生活之外［6］。近年来，体育运动干预在ASD 儿童治疗中已经得到了初步应用［7-9］，运动手段的不同对其治疗效果也会产生相应改变［10］。瑞典现代知名体操家Meekman作为韵律操的开创者，将韵律操定义为：基于体操的基本理念，韵律操是融合音乐的节奏且具有很强创造性的一种运动类型［11］。研究表明，基于音乐及舞蹈的治疗干预对ASD儿童尤其有吸引力，有助于解决注意力、社交能力、非语言和语言交流等各种核心的自闭症障碍［12］。

轻器械韵律操是在徒手韵律操的基础上不断发展和创新而来的，通过多种器械的自由选择和改变，搭配富有节奏感的音乐，增添韵律操的趣味性。因此，通过轻器械韵律操干预，观察ASD儿童社会技能的改善效果，为其提供一种科学的治疗方法。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

通过广州市智力残疾人及亲友协会联合招募16名7～10岁的ASD儿童作为实验对象，将其随机分为实验组与对照组，其中8 名ASD 儿童为轻器械韵律操实验组实验对象，另外8 名为徒手韵律操对照组实验对象。在实验前，由监护人阅读招募公示书，并签署家长知情同意书。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过中国知网、万方、Web of Science 等相关数据库，对相应的资料文献进行查找和阅读，查阅有关韵律操以及自闭症的期刊论文、硕博士论文及著作，为实验建立坚实的理论基础。

1.2.2 问卷调查法

问卷选用ASD 儿童社会技能评定量表，实验前后各发放一次，让儿童监护人填写，每份问卷均有说明和方法，共发放量表32 份，回收32 份，有效回收率为100%。

1.2.3 实验法

（1）实验时间与地点

实验时间：2022 年7—8 月，实验共8 周，3 次/周，60min/次。实验地点：广东省广州市天河区天河北路浩然健身房操房。

（2）实验内容设计

将所有符合参与研究标准的ASD儿童随机分成两组，实验组设计轻器械韵律操的教学内容进行授课，包括体育游戏的热身、韵律操动作学习和身体素质的练习。在轻器械韵律操干预阶段，选用几种不同的器械（花球、呼啦圈、小哑铃、踏板、小皮球）的韵律操练习，在设计时考虑将轻器械与同伴的配合融入一起，实验组的教学内容与目标如表1所示。实验中每名受试者均在志愿者陪同下进行训练，教师及时给予ASD 儿童肯定和鼓励，及时纠正不规范的动作，以提高社会技能训练的效果。对照组与实验组课程结构相似，音乐相同，但对照组不加入轻器械干预。

（3）测量工具

ASSS由国内学者魏寿洪编制，适用于4～16岁ASD儿童，具有很好的效度。此量表包含50 个项目，分为社会趋向、社会认知、社会沟通、社会参与和自我调控5个因子，每题分值在0～4分之间，测量分数越高说明该儿童的社会技能越好［13］。

1.2.4 数理统计法

为了使实验结果更加具备科学性和可靠性，在实验结束后通过SPSS 19.0 统计软件对实验对象的数据进行整理和分析，验证干预前后数据是否具有统计学意义。

2 结果与分析

对实验组与对照组社会技能的各指标数据进行独立样本t检验，结果显示，干预前两组ASD 儿童社会技能中的社会趋向、社会认知、社会沟通、社会参与及自我调控水平均无显著性差异，说明干预前两组水平相当，可以进行后续实验分析（见表2）。

表2 实验前两组社会技能水平分析

将实验组与对照组干预前后的各指标数据进行配对样本t检验，由实验组干预前后的数据可知，实验组ASD儿童社会技能中的社会趋向、社会认知、社会沟通及自我调控水平干预前后具有非常显著性差异，社会参与水平具有显著性差异，说明轻器械韵律操干预对ASD儿童的社会技能水平有明显的提升效果（见表3）。

表3 干预前后两组ASD儿童社会技能水平分析

由对照组干预前后的数据可知，对照组ASD 儿童社会技能中的社会参与水平在干预前后无显著性差异，社会趋向、社会认知、社会沟通及自我调控水平具有显著性差异，说明徒手韵律操干预对于提高ASD 儿童的社会技能水平也有较好的效果。

3 分析与讨论

ASD 儿童是在与社会交往的过程中生存发展的，社会技能是其融入社会、参与社会并进行社会交往的重要能力和内容。研究表明，体育运动有利于促进人与人之间的交流与协作，丰富社会交往，改善人际关系，对ASD 儿童的问题行为和刻板行为具有较好的改善效果［14］。轻器械韵律操作为一种新兴的体育运动项目，通过利用徒手动作融入圈棒、小球、哑铃等器材，配合欢快的音乐，吸引ASD儿童全身心参与其中，帮助他们更快地融入体育活动，从而达到解决其社会交往障碍的问题，提高社会技能水平。

从结果来看，8周的韵律操练习干预对被试ASD儿童社会技能的提高是有效的，所以可以得出轻器械与徒手韵律操干预均能提高ASD儿童的社会技能。但在干预过程中，实验组儿童的社会技能干预效果比对照组效果更好，因为实验组还受到多种轻器械的影响，多样化的练习内容配以适合儿童所喜爱的器械，能够提高他们的参与度和学习兴趣，帮助儿童更好地融入课堂中，因此，所取得的实验效果更好。

4 结论与建议

4.1 结论

该研究是一项使用两种方式韵律操对ASD儿童实施社会技能干预，进而比较干预效果的实验。通过韵律操的干预后，两组被试整体社会技能水平均有提高，表明8周韵律操练习对其社会技能提高具有良好的干预效果。

在轻器械韵律操的干预下，ASD儿童的社会趋向、社会认知、社会参与及自我调控水平均有提高，数据存在非常显著性差异，而在社会沟通方面具有显著性差异。

在徒手韵律操的干预下，ASD儿童的社会趋向、社会认知、社会沟通及自我调控水平得到了显著提升，但该组的社会参与干预效果没有显著提升。

4.2 建议

研究得出韵律操干预能够提高ASD儿童的社会技能，且加入轻器械的韵律操比徒手韵律操干预效果要好。建议在对其进行康复治疗或干预时，可加入儿童喜爱的多种元素并进行综合学科交叉研究，并根据其个体差异进行教学设计，调整适合儿童的练习难度与强度，从而更好地帮助ASD儿童。此次干预选用暑假，干预时间较短，人数较少，为确保实验效果，未来可增加干预人数，延长干预时间，构建完整的课程体系，进行长期干预。