云课堂模式下Photoshop课程混合式教学设计探析

2023-07-26许静

电脑知识与技术 2023年16期

许静

（苏州农业职业技术学院，江苏苏州 215008)

云课堂教学是以线上数字教育资源共享为主建立的新教育服务平台，主要目标是面向全社会发布共享教学内容，为广大教师、学生、社会人士提供优质的在线教学，进一步推进教育模式改革，拓展教学手段与教学范围，提高教学的效率与成效，促使全社会向着学习型社会方向发展。Photoshop 课程教学的基本目标是促使学生熟悉图形与图像处理流程，学习Photoshop 使用相关知识，熟练掌握Photoshop 相关技能，借助课程教学达到人才培养的目标。

1 筹备Photoshop课程混合式教学

1.1 分析教学目标

Photoshop课程混合式教学旨在培养学生应用Photoshop软件相关知识以及技能的综合能力，借此解决图形与图像处理中面对的问题，确保学生具备相应的专业平面制图以及设计能力。通过混合式教学，逐步培养学生的自主学习、小组合作以及探究式学习的能力。

在云课堂模式中，学生通过云课堂完成课程的预习、议题讨论以及课后作业、上传以及最终评价环节，线上教学能够培养学生利用互联网相关技术获取知识的能力，同时掌握Photoshop 的基础用途以及操作步骤，促使学生以课前小组预习、讨论的形式完成中心议题深入探讨，在线上环境中逐步培养学生的团队合作精神以及任务协作能力，促使学生分析问题以及解决问题的能力获得进一步发展。教学目标是开展混合式教学的基础，深入理解Photoshop 课程内容，从教学目标出发，才能保障混合式教学实践不会偏离教学初衷[1]。

1.2 分析课程内容

Photoshop 教学以《图形图像处理 Photoshop》为教材可以划分成12个单元内容，采用案例教学法将教学内容融入教学案例之中，借由与实际制图过程中出现的真实案例、现实工作内容推进课程讲解，促使学生逐步掌握Photoshop相关知识内容。

先从图像处理以及基础美学出发，学习Photoshop基本操作，根据图像选取编辑完成简单的图像制作，之后深入学习其中的图层、色彩色调、图像绘制以及修饰、绘制路径与矢量图形，应用不同的蒙版以及通道，促使学生学会滤镜使用、文字编辑以及VI设计，最后完成批量图像的处理与输出，在此基础上鼓励学生参与设计项目，完成最终案例设计。

1.3 选定教学工具

云课堂模式依托于大数据完善教育平台，为落实智慧型教育提供了外部支持，线上教育具备数量更多的教学资源，案例数量与题目内容也随之增加，授课时间、进度更加自由，同时借助互联网实现数据内容的高度汇总，推进课堂活动与数字化教学的进一步融合，这也是落实创新教育的基础。

云课堂作为高效学习工具软件，具备以下几个方面的优势：

第一，云课堂具备功能层面优势。在云课堂中可以设置课前、课中以及课后签到，在线进行头脑风暴、个人提问、多人讨论以及小组PK，还能够解决人力采用在线问卷了解当前学生学习状态。课后在授课数据支持下完成对学生个人的评价、总结以及课堂表现汇总，结合学生最终成绩完成全面评价。在考试方面，云课堂能够于在线题库中筛选适合的试题，以实时监控模式完成考试，强化教师在授课与考试中的引导、启发以及监控功能，同时能够帮助学生提升学习主观能动性，促使学生积极参与课堂创造，通过云课堂达到翻转课堂的教学目标[2]。

第二，云课堂便于课堂管理。云课堂能够优化班级管理，后台教师授课前可以一键导入学生信息，一个教师就能够对多种课程内容、多个班级进行管理。一门课程也可以添加多名教师，多教师协同管理，针对不同学生、不同课程进行具有针对性的课程设置，同时实时监控管理的班级情况以及教学进度，及时了解每位学生的学习情况。

第三，云课堂具有资源层面的优势。云课堂具备庞大的教学资源，其中包含了课程、培训、技能训练以及演示素材等，这部分资源在平台内同步共享。除了基本教学资源之外，针对Photoshop 教学还提供了相应的媒体资源，包含图形图像、视频音频、动画演示、仿真模拟、网页课件等类型，这些资源都是免费提供的，教师可以直接从素材库中选取之后融入云课堂教学之中，推进在线授课优化，实现真正的资源共享。

第四，云课堂能实现数据同步。云课堂与PC 端连接，能够实现教学平台数据的同步，保存课件数据、学生学习进度数据、课堂互动数据、考试成绩数据以及作业完成情况相关数据，便于教师进行管理，同时也便于学生了解自身学习情况[3]。

第五，云课堂实现智能投屏功能。云课堂可以借助手机投屏或者App扫描进入投屏状态，教师和学生能够以全息投影模式进行内容观看，便于学习与学习资源共享。

2 线上Photoshop课程混合式教学准备工作

2.1 建立线上教学资源库

云课堂可以根据Photoshop 教学的需求、教材内容、学生状况选择教学内容，云课堂中部分教师上传教学内容存在差异，因此应当根据学生持有教材、Photoshop 所用版本以及学生的学习进度选择符合要求的教学课件。从教学内容以及教学媒体设置层面分析，针对不同学习阶段的学生选取相应的教学视频，以中职计算机专业学生为例，需要选取制作精良且时长不超过二十分钟的视频作为教学材料最佳，不仅便于观看，还能随时实地进行学习，确保学生利用碎片时间反复研究课程内容。

图1 云课堂教学优势

2.2 强化教师准备工作

在落实混合式教学模式推动Photoshop 教学之前，教师需要做大量准备工作，基于云课堂教学内容，以混合式教学模式针对Photoshop 教学课前、课中以及课后各阶段的学习内容进行规划，整理教学过程中所需教学资料，其中包括PPT 演示文件、MOOC 视频文件、测试题库文件等。除此之外，教师深入理解云课堂教学的功能与操作，将教学资料上传云平台，将所需试题导入课堂所需题库之中，将各个学习阶段相应的措施纳入教学各个章节中[4]。组建相应的小组讨论群，强化小组成员之间、教师与学生之间的沟通，各小组分配成绩层次不同的学生，确保每个小组成员都有相应的表现机会，由组内推选组长，协助教师完成组内管理工作，督促其他学生完成学习任务。

2.3 关注学生准备工作

学生对Photoshop 学习准备主要表现在三个方面：第一，调整心态，积极配合教师完成各项学习准备工作，学生要以更好的心态面对混合式教学模式。第二，熟悉云课堂的软件使用流程，切实了解软件的使用方法以及实际用途。第三，配合教师完成分组，听从教师安排实现组员微调，同时组内推选组长负责小组内部管理。

3 完善Photoshop课程混合式教学模式

3.1 确定Photoshop课程教学目标

教学目标是实现教学设计的基础，教学目标能够决定未来Photoshop 课程教学的前进方向。准确的教学目标有利于规范教学，以学生实际情况设置教学目标有利于激发学生积极性。Photoshop 课程教学的教学目标可以划分为：知识目标、技能目标与情感目标。

知识目标：主要是基于Photoshop 基础操作的目标类型，认识Photoshop 基本应用，了解图形图像处理的基本知识。掌握图像编辑方法，熟悉Photoshop 不同版本的使用侧重。掌握图层调整顺序、图层透明度调整、图层混合模式，掌握图层编辑基本知识。掌握调整色调、色阶、色平衡、饱和度、对比度、色相的有效方法，了解色阶概念内容。掌握使用铅笔工具以及绘画工具，油漆桶、渐变、修饰图像相关工具的使用，熟练掌握工具绘制以及图像填充。

技能目标：学生能够自主运用Photoshop基本操作完成图像图形处理工作，运用Photoshop 对图像进行基础设计工作，熟练运用信息技术获取Photoshop 相关知识与信息。

情感目标：提升学生创新思维能力以及审美能力，逐步培养学生的团队协作意识，借由案例教学模式培养学生分析与解决问题的能力，鼓励学生勇敢创新，培养学生精益求精的匠人精神，提升学生自主学习、团结合作以及探究式学习能力[5]。

3.2 设计Photoshop课程教学内容

云课堂主要是采用案例教学法，引导学生在理解现实案例的基础上，逐步理解Photoshop 的基础理论以及操作方法，教学内容要求学生具备一定的Photoshop系统知识内容，提升Photoshop运用技能。

3.3 选择教学方法与教学媒体

1) 设计教学方法

传统教学模式是以课堂授课为主，较为常见的便是以课堂为中心的师本教育，大部分学生只是顺着教师的教学思路被动接受知识，这种授课方式忽略了学生自身的自主性。大部分教师的思路是以Photoshop的概念为基础，介绍Photoshop 的基本用途，之后将Photoshop融入案例中完成演示操作，再由学生针对相关案例完成练习，最后结束课程。但是这种完全由教师引导的课程缺乏吸引力，课程内容设置单调重复，学生缺乏参与感，自然难以有效激发学生的学习积极性，无法全面发挥学生的主观能动性。因此当前云课堂结合混合式教学进行Photoshop课程，将实际生活中常见案例与教学相连接，从而激发学生对Photoshop课程的兴趣。在教学层面，改变单向授课模式，采用小组合作机制，促进生生之间、师生之间的双向交流，有效激发小组每个成员的聪明才智，以团队力量协作解决问题。

2) 选择合适的教学媒体

教学媒体是云课堂中的内容载体，也是线上教学的主要表现形式。各大院校配备的计算机房、学生个人手机、多媒体网络教室以及投影仪等设备都属于教学媒体。学生应用最多就是智能手机与便携电脑，这种模式可以随时随地完成学习任务，借由相关软件完成课前语气、课中讨论、课后复习以及最终测试，借助不同的教学媒体逐步形成完善的云课堂教学体系。