核心素养视角下的小学语文阅读体系构建

在小学语文阅读教学中培育学生的语文学科核心素养，可以促进学生形成正确的价值观和世界观；语文学科核心素养也为阅读教学提供了明确的教学目标，为教师提供了较为灵活的教学空间。教师可以根据教学内容，设计出富有个性、情境化的教学活动，以滿足不同层次学生的需求。由李玉勤著、安徽师范大学出版社于2017 年出版的《最美的遇见：小学语文阅读教学的观与议》一书，是对新课改背景下小学语文阅读教学变革的探索。本书尝试从教学理念的转变、教材内容的整合、教学程序的安排、教学策略的优化、课堂模式的建构等方面进行探索；作者结合大量优质教学案例，呈现出有效的教学策略，构建出立体多元的阅读教学体系，也阐明了自己的教学主张。

在教学理念变革方面，本书提倡以“慧心悦读”为导向的理念，即引导学生在阅读中培养“慧心”，发展思维能力，同时让学生在阅读中享受快乐和收获。作者借助相关教学案例，展示了以“慧心悦读”为导向的阅读教学设计，引导学生感知语言文字传递的美、理解课文表达的情感，让学生在阅读中感受、欣赏、理解和创造美，并通过多种方式表达自己对美的认识。

在教材内容整合方面，本书指出应根据培育学生核心素养的要求，整合教材内容，突出重点、难点，激发学生的兴趣。教师将课文与其他相关文本等进行比较，链接数字资源，让学生在阅读中发现新知识、新问题、新角度，并通过多种方式进行探究、交流与反思，为核心素养视角下的小学语文阅读教学提供内容保障。

在教学程序方面，本书展示了合理有效的教学程序，包括导入、呈现、探究、交流、反馈等环节。作者通过设置有趣、有挑战性的导入活动，呈现丰富多样的课文内容，组织深入细致的探究活动，开展交流活动，实施评价活动，让学生在阅读中主动参与、深入思考，并通过多种方式展示自己的阅读成果。

在教学策略优化方面，本书提供了多样灵活的教学策略，包括提问、示范、引导、启发、评价等。作者在书中运用不同类型和层次的提问策略、示范策略、引导策略、启发策略、评价策略等，调动学生参与学习的积极性和主动性，并通过多种方式促进其实现对课文内容和形式的理解和欣赏。

在课堂模式建构方面，本书介绍了多元开放的课堂模式，包括主题式、情境式、项目式等。作者在书中将主题相近的几篇课文组织成一个主题式教学单元，并在一个主题下开展多元化、个性化、情境化、项目化等多种形式的阅读体验活动。

本书旨在探寻一种与时俱进的小学语文阅读教学体系，以帮助小学语文教师和小学生在日常的教学中实现“最美的遇见”。