小卡片 大作用

刘恒

“老师，小明乱丢垃圾。”“老师，小刚没认真做眼保健操，被大队干部扣分了。”“老师，小鹏和小亮在打架。”

……

听到这些轰炸机般的告状声，作为班主任的你是否头痛欲裂？是否内心崩溃？有时火上来了，真恨不得将屡教不改的学生狠揍一顿。当然，这是不可能的，也行不通，必须想办法引导学生向善向美。

低年级教师常常会奖励学生一朵小红花或一枚小星星，而得到奖励的学生总会心满意足，兴奋之情溢于言表。可对于中高年级学生而言，这招显然已经行不通了，要另辟蹊径。

一个偶然的机会，我发现班上许多男生喜欢收集一些游戏卡片，而女生则会收集一些有卡通图案的小卡片，他们常常在课间聚在一起讨论谁的“收藏”更齐全，那些没有加入“收藏”队伍的学生倒显得不合群了。看到这一现象，我突发奇想：何不用小卡片去引导学生，管理班级呢？

想法有了，但是具体怎么实施，还需要全盘考虑。

我把男生和女生收集的卡片拿来研究，试图从卡片上找出“抓手”。我发现，女生收集的卡片除了有卡通图案的，还有一些能写课程表（这些卡片反面是空白的）。我感觉挺实用，便尝试在卡片空白一面签上自己的名字，奖励学生。不曾想，这一做法收到了很好的效果，班里出现了“求卡若渴”的现象。

为了让卡片一直吸引學生，我请人刻了两个印章，一枚印章上面刻有“Very Good”，另一枚是我的私章。通过在图片上加盖不同的印章，将卡片分为“黄金卡”“铂金卡”“银卡”（只有老师签名的为“银卡”，在此基础上加印英文印章的为“铂金卡”，最后加盖老师私章的为“黄金卡”）。这样既可以让学生对卡片保持兴趣，又可以减少教师制作卡片的工作量（在前一次获得的卡片上盖个章就行），而且，通过对已有的卡“升级”，让学生不再为卡太多不好保管而发愁。

卡片做出来了，那么，怎么发给学生呢？我是这样做的：

班主任需要确定奖项的种类，如乐于助人、热爱集体、学习进步等，针对学生的不同方面进行奖励。另外，每个月给班干部发放一张小卡片作为“工资”，充分调动班干部工作的积极性（个别不称职的班干部则不予发放）。

在教室的墙上挂上小卡片获得数量排行榜，激励学生比学赶帮超，引导学生积极追求进步。对有特别表现的学生，班主任在其小卡片上写上简单的评语。

每周利用班会课评选“卡片大王”，由班干部提名，全班同学共同评议，让学生感受到公平和公正。

学生可以在犯错误（非原则性错误）时用教师奖励的卡片抵消应受的惩罚，班主任收回小卡片以循环利用。

小卡片的有效期为一学期。每学期结束，根据小卡片排行榜评优表先。学生可选择用小卡片兑换小礼品（笔、笔记本、小玩具或书签等），也可以选择保留小卡片，以作纪念。

小卡片，大作用。小卡片奖励方式可以提高学生的修养，远离游戏卡带来的副作用，提高学生的综合素质，鼓励学生向善向美，促进班级和谐稳定，减轻班主任的工作负担；同时也能构建和谐的师生关系，让班级事务有条不紊地进行，为学生创造更好的学习环境。

（作者单位：湖北省黄石市阳新县兴国镇中心小学）

责任编辑 刘玉琴