挖掘文本内涵，展现语文精彩

韦钰

随着新课改的推进，小学语文的育人属性增强。在此过程中，教师要想培养学生形成优秀的思想品质以及健全的人格就要深入挖掘文本内涵，提取语篇中蕴含的人文精神。为了凸显语文学科的人文关怀，提高学生的学科核心素养，本文从具体的教学案例出发，积极探讨如何挖掘文本内涵，如何将文本内容与实际生活联系起来以及如何实现文本内容的拓展。

一、以文本内容为基础，挖掘丰富人文精神

从教材的编排特点来看，语文教材中蕴含着丰富的人文精神。作为一门语言学科，语文学习的最终目的就是品味文字中蕴含的精神，提高学生的综合能力。在教学中，为了提高学生的参与感，教师除了要加强师生互动，挖掘作品的精神内涵，还要将具体的人文精神与实际生活联系起来。

以统编版小学语文《金色的草地》一课为例，“为什么文章中的草地是金色的？”在自由阅读阶段，教师要求学生一边阅读课文，一边思考这个问题。经过讨论，学生认为文章中的草地并不是一直都是金色的，随着时间的推移，作者笔下的草地可以逐渐改变颜色。接下来，教师从框架、脉络出发讲解课文内容。“你能从文章中读懂什么？”在后期的总结阶段，学生在教师提问的引导下，思考作者的创作目的。“大自然是美好的，我们只有善于观察，才能发现以往看不到的景色。”结合此前的学习，学生逐步体会文本中蕴含的人文精神。

学生品质的培养是一个长期且系统的过程。作为学生的引导者和合作者，教师需要在日常的教学活动中加以引导，利用循序渐进的问题，帮助学生发现文本中蕴含的思想内涵。

二、构建生活情境，促进知识理解

思想品行体现在哪些方面？如何才能提高学生的思想品行？随着新课改的推进，文本逐渐成为改变学生言行举止的重要渠道。一方面，文本中的文字展示了诸多名家思想和事迹；另一方面，任何一篇文章都存在一定的创作目的，学生通过详细了解文章的始末逐步形成正向的人生信仰。

以统编版小学语文《燕子》一课为例，“作者是如何描写燕子的？燕子有哪些特点？”在课程讲解阶段，教师要求学生在阅读的过程中将答案画在课本上。“作者使用比喻、拟人、对偶等修辞手法，描述了一个生动、可爱的燕子形象。”根据学生的这一答案，教师一边分析教材内容，一边详细讲解比喻、拟人和对偶的内涵及特点。“如果让你用本节课学习过的修辞手法描述一种动物，你会选择哪种动物？”基于这一问题，学生充分发挥主观能动性，依托自己的生活经验及逻辑思维能力完成200字以内的写作任务。区别于传统意义上的作文，学生往往更乐于参与。

实际生活带给学生的不仅是生活经验，还有坚持、努力等优秀的精神品质。因此，教师在带领学生挖掘文本内涵时既要从文字本身出发，感受其魅力，又要透过文字看到作者笔下的生活。

三、拓展文本内容，健全学生心性

随着语文教育的发展，如何感受文本的魅力，如何挖掘文本中隐藏的思想成为教师需要思考的主要问题。一般来说，小学生的年龄小，缺乏抽象思维，所以，他们在探索外部世界或理解文本内容时往往要依靠情感进行过渡。针对这一特点，教师可以适当拓展文本内容，将文章背景、文章中描述的景物及情感展现在学生面前。这样一来，学生就能在健康思想的熏陶下实现感性阅读到理性阅读的过渡。

以统编版小学语文《为中华之崛起而读书》一课为例，“为中华之崛起而读书的理念是谁提出的？这句话的提出有怎样的历史背景？”结合这两个问题，学生快速阅读文章内容并提出自己的观点。考虑到为中华之崛起而读书这句话的历史背景，教师依托互联网给学生展示诸多有关该时期的影视作品片段。学生从视频内容出发总结当时的中国社会特点，逐渐感受到伟人的光辉。当学生完成基本的学习后，教师沿着周恩来的人生轨迹总结其发表的部分讲话。在课程讲解的最后，教师提出一个新问题：你为了什么而读书？区别于传统意义上的知识点回顾，学生能够在利用旧知识点的同时思考自己的未來发展。

拓展文本思想就是体现语文学科育人价值的过程。在日常的课堂教学中，教师要立足教材内容及学生的学情，提升学生的学科素养。

四、挖掘文章细节，感受文字魅力

文字作品如同一幅水墨画，不仅有浓墨重彩的部分，还有留白的部分。一直以来，我们经常将大部分的精力投入字、词的讲解，抑或是修辞、技巧的分析。然而，任何一篇作品都有其精巧构思之处。针对文本中的细节，教师要通过具体的教学内容引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从文字的品读中感受其魅力。

以统编版小学语文《清平乐·村居》一课为例，在前期的备课中，教师发现，全词以白描手法绘声绘色地描绘了一幅有关乡土风俗的“画作”。在课程讲解阶段，教师除了讲解基本的字、词翻译，还邀请学生以绘画的方式还原词中出现的人物及场景。接下来，学生在较短的时间内用画笔绘出自己心目中的《清平乐·村居》。随后，教师随机选择几名学生的作品，邀请他们分享自己的创作理念，了解学生的所思所想。在这个过程中，学生尝试调动自己的生活经验，在画中填补相应的物品、景致，将自己的想象付诸实践。

综上所述，在教学中，教师要深入挖掘文本内涵，深入分析其中蕴含的人文精神，培养学生的优秀品质，让他们在语文课堂中学到专业知识，树立正确的人生观，得到思想上的升华。