音乐鉴赏教学中融入思政元素的实践与探索

杨燕妙

摘 要：随着科技领域的不断创新发展，对大学生进行思政教育的手段也不断丰富，其中音乐鉴赏就是利用科技信息领域的优势对大学生进行思政教育培养。高校对学生的思政教育十分重视，对于教学的发展也有了推动作用。利用音乐鉴赏教学在适应大学生的发展情况下对大学生进行思政教育的培养，就是要在音乐鉴赏教学中融合思政教育并逐渐渗透到大学生的学习和生活中，有效地推动思政教育建设，为全体大学生牢固树立思政意识提供强有力的支撑。

关键词：音乐鉴赏 大学生 思政元素 融合措施

中图分类号：F061.3；G71  文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2023）07-187-02

新时代对于大学生的教育要求是促进大学生的全面发展与进步，因而在音乐鉴赏教学中无论是对于培养大学生的思政意识还是促进大学生的综合素养发展都有着明显的教育意义。在我国不断对高校教学关注的当下，如何推动大学生的思政建设也成了重点教育趋势，因此开展音乐鉴赏教学与思政教育相融合渗透也成了必要形式，有助于在激发大学生的艺术兴趣中潜移默化地对学生进行思政教育教学，在提高大学生的音乐素养中也提高了大学生的个人素质。大学生的思政水平得到提升，有利于推动大学生为即将步入社会的路途更加顺畅，也为社会发展贡献出属于自己的力量。

一、音乐鉴赏教学课程融入大学生思政教育的重要意义

思政教育融合到音乐鉴赏课程中对课堂的实际教学有着强烈的帮助作用，不仅可以让大学生在音乐鉴赏教学过程中的音乐知识不断得到提高，帮助大学生提升音乐素养，也可以在思政教育的融合教学中提高学生的道德品质素养。在音乐鉴赏课堂中融入和渗透思政教育的设计内容更加丰富和有针对性，可以让音乐鉴赏的课程在满足高校大学生的学习认知的形式中更加生动有趣，同时在教学内容中结合多样性的思政元素让大学生在自己感兴趣的方面进行学习了解，一定程度上让大学生摆脱单纯思政教育带来的枯燥感，真正地让大学生在学习音乐鉴赏的过程中感受到思政教育帶来的意义，也降低大学生在音乐鉴赏课程中的学习音乐知识的压力，从而提高了大学生对音乐鉴赏课堂的兴趣与向往，有助于提高大学生积极养成投入到音乐课堂过程的意识，让大学生在音乐鉴赏的过程中养成良好的音乐知识素养以及道德品质。同时将思政教育融入到音乐现场教学课堂中也可以促进教师和学生之间的联系，形成一种新型的高校师生关系，可以让大学生在音乐鉴赏课堂中更加自由的接受思政教育。而将思政教育融入到音乐鉴赏教学课堂中，也可以使得大学生在音乐鉴赏中自觉提高自身思政能力，让思政教育的培养潜移默化的进入到高校生的学习和生活当中。基于此音乐鉴赏教师也要利用多方面的教学资源将思政教育融入到课堂教学活动中，提高大学生对于音乐鉴赏过程中培养思政品质的认知和兴趣，实现音乐鉴赏教学过程中对思政教育融入课堂的高效利用，促进音乐鉴赏教学过程能够长远的发展。

二、当前高校音乐鉴赏教学课程思政教育存在的问题

1.音乐鉴赏教师的理念不强，思政元素较少。高校教师是思政课堂任务实施的主要角色，是培养大学生进行思政教育的主力军，但是仍存在有部分教师的思政意识比较薄弱，教学理念不强，导致在音乐鉴赏过程中只进行传统的课程理论知识和技能的传授，却忽略了思政教育在教学过程中的渗入，结果就是在音乐鉴赏过程中进行思政教育的方法过于生硬，形式化，丧失了将思政教育思想自然而然融入课堂中的目的性。音乐鉴赏教学是高校的选修课之一，在鉴赏过程中教师应该提高课程建设和思政教育之间的联系，不断更新教学理念，加强在音乐鉴赏过程中提高思政元素的存在，及时调整思政教育的课堂形式，使得思政教育和课程紧密联系起来，同时加强思政元素的投入，改变传统教学过程中的生硬对思政知识进行表述，有利于提升对大学生在音乐鉴赏中的思政能力的培养。

2.音乐鉴赏教学中融合思政教育的教育方法单一。音乐鉴赏过程中，会存在高校生由于自身对音乐知识的积累经验不够丰富，导致在鉴赏过程中学生学习动力也不足，而且在高校中进行音乐鉴赏，大学生只注重学分，却忽略了在学习过程中对自身能力的培养，导致大学生对音乐鉴赏的教学内容不感兴趣，这样的形式中进行思政教育也达不到良好的教学效果以及实现教学目的，而教师仍延续传统的音乐理论知识的教学理念，让大学生产生抵触心理，从而无法在音乐鉴赏中融合思政教育培养大学生能力素养，对大学生起不到任何帮助。

3.音乐鉴赏教学中融合思政教育内容单调。在高校进行音乐鉴赏课堂的教学，也存在由于没有教材，导致教师很难在选择鉴赏资料与教学目标相适应，也无法及时选择融入思政教育的鉴赏的材料，导致鉴赏内容单调，甚至会出现思政教育理论与鉴赏的材料兼容性不足、无法匹配的现实问题，而且思政知识作为融入音乐鉴赏教学中的创新元素，能够激发起大学生的学习兴趣，但是教学内容匮乏会在一定时间后降低课堂教学效果，使得大学生对音乐作品的鉴赏过程只是停留在表面，并没有对鉴赏内容进行深入剖析与思考，从而影响大学生学习音乐的主观性以及大学生自主提高思政意识。因此教师在进行音乐鉴赏资料的选取中，要及时对鉴赏内容进行斟酌，选取有关思政教育的相关内容在课堂中对其进行分析，在鉴赏过程中提高大学生的音乐鉴赏能力，也在音乐分析中提高思政教育的课堂融入度。

三、音乐鉴赏教学课程中融入思政教育的有效措施

1.不断更新课堂教学理念增强思政元素投入。作为培养大学生思政意识的教育工作者，教师本身的教学水平和教学能力能够直接影响到课堂对于大学生的思政教学的教育效果，是间接对大学生的身心发展产生影响的关键因素。因此教师如何在教学过程中融入思政元素成为了提高大学生素养的必然途径，然而现在大部分高校教师在教案编写的过程中还存在侧重教材本身的现象，没有发挥教师的主观理念，在思政元素的融入教学过程中过于生硬，同时也会出现思政元素没有应用到音乐鉴赏课程中，这就要求教师要不断更新自身的教学理念，及时增强音乐鉴赏过程中思政元素的投入，改变原有的思维模式，对教案进行融入思政元素的创新。所以教师一定要注重更新自己的教学理念，在思想上不断重视音乐鉴赏课程融入思政元素的重要意义；在教学设计中及时增强思政元素的融入，将思政教育充分融入到教案设计中；在展开课堂教学过程中，及时注重思政教育元素的投入，在自然而然的条件下增强思政教育在课堂上出现的效果，实现音乐鉴赏过程中提高思政教学的融合和渗透，达成音乐鉴赏教学的思政教学目标。

2.不断创新教学方式提高大学生课堂参与度。传统的音乐鉴赏课程的教学形式已经无法满足当代大学生的身心发展需求，因此创新教学形式也成了音乐鉴赏教师当务之急的工作，在创新性的音乐鉴赏活动教学形式下，可以提高大学生对于思政意识的认知，有利于大学生在感兴趣的学习过程中提高自身学习意识，在不断培养音乐素养的环境下提高大学生的鉴赏参与课堂度，让大学生可以在充分地参与课堂进行鉴赏中融合思政教育的音乐欣赏，也有利于大学生在和谐的气氛中烘托出良好的思政教育氛围。传统的鉴赏过程就是单纯地在老师播放的音乐或者视频中进行欣赏以及观看，在观看过程中对大学生进行补充或者提问引导，让大学生在看完后写出有关思政意义的心得体会，在这样的传统教育形式中，大学生会产生敷衍了事的心理，对鉴赏的音乐素材起不到深入的了解，达不到融合思政教育对大学生进行教学的效果。因此教师就可以针对不同的思政教育内容展开音乐鉴赏教学形式。

3.不断丰富教学内容加强思政教育融合度。传统的音乐鉴赏过程中融合思政教育的方式是直观的，是简明扼要的，对于大学生的发展起不到过多作用，比如在鉴赏中融入红色精神，教師会在课堂上直接对欣赏内容进行讲述，直接利用鉴赏内容进行展开就算简单意义上对思政教育进行融合，但是由于高校生的心态变化，采用这样的教学内容只是简单地对思政精神进行同化，却无法将思政精神融入到生活学习中，渗透到实际的方方面面，而且采用这样的形式也只是在一定程度上将思政教育进行融合，无法发挥在音乐鉴赏中对于思政教育的重要意义。音乐鉴赏的内容丰富性强，种类繁多，在音乐鉴赏中也包含了各式各样的思想文化，在音乐鉴赏中将思政教育进行融合渗透，是有助于将各种优秀文化充分发挥出来以及继承与发展，因此音乐教师在进行音乐鉴赏过程中，要注意对思政教育内容的选取与设计，使得教学内容更加丰富，强化与思政教育的融合度。

综上所述，开展思想政治教育是高校学生发展的必然要求，而利用音乐鉴赏的课程对思政教育进行融合和渗透也成了高校教学的必要手段，音乐与我们的日常生活有着紧密的联系，一首优秀的音乐可以进行文化弘扬与传播，而有内涵的歌曲对于推进高校生的思想品质也有着重要帮助。在高校中进行音乐鉴赏是可以提高高校生的艺术素养以及提高大学生的音乐感知能力。因此在音乐鉴赏中融入思政教育也对大学生的发展有着不容忽视的影响，有利于在音乐鉴赏过程中实现立德树人思政教育入课堂的教学目标，也可以全面地培养高校生树立正确的价值观，让高校生在音乐鉴赏过程中感知思政教育带来的影响，成为有道德有素养有品质的优秀人才。

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（作者单位：浙江国际海运职业技术学院 浙江舟山 316000）

（责编：吕尚）