学习“托物言志”

“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”“零落成泥碾作尘，只有香如故”“岂不罹凝寒，松柏有本性”“落红不是无情物，化作春泥更护花”“老骥伏枥，志在千里”……吟咏起这样的句子，我们每每被“物”中之“志”感怀。托物言志不是古诗文表达哲思的专属，现代散文也常常用到这种手法，我们学习过的《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》《白杨礼赞》都是托物言志的名篇。

中国固有的审美观，即以曲为美，讲究不露，追求“韵外之致，味外之旨”，丰富了文章的层次，幽邃了文学的深度。托物言志，也不失为“我手写我心”的幽径，同学们也可以把个人之“志”寄寓于具体的景、物之中，让表达更有韵味。

（下文选用的学生作品均来自浙江省宁波市滨海新城实验学校）

李美庆，浙江省宁波市滨海新城实验学校初中部主任。曾获第九届“语文报杯”全国课堂教学大赛一等奖、首届全国中学语文教师基本功大赛优秀课例一等奖、中国教科院高质量课堂教学大赛第一名。

第一步：“物”“志”相通，明主旨

托物言志的“志”，可以是志向、情趣、理想、追求。运用托物言志手法，首先要选好所托之物。当我们对眼前之物的某个特征，产生特别的情感体验，将物的特征与瞬间感受融合，物便有了情感，有了气质，有了特殊的精神品质。在这样的思维过程后，把蕴含着哲思的文字诉诸笔端。

那一只苍鹰   ◎刘艺瑄

随父母出游川西，游一奇异山谷，上有怪石嶙峋，下有碧波清溪。乘一叶扁舟，穿行于幽深谷底，白日晴空中忽闪过一道黑影，那便是苍鹰。

此刻，船正行到极为狭窄幽暗处，努力抬头仰望也只能看到被凹凸不平的嶙峋四壁撕裂的晴空。那鹰，振翅飞到最高处的悬崖，于怪石之上翱翔，它在水中的倒影，如同一柄锋刃，顷刻就能将细弱的水草搅得稀烂——它亲吻着崖顶的草木，让阳光穿过双翼。

那只苍鹰从我们头顶飞快地掠过，高飞成一个小点。我想起从前听过的鹰的故事：母鹰在教会小鹰飞翔之前，会先折断其翅膀，将其推下悬崖。我曾一度震惊于母鹰的残忍：对自己的孩子如何狠得下心？今日见得此景我明白了：只有身体足够强健、意志足够坚定的小鹰才有机会活下来，飞上千仞绝壁。也正是这残酷的经历，赋予了它们强韧的生命！鹰的强韧，是大地、自然和暴风雨赋予的，是生命的搏击！

举起望远镜以敬佩之情凝视苍鹰，它的身影近在眼前，风将它的身形勾勒出完美的弧线；它的每一根羽毛仿佛都晕染了金色，尖尖的喙如一柄利刃前伸着，展平的翼如张开的弩。

一声鹰唳，惊空遏云，划破天际。我似乎看到了苍茫的草原、浩渺的天空，如果这是它的家园，我相信它一定能够抵达，只因它坚劲强韧的身躯、驰骋天地的气魄。

“做一只鹰吧！”有个声音在对我说。

一切生活在广阔天地间的事物，欲使其生有藐视天地的气概，必先折其羽翼，断其筋骨，养坚忍之魄，生不屈之志，才能飞九天而小天下，就如那苍鹰一般。

“做一只鹰吧！”我盯着视野尽头消失的黑点，心中默念。

旅途中所见苍鹰那坚劲强韧的身躯、驰骋天地的气魄，与作者想要驰骋在广阔天地间的志趣是相似的，而鹰的搏击，也正是作者要表现的驰骋之态。

我们在看见眼前之物时激发的联想可能有很多，在谋篇立意时，要选择“物”“志”最相似的一点，将“物”“志”联通，才能写就一篇主旨明确的文章。如下文：

离开旅店，踩着人字拖靠近那片海。赤足踏进白沙，回头看看自己深深浅浅的脚印，竟对原本平整的沙面心疼起来。周围的人在垫上趴着、平躺着、侧躺着、坐着或叉腰站着，看书或睡觉。一切皆静止，只有海浪互相推搡，然后并成一排，扑倒在岸上。

站在疏凉的浅水中，任细小的浪簇拥我脚踝。低头看时，脚边的细沙简直历历可数；放眼远处，清蓝的水波织成无数张菱形的网格，把阳光格成银片，分门别类地收集在水底。我往海的稍深处踱去，再次低头时，看着我的人一身青绿，黑红的脸明晃晃地荡漾。并非没有人把废弃物丢给海，未必没有椰树狭长的叶腐烂在水里，可它依旧从容、清澈，依旧将自己敞向万物，只是翻腾着浪，将所有的烦恼推开，再推开……

……

多少人曾驻足在它身边，感叹其给予万物的馈赠，感慨其诱人的清澈，赞美它无限的包容，但是海，将所有的褒赞之词抛到海风中，面不改色地涌动……

（《布里斯班的海》    怡    彤）

从作者描述海的各種情状及最后总结的话，我们可以窥见她写到了布里斯班大海的众多特性，以致后面要亮出“志”的时候，略显庞杂，反而旨意不明。从“物”“志”相融度来说，写好托物言志的文章，从众多思绪中聚焦到某一点，非常重要。

第二步：细细描摹，触情思

当我们在整体立意后确定想要表达什么“志”时，就要去发现、描摹所托之物身上能表现“志”的特征。将自己的情感逐一融入眼前之物，使它成为立体的“情和意”的载体。在写景状物中饱含感情，等到卒章显志时，就能浑然天成。

玉兰花开  ◎陈炫蒽

感谢这阵风，让我看清了她的真实样貌。

又一次数学考试，又一次不出所料的失败。心情郁闷时，世界是灰暗的，而这丛洁白，却照亮了我灰暗的心。

那是一棵开满白花的树，枝干细长，交错生长，一朵朵白花散落在枝头，高高低低，错落有致。花瓣丰满厚重，花形紧致内敛。花瓣簇拥在一起，花蕊若隐若现，像冬天围着火炉的孩子，俏皮可爱。

“看什么这么入迷？”同伴的声音响起。“你知道这是什么花吗？长得这么典雅！”“这不是玉兰花吗？” 玉兰？我品味着这个名字。是哦，多么形象的名字！一个披着白色斗篷、吹着竹笛的婷婷少女浮现在我的脑海——那么优雅、那么纯洁！

忽地，一阵春寒料峭的风吹来，枝条肆意晃动，玉兰花也没了优雅，看起来十分柔弱。我原以为，这阵风过后，花瓣定是七零八落，随风飘逝，美丽将荡然无存。

谁承想，枝条虽然乱了方寸，但那一簇簇花却紧紧抱住枝头。树干在大风侵扰下纹丝不动。我愣住了，那一刻风仿佛停止，婷婷少女摇身一变，脱下自己柔软的外衣，显露的却是银盔白甲，在光的照射下发出束束白光。她放下竹笛，拿起刀剑，勇敢反抗，捍卫自己，战胜寒风。

玉兰，温润如玉却坚毅勇敢。她在初春绽放，与梅并肩同行。玫瑰、牡丹争奇斗艳，而她一身洁白，仿佛有着古仁人之心。她不仅有着超凡脱俗的外表，更有着坚韧独立的内心：面对赞美，她不骄不躁；面对困难，她不言放弃。玉兰，她以优雅的花枝向我展示了属于自己的人生姿态：不因挫折而恐惧，不因困难而放弃。我所追求的不就是如玉兰般朴实且坚毅的人生吗？

我了然，我想我终是找到了未来的方向：我要像玉兰一般，优雅且坚定地绽放。

在进行这一步时，我们不妨有以下的自评标准：物的特征是否明显？是否能很好地彰显“志”？物的描写是否细腻？是否能运用化静为动、多感官互通、物我交融等方法？下面接着再看文章，看看提升之处在哪儿。

不知为何，初见端砚，便对它有着倾盖如故之感，许是觊觎已久，总是想把它放在手里把玩一番。手轻抚着砚石，浓重的黑在阳光的映照下却散发着白亮的光泽，那温润如玉的石质，像是一名窈窕淑女的纤纤玉手，细腻、柔软。一块白似晴云的鱼脑冻镶嵌在其中，好像轻轻一吹，那团云便会被吹散似的。阳光下，半透半浑，浑浊处若迷雾四起，莹澈处有天晴云破之光亮，剔透凝润。“端砚历史悠久，质地精良，以出墨快、墨色好而著称于世。看这方砚，之所以做得方方正正，是想告诉人们：只有内心纯真质朴，为人品性方正，对书法有热爱和追求的人，才可以用这方端砚。”爷爷细细道来，我似懂非懂，窗外的风轻轻低吟，砚上的墨泛起了圈圈涟漪。

（《砚之道》    益    成）

在作者的描摹下，这一方砚的凝润已然在前，然而作者最终要呈现的“志”却是“品性方正”，很显然砚台这方面的特点，除了爷爷简单的一句“做得方方正正”外，几乎没有涉及。所以修改时需要就这个“志”做相应的特征描摹，或者言“做温润君子”之志。

第三步：点睛之笔，有灵性

描写完成后，要抒发感悟，在文章结尾部分提炼出精辟的语句，点出所描摹之物的象征意义，亮出“志”。有了点睛之笔，全文就有灵性了。前面的《那一只苍鹰》《玉兰花开》，都用精练的语言，表达了自己的所思所感，升华了主旨。下面这篇作文的结尾部分，就缺失了点睛之笔。

“老板！”我停下脚步招了招手，“这灯放不起来啊！”老板起身，眯起眼，接过我手上的灯，上下轻摇又掂了掂，把灯放在桌上，开始细细刮里面干掉的糨糊。

“太重了就飞不起来了。”老板喃喃。重递来灯，我接着，转身离开。

再次跑回岸边，我又点上火。松手那一刻，心脏似乎都要停了。

它飞起来了。似是蹒跚学步的孩子，跌跌撞撞地飞向一群孔明灯中去。荧荧灯光，闪烁在漆黑的巨幕中，透过薄纸，火光微动，似有若无。

它便这么轻晃着，晃去了灯火一丛，闌珊处。

该同学修改时确定所言之志是“轻装上阵，内心光亮”，基于这样的构思，她对原先文章占很大篇幅的“如何制作孔明灯的部分”进行了删除，而将自己去做孔明灯的背景稍做介绍：在一个心意烦乱的寒天，内心向往光与热，和家人在灯市闲逛。这个必要的交代为最终“志”的言说埋下伏笔。另外，增加了孔明灯因糨糊负重而难以起飞的描写，增加了刮去糨糊一身轻松的孔明灯如何冉冉升起的细节，在这样的对比中，“志”已经呼之欲出。最后，她这样写道：

我的心忽然轻松了，交织着学业压力、师长嘱托、好友竞争让身体变得很重的烦忧，好像已被轻轻刮去，而光亮处的方向却越发清晰，不为那么多，只为做自己的光。起飞！

我们在“物” 与“志”的详略处理上要明确这样一点：“言志”部分是一些议论和抒情的句子，内容少，但都是点睛之笔，凸显了写作目的。当然，“志”的略写，不是略去不写。因此，托物言志的文章，“物”写得越详细、特征越明显，点睛的“言志”便水到渠成、无须多言了。