南梁精神纳入农村高中思政课策略探究

谷兰兰

摘 要：农村高中思政课教学应深入贯彻落实新课改要求，在新课改不断深入推进的过程中，本土红色文化资源的作用日益凸显。南梁精神起源于甘肃庆阳市，是老一辈革命家在南梁（今甘肃庆阳市）革命实践中创造的具有中国特色的优秀革命文化，其蕴含的精神内涵、优秀品质十分丰富。在农村高中思政课教学中纳入南梁精神，旨在通过运用本土红色文化资源，提升思政课堂的有效性，推动红色文化的传播与发展。基于此，文章对南梁精神的内涵与价值进行了提炼，并以具体课例探究了如何将南梁精神纳入农村高中思政课。

关键词：南梁精神；农村高中；思政课

中图分类号：G6３          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2023）24-0144-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.24.048

南梁精神属于建党精神谱系，为了将南梁精神纳入农村高中思政课，高中思政教师要深刻把握南梁精神的内涵和价值，更好地将其作为本土红色文化资源融入课堂之中。

一、南梁精神内涵与价值

南梁精神的内涵为“直面群众，坚守信念，顾全大局，求是开拓”，高中思政教师要深刻解读其精神内涵，充分彰显其时代价值、教育价值。

（一）直面群众

直面群众是南梁精神之基。在南梁精神的形成过程中，刘志丹等共产党人高度重视人民群众的力量，始终紧密联系当地群众，深受当地群众爱戴，建立了牢不可破、紧密相连的军民鱼水情，得到了当地人民群众的支持与信任。老一辈革命家们高度重视人民群众关系，坚持从群众中来，向群众中去，始终团结发动群众，不断发展和壮大了南梁革命根据地。

（二）坚守信念

坚守信念是南梁精神之核，是陕甘边地区的革命先辈留下的宝贵精神财富。在高中思政课中，教师可以给学生讲解革命先辈的故事，以深化学生的信仰。新生代高中生必须学习革命先辈坚定理想信念的高贵精神与品质，扣好人生第一粒扣子，补好人生精神之钙，在与时俱进中始终把握时代发展主旋律，成为有目标、有方法、有思路的新生代高中生。

（三）顾全大局

顾全大局是南梁精神之质，在南梁精神形成的过程中，很多革命先辈不顾个人安危，始终顾全大局、服从纪律。教师要引导学生始终树立大局意识，通过全局分析问题、思考事情、办好事实，形成团结协作、舍己为人、包容信任、顾全大局的高贵精神，在团结互助中奔赴高考战场。

（四）求是开拓

求是开拓是南梁精神之粹。在南梁精神形成的过程中，由于敌我力量悬殊，若硬碰硬地进行战争对抗，势必导致失败，此时采取转移策略来保存革命火种才是上策。在新时代背景下，不管是外部还是内部面临的风险和挑战都较为艰巨，高中生只有不断夯实基础理论知识，秉承实事求是的原则，采取理论与实践结合的方式，才能更好地促进社会主义建设与发展。

二、南梁精神纳入农村高中思政课的基础

（一）高中生的特点

第一，高中生对互联网的依赖性较强。教师将南梁精神纳入农村高中思政课，可以以互联网为纽带，采取线上的方式，引领学生学习南梁精神，从中汲取思政元素，渗透思政教育，引领思政教育新高度。

第二，高中生的思想较为活跃。在利用互联网的基础上，教师还要引领学生思考南梁精神的精神内核，汲取红色文化的精神内涵，赓续红色基因的精神实质；教师应以思政教育增强学生的思想自觉、行动自觉、政治自觉，增强学生的思政素养，以及志气、骨气、底气。

第三，高中生的独立意识强烈。逐渐从家庭的“束缚”中脱离，处于“拔节孕穗期”的高中生，独立意识较为强烈，急于展示自我、证明自我，主动学习技能和展示优秀才能。教师将南梁精神纳入农村高中思政課，可以结合学生的这一特点，开展南梁精神读物朗读活动，鼓励学生将读后收获与他人进行分享，或表达自身的困惑。教师应在思政教育的高地，筑牢高中生的成长防护网，通过思政教育筑牢人才培养的底色。

（二）高中教育的特点

高中教育的本质与外界环境决定了高中教育的发展定位，现代高中教育始终以中国特色高中教育发展道路为基本路线，坚决拥护中国共产党的领导，将全面建成社会主义现代化强国贯穿思政教育发展全过程。将南梁精神纳入农村高中思政课要结合高中教育的特点，凸显思政教育特色，引导学生感悟家国情怀，汲取奋进力量，焕发思政教育风采，运用思政教育筑牢学生的思想防线，牢牢掌握意识形态工作领导权，讲好思政课，守好意识形态“责任田”。

三、南梁精神纳入农村高中思政课的具体策略

（一）夯实思政之源

1.将南梁精神常态化地纳入农村高中思政课，应紧密结合思政课的教学内容和学生的实际，切实注重南梁精神的无缝渗透。例如，为深化学生对依法治国的理解，教师可以介绍马锡武在陕甘宁边区高等法院任陇东分庭庭长的故事，以陕甘宁边区苏维埃政府“豆选法”作为切入点，给学生讲解基层群众自治制度，让学生了解南梁精神背后真实人物的红色故事，在丰富内容的同时，使得政治课堂教学更加生动。

2.发挥思政课堂引领方向的作用和固根守魂、凝心聚力的能效，南梁精神作为本土红色文化资源，将其纳入高中思政课堂教学，夯实思政之源的根本目的就在于铸立德树人之魂。因此，教师需要在高中思政教育中加强南梁精神的运用，将南梁精神打造成思政教育的源头活水，持续深入地实施培根铸魂、浸润身心的工程。例如在《新民主主义革命胜利》的教学中，教师可以给学生阐释南梁精神中蕴含的红色精神、红色文化、红色基因，让学生对南梁精神的内涵进行深入把握。教师在为学生讲述南梁精神的过程中，可以引入具体的小故事，让学生在思考和分析中领略南梁精神的内涵，深化对南梁精神的把握。

3.找准源头活水，保证用好用足，高中思政教师应以马克思主义理论、习近平新时代中国特色社会主义思想为理论基础，发挥互联网时代下思政教育资源日益丰富的优势，弥补理论知识新颖性不足、学习内容枯燥导致学生思政学习动力不足的问题。例如在教学《坚持新发展理念》的过程中，新发展理念是我党领导全国各族人民群众在社会主义时期的创新精神、奋斗精神的真实写照，为帮助学生深化对“坚持新发展理念”的理解，教师可以让学生分析南梁精神背后的革命先辈在当时有哪些新的发展理念和精神，再将新时代的发展理念进行对比，学生会发现不管是在革命战争年代还是在当今和平年代，共产党人始终坚持自强不息、艰苦奋斗、为人民服务的精神，从而深化对发展理念的认知。

（二）凝聚奋进之力

提高思政教育深度，对象是学生，主体是学生，动力源也是学生，只有增强学生的共识，以众人拾柴火焰高的心劲，深入推动思政教育在高中思政教育中深度实施，从南梁精神中凝聚奋进之力，与学生一道谋求共识、赢得共识，并在凝聚共识、赢得共识的基础上携手同行，在团结奋进的基础上攻坚克难，勇往直前，才能开创思政教育新局面、新业态、新活力。南梁精神是革命先烈、仁人志士、进步人士在坎坷岁月中树立的宝贵精神，是对共产党人理想信念、忠诚担当、豪情大义的深刻诠释。在凝聚奋进之力深化思政教育的过程中，教师应引导学生学习不畏艰险、不屈不挠的艰苦奋斗精神，坚定信仰、追求真理的无比崇高精神，勇于担当、果断勇敢的无我忘我精神，从南梁精神中凝聚奋进之力，深化思政教育深度，凝聚思想共识，强化课堂思政教育主阵地的作用。

（三）提高思政素养

提升思政素养是深化高中生思政教育深度的又一关键点。基于南梁精神的高中政治教学，应以提升思政素养作为着力点。例如在《法治社会》的教学中，为了引导学生学习南梁精神中蕴含的革命精神、红色文化内涵，教师可以以南梁精神为载体，组织学生开展南梁精神的实践调研活动，从村居、老红军、红色文化场馆中，调研南梁精神，并总结当时社会的情况，再与法治社会进行对比，使学生理解革命先辈追求平等自由和敢于实践创新的开拓进取精神，深化学生对南梁精神的认知，使其成为提升学生思政素养的主要途径。

教师应将南梁精神作为占领红色文化育人高地、阵地的主要载体，以思政课程作为红色文化育人的主要渠道。将南梁精神融入思政教育内容，既能丰富思政教育业态，又能创新思政教育内涵。南梁精神中蕴含的伦理道德、红色精神、教育思想，能够引领学生在意识形态领域中坚决抵御来自西方社会的错误思潮，自觉树立正确的价值观、科学的人生观、健全的世界观，使其成为人生成长道路上的潜在因素与不竭动力。例如在教学《价值判断与价值选择》时，教师可以采取项目式教学法，让学生以“从南梁精神革命先辈看价值选择”作为项目主题，每个小组搜集与南梁精神有关的英雄人物事迹，分析其价值观和红色精神，梳理其行为与价值选择，从而深化学生对南梁精神及革命先辈的理解和认知。

（四）筑牢思政课程生态圈

深化高中思政教育深度，以南梁精神为载体，就是要学生通过南梁精神深刻理解何为“志气”“骨气”“底气”，深刻思考如何才能“不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望”。

深化高中思政教育深度，以南梁精神为载体，就是要教师从南梁精神中挖掘筑牢思政课程生态圈的红色因素、思政元素、红色文化，推动红色基因传承与发展，认真回答“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的根本问题，推动思政课程改革，聚焦基础理论、课堂教学、百年实践，夯实高中生的政治素养与培育质量，增强高中生的自主学习意识，借助思政教育实践活动，增强高中生的责任感、使命感，筑牢我国主流意识形态的安全力量根基。

1.思政课堂。思政课堂教育中对南梁精神的深度纳入，能够形成一个有机整体，在南梁精神的助力下，思政教育的深度与维度能够得以深化。思政理论课堂是纳入的主要路径之一，教师应借助南梁精神挖掘思政元素、思政教育素材、红色精神精髓，以思政课堂作为立德树人的主阵地、筑牢思政教育的新高地、传承南梁精神的汇聚地，讲出有政治高度、理论深度、情感温度的思政课堂，引领高中生树立“事业常成于坚韧，而毁于争躁”的态度，将人与自然相处的真谛移植到思政课堂，培养出具有政治理论深度的人才。

当代高中生作为新时代青年，只有始终坚定马克思主义信仰、共产主义理想，才能成为坚定的马克思主义者。思政教师以南梁精神作为深化高中思政课堂教育的载体，能够坚定学生的马克思主义信仰，使学生通过品读南梁精神、学习南梁精神、赓续红色血脉、传承红色基因等，感受南梁精神对马克思主义、中国共产党、社会道路、改革开放的态度、行为、选择，并在身体力行中不断守正创新，以坚定的马克思主义信仰把握和感受南梁精神带来的力量，进而将马克思主义科学原理、精神变为日常工作、学习、生活实践的动力，从而奋力谱写高中思政教育新篇章。

南梁精神的背后是“为共产主义奋斗终身”誓言的践行者，是始终坚定社会主义和共产主义的信念。思政教师以南梁精神为载体深化思政教育成效，就是要将坚定社会主义和共产主义信念作为着力点，深化思政教育成效，结合南梁精神对社会主义与共产主义信念的坚定立场，来感染学生、引领学生。教师要注重思政课程与主流思政教育的有机结合，以南梁精神的内涵引领高中生的价值观念，巩固思政课堂作为思政教育主阵地的地位与作用，从南梁精神中挖掘思政元素，彰显出思政教育的专业性、前瞻性、创新性，引领高中生始终坚定社会主义和共产主义信念，自觉肩负时代使命，在思想政治的引领下筑牢意识形态新阵地。

2.实践活动。理论与实践的关系非常紧密，在思政理论课堂深度纳入南梁精神的基础上，教师还要引领学生深入开展实践，通过实践来感悟南梁精神形成的环境、心境、意境，将从中汲取的奋进之力在实践中体现出来。教师要结合高中生獨立意识强的特点，引导学生通过学习红色精神来克服自身的依赖性，将从中汲取的精神之钙与自身实践进行对比、反思，打造属于高中生的“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，从而切实提高高中生的政治理论深度。

四、结语

“直面群众，坚守信念，顾全大局，求是开拓”是南梁精神的内涵，教师在农村高中思政课堂中纳入南梁精神，应紧密结合高中生和高中教育的特点，以高中思政课堂为主阵地，通过采取夯实思政之源、凝聚奋进之力、提高思政素养、筑牢思政课程生态圈的方式，推动南梁精神在高中思政课堂的落地落实，在提高思政成效的同时提升高中学生的政治核心素养。

参考文献：

［1］ 徐志坚，戎钰.南梁精神对中国共产党革命斗争精神理论构建的贡献［J］.甘肃政协，2022（4）.

［2］ 张云丽.南梁精神在高校思想政治教育中的价值引领作用［J］.陇东学院学报，2022（4）.

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