论民族音乐教学数字化应用与实践

随着信息技术的不断发展，数字化教育已成为高等教育领域的热点和趋势。在音乐教育领域，数字化应用正在逐渐普及并取得显著成效。一方面，数字化应用能够为音乐理论课教学提供了更加丰富多样的教学工具和资源。如使用数字音频工作站（DAW）软件进行音乐创作和编排、使用虚拟乐器进行演奏等，为学生提供更加直观的教学体验。另一方面，数字化应用也为音乐教学的内容和方法带来全新变革。音乐教学如作曲技术和理论教学等不再局限于传统的课堂教学方式，而更加注重音乐创作的思路和表达方法，鼓励学生利用数字化音乐平台从各种不同角度对音乐进行适度的创作与编排。

蒋长清著作的《数字化音乐平台下作曲技术理论课程教学的“分解”与“融合”研究》出版于2015年1月，是西南交通大学出版社出版的“高教创新研究学术书系”系列从书之一。该书分为上下两篇。上篇主要针对电脑音乐与作曲技术的结合开展理论分析。主要包括电脑音乐与作曲技术结合的可能性、电脑音乐与作曲技术结合的方式以及电脑音乐与作曲技术理论课程结合所引发的思考。下篇主要是探索数字化音乐软件与作曲技术理论课程结合的应用实践。包括主要的音乐软件如Sibelius软件的音序器、辅助作曲和智能改编功能分析，Cubase软件在配器写作中的应用研究，TT作曲家软件在编曲、配器中的应用方式，Band in a Box软件在编曲、配器中的应用方式。同时，还以民乐配器与合奏课程为例探索了数字化音乐平台下作曲技术理论课程教学的“分解”与“融合”教学效果与教学实践。在数字化音乐平台支持下产生的全新音乐教学模式不仅可以帮助学生更好地理解和掌握作曲理论和作曲技术，还能够激发学生的创造力和想象力，更能够深化在作曲技术理论课程教学实效。

尽管我国民族音乐教育在近年来得到了一定的发展，但由于历史、社会、文化等因素的影响，民族音乐教育在普及程度、学科建设、师资队伍、教学方法等方面仍然存在很大差距，难以满足当前社会对民乐人才需求的增长。现代社会环境的快速变革和信息传播的快速发展也为民乐传承机制和教育机制带来了极大的的冲击。随着新的音乐元素和艺术形式不断涌现，需要更加灵活、开放的创新思维和教学理念来推动民族音乐教育发展。当前，民族音乐教学数字化应用与实践已经逐渐成为教育领域的热点和趋势。以中国音乐学院为例，该校实施的《中国民族音乐教学资源数字化建设工程》为民族音乐教学资源的数字化体系的构建奠定了良好基础。以作曲技术理论课程教学为例，民族音乐教学数字化应用可以将数字化音乐软件引入民乐音乐创作教学中，并对传统的民乐作曲技术和理论进行教学。可以使用数字化音乐软件如Sibelius软件的音序器功能来创建民乐传统曲调宫商角徵羽等各种音阶，或使用Cubase软件配器写作功能将传统器乐演奏技巧引入作曲过程中去，如二胡、琵琶、笛子、古筝等器乐的演奏技法和表现手法等。在教学过程中，还可以结合具体的音乐作品进行案例分析和讲解，分析电脑音乐技术与民乐合奏课程的有机融合，更好地推进民族音乐教学的数字化应用与实践，达到高质量教学。

综上所述，本书从数字化音乐平台下作曲技术理论课程教学入手，从理论研究和实践探索两个方面开展了分析。不仅为民族音乐教育数字化转型和创新提供了新思路和新方法，还为民族音乐教学数字化应用与实践指明新的方向。将数字化技术和数字化软件引入到民族音乐教学中来，不仅能够为学生提供更加便捷和多样化的学习手段，使学生更加直观地学习旋律的构建、和声的运用、韵律的把握，还可以引导学生从传统民族音乐中汲取营养，为学生提供更加丰富、立体和个性化的音乐教育体验。此举有助于保持中国传统民乐的特色和艺术魅力，实现新时代民族音乐风格的形成。发展数字化教育，推动教育数字化转型是大势所趋，发展所需，改革所向。民族音乐教学数字化应用可以实现现代音乐教育与信息技术的有机融合，促进民族音乐文化的传承和发展。在未来，民族音乐教学数字化应用和实践将会持续深化和拓展，为推动民族音乐教育的发展和创新提供更多的机遇，同时为民族音乐教育提供必不可缺的文化供養。

（长江大学艺术学院 宋 曼）