场地与器材的改造与使用五则

李烜

一、篮球场地器材的改造与方法优化

对篮球场地器材的改造：一个篮球场设置6个篮球框，篮球场中间按标准设置2个篮球框，左右两边也各设置2个篮球框。如果左右两边是空地可以用小篮球架；如果是墙壁可以将篮球框安装在墙上；一些学校的篮球场设置在田径场内，正好篮球场的边缘上有电灯柱，可以将篮球板和篮球框安装在电灯柱上，若另一侧没有电灯柱则可以用小篮球架代替，如，把一个篮球场中间两端各设置一个篮球架，左边有2个灯柱设置2个篮球板和篮球框，右边设置2个篮球架，一个篮球场共设置6个篮球框（图1-1、图-2）。

教学方法优化：篮球教学中，一个班建议用一个安装有6个篮球框的篮球场，这样符合“小场地、大密度”健康体育课程要求，实践证明，小场地更受学生喜爱。对于篮球比赛规则的改造，一个篮球场有6个篮球框，就可以分6个比赛小组。如，一个班有50人，就可以分5个4VS4、1个5VS5，比赛过程中没有罚球和出界，只有交换球权，违例和犯规就交换球权，队伍投篮投不进也要交换球权，交换球权时需要把球直接带出来再通过运、传、投进行进攻，每进一球得2分。如，初中篮球《运球组合技术》一课，采用1个篮球场6个篮球框的场地，学生的站位成四列横队，两两相对进行“学、练”环节，比赛环节分为6个5VS5的小场地比赛，比赛规则如上所述，教学流程为“快速运球——行进间8字变向运球练习——5VS5小半场比赛——10分钟体能练习”，既实现了在小场地范围内的学、练、赛，又达到了比赛全员化、有“真实情境”。

爬行项目场地器材优化：选择1块篮球场或空地，最好是室内或有遮挡的架空层（这样可以设定为爬行课的固定场地），用若干块可拼接的泡沫地垫拼接成一块中间放空的正方形或长方形场地，根据实际情况，拼接4～6块场地就可以用于1个班的爬行课，也可以运用于其他需要垫子的课堂中，如，仰卧推起成桥、肩肘倒立、前后滚翻等。对于打分类或表演类项目，比赛规则可以采用组与组之间进行比赛，评价标准可以由动作难度分、团队整齐分等组成；或采用个人与个人之间的比赛，两两进行互评（图1-3）。

二、足球场地器材的改造与方法优化

对足球场地器材的改造：采用挡板或围栏制作成6个小足球场，每个小足球场长8米、宽6米，两端底部设置2个球门（如，没制作球门可用2个带孔的雪糕筒中间插一根杆子作为球门）（图2-1、图2-2）。

教学方法优化：通过采用挡板或围栏制作成6个小足球场，每个小足球场两端设置2个球门，学生进行小场地比赛时，不要求那么多的比赛规则，是否设守门员由学生自己决定，犯规、违例、进球得分就直接交换球权，由对方直接开球。如，六年级足球《运球、传球、射门组合技术》一课，采用以上用挡板制作成的6个小足球场，每个小足球两两相对，每名学生1个足球，教学流程为“运球、传球、射门组合练习——踢墙2VS1战术基础配合练习——4VS4或5VS5比赛——10分钟体能练习”。这样的“小场地”足球场，学生参与度高且安全。

三、排球场地器材的改造与方法优化

对排球场地器材的改造：对排球场地器材的改造可以分为有无排球场、羽毛球场或空地。若学校有排球场，建议把排球场的中线分割为两块小排球场地，一块小排球场地是一块边长为9米的正方形场地，在小排球场地中间竖着排放一块羽毛球网（羽毛球架是可根据学情调高调低的），这样一个正规排球场就被改造成两个小排球场地（见图3）。如果有羽毛球场地，则可在羽毛球场地上直接排放，将场地设置为排球场地。如果学校场地有限，连羽毛球场地也没有，那就利用空地、调节的羽毛球网，在两端根据学情画两条发球线即可，这样的场地改造既简便又高效。

教学方法优化：教学中，将小学生的网调到稍微比羽毛球网高些，以学生实际水平进行调节，比赛中建议以垫球、传球技术为主，让学生在底線以下手发球、发高球，这样对面的学生比较容易接球，后进行垫球、传球，看哪组配合得好，每队最多接3次必须打过去给对方，每名学生每次只能接1次传给队友，按排球正规接球规则，球出界则失败。规则可根据教学内容实际需求进行改造。在排球课堂中，可以在小排球场地安排6VS6或8VS8的比赛，只要能够安全、简便、高效、吸引学生，便是教学比赛的好方法。

四、羽毛球场地器材改造与方法优化

对羽毛球场地器材的改造：采用易移动便捷式（简易）的羽毛球网架（图4），不设置底线、边线，只要有空地，篮球场、足球场等都可以，就像平常在室外，就算没有网也能打起来，开展羽毛球教学，能够吸引学生兴趣，教给学生正确的动作和方法，让学生在真实情境下参与羽毛球运动，培养学生养成坚持羽毛球运动的习惯。

教学方法优化：教师不要以专业运动员的眼光看待和要求学生。比赛规则既可以不设置边线和底线，也可以不设置接发球线，只需一方发球，一方接球，两人互相打来打去，胜者进行发球就可以了，规则也可让学生自行创造、发挥、探索，这也是比赛中的一部分。教学比赛中，可设置1VS1比赛（1个场可有3对选手进行比赛）或3VS3（一个场）进行比赛。

五、乒乓球场地器材改造与方法优化

对乒乓球场地器材的改造：笔者所任职学校并没有乒乓球桌，笔者便引进“乒乓球软轴”（图5），用乒乓球软轴代替乒乓球桌，在小学低年级开展乒乓球教学，通过设置初、中、高级运动员进行乒乓球软轴反手推挡对抗，比一比谁推得准、推得多，既可以设置定时赛，也可以设置对抗赛（如，按乒乓球规则，一局11分，三局两胜，按反手推挡技术进行对打，看谁准又快，失误或打不到的失一分，谁赢谁先开球，直到分出最终胜负）。

[本文系广东省教育科研规划小课题“小场地，大密度健康体育课程模式”（项目编号：GDXKT28300）]阶段性成果