对选择性必修下册第三单元写作任务的实践与反思

张蕾

选择性必修上册第三单元是“外国作家作品研习”任务 群的重要组成部分。这一单元围绕“多样的文化”的人文主 题收录了四篇名著节选。整个单元教学旨在引导学生联系相 关历史文化背景，感受丰富多彩的人类文化；从主题内容、叙 事手法、语言风格等多方面入手把握作品独特的艺术成就。 在研读课文，探究小说艺术手法，提升鉴赏小说的能力的基础 上，教材主要提供了两项单元写作任务：

1. 本单元小说反映了不同时代的社会生活，展示了小说 名家的风格特征。选择你喜欢的一篇细加研读，从中选取感 兴趣的某一要点，写一篇不少于 800字的赏析文章。 2. 只要你认真观察，就会发现生活中存在着不少“小说 元素”，或让人感动，或引人深思，或逗人发笑……试着从中采 撷一二，以之为基础创作一篇小小说。

实施单元写作任务前，师生是在近两个月自主阅读原著的基础上，开展了9个课时的阅读教学。原本以为，经历了前期自主阅读和阅读教学，写作任务的实施应该是易如反掌，没想到效果不尽如人意：大多数学生选择进行赏析文章写作，选择创作小小说的同学寥寥无几，更谈不上产生佳作；赏析文章的写作，多数同学依然无法从某一要点进行突破，“面面俱到，泛泛而谈”的写作问题普遍存在……

前期自主阅读过程费时长，为什么对学生的写作似乎没有产生多大影响？影响学生赏析性文章写作的因素到底是什么？小小说的创作有一定难度，是否应该放弃这一写作任务？带着这些困惑，我对这一次“不成功”的单元写作任务实施过程，进行了总结和反思，发现存在以下三方面的“缺失”：

1. 缺失有梯度的写作任务设计。从学生写作现状来看，“读后感”是学生比较熟悉的写作形式。而要从一点突破，进行赏析文章的写作，对于学生而言确有一定难度，小小说的创作更是“难上加难”。反思本单元写作任务实施过程，不难发现只关注最终写作结果，缺失有梯度的写作任务设计是导致问题产生的根源。

2.缺失写作任务的情境设置。写作是特定语境中，运用语言文字等手段，建构意义，构造语篇，进行书面表达与交流的活动。写作任务情境的创设是写作的重要组成部分，因此写作能力的培养与特定情境的创设息息相关。

3.缺失写作学习的支架。在小小说创作过程中，由于缺少对生活的观察，没有写作素材是造成学生写作困难的首要问题。其次，人物塑造扁平，叙事没有波澜等都是学生写作中常见问题。统编教材配套的练习册中，设计者将“构思小小说”写作过程分解成四大步骤，分别从主题、人物、情节设置等方面为学生提供了“构思支架”，帮助学生根据写作目的，搜集、开发写作内容，打开写作思路。与此同时，写作支架的提供也能有效地帮助学生将构思内容逐步转化为文本。

例文

于魔幻中再现现实

□上海曹杨二中王徐纯

《百年孤独》中，加西亚·马尔克斯为我们讲述了这样一个故事：丽贝卡患上了失眠症，似疫病一般，失眠症很快就肆虐了整个马孔多。起初人们因为不用睡觉而兴高采烈，但随着时间的流逝，他们的记忆逐渐消退，不仅影响了日常的交流沟通和生活起居，还使这个与外界鲜有联络的村落在思想上也成了一座孤岛，引发了前所未有的“遗忘”危机。最终，是梅尔基亚德斯给他们带来的神秘药水帮助他们治好了失眠症。

试想，如果没有梅尔基亚德斯，如果没有治疗的药水，失去了过往记忆的人们还有存在的价值吗？恐怕马孔多文明就此销声匿迹了罢。

诺贝尔文学奖的颁奖词盛赞：“加西亚·马尔克斯以小说作品创建了一个自己的世界，一个浓缩的宇宙，其中喧嚣纷乱却又生动可信的现实，映射了一片大陆及其人民的富足与贫困。”《百年孤独》作为拉丁美洲魔幻现实主义文学的代表作，被誉为“再现拉丁美洲历史社会图景的鸿篇巨著”。抽象的魔幻和具象的现实在马尔克斯的笔下并不矛盾——天马行空的魔幻表象下，再现的是拉丁美洲的现实。失眠症作为其中的一个典型意象，大大增添了魔幻色彩。你会发现失眠症患者会陷入“清醒的梦幻”中，他们不仅能看到自己梦中的形象，还能看见别人梦见的景象，使不同身份的人在同一个场景里随意穿梭；还能了解到失眠症通过食物传播，为了防止疾病扩散到别的村落，马孔多人设置了一个小摇铃，外乡人通过摇铃以示他们健康。即使是简短的故事和朴素的语言，也足以让我们亲临一个宏大的魔幻世界。

与此同时，失眠症也再现了现实。纵观拉丁美洲历史，国家硝烟四起，生灵涂炭；同时殖民者的入侵意味着阶级的洗牌、科技的革新，传统与文化受到巨大冲击。失眠症象征着在大变革时期的拉美地区，人们失掉了思考力和洞察力，最终孤独、虚无地深陷“失眠”之中。不仅如此，遗忘给人们带来的可怕弊病，更是历史文化传承的断绝，等同于人类存活于世的奥义被彻底抹杀，宣告文明的坠落。由此，书中暗含作者对拉丁美洲人民的呼唤——生逢乱世，更要铭记历史，心怀向死而生的精神。

马尔克斯的年代已远去，身在中国的我们更是与拉美地区有着不同的国情和历史传统，为何《百年孤独》依旧受到一代又一代的读者推崇？与二十世纪的拉美地区不同，淹没我们的是爆炸式的信息、无休止的娱乐和快节奏的生活。在潜移默化中，人们被眼前即时的快乐蒙蔽，渴望在娱乐中使精神得到释放，人生趋于扁平化——看似“水深火热”，实则贫乏肤浅。“人们感到痛苦的不是他们用笑声代替了思考，而是他们不知道自己为什么笑以及为什么不再思考。”这是我们身边的“马孔多失眠症”。

尽管我们没有梅尔基亚德斯的神秘药水，也并非无药可救。亲人的嘘寒问暖、书籍的广博深厚、自然的旖旎风光、历史的波澜壮阔……诸如此类我们习以为常的事物，便是构成人类文明的基石，是我们不能遗忘，也无法舍弃的。它们守着一片亘古不变的净土，告诉我们：安静地感受吧，自由地思考吧，抛去所谓的熙熙攘攘。在喧嚣中走得太远，别忘了驻足片刻，以审视的眼光打量这个世界。

評点：众所周知，《百年孤独》是一部难懂的小说。虽然第三单元的课文只节选了原著中一个章节，但是对于高中生而言，阅读中遇到的障碍也不少。从这个角度来看，作者能在阅读之后，对作品进行赏析，并将自己的感悟体会写作成文已经是难能可贵的。文章写作脉络清晰，不仅关注到了马尔克斯笔下虚构的世界和现实生活的对应关系，分析了小说借助这一情节设置要表现的现实，文末还结合当下社会现实分析小说的启示意义。不过，全文虽以“失眠症”为写作切入点，但对于小说着力表现的“失眠症”的特点、这种病症的最可怕之处究竟是什么关注较少。行文中，如果能增加相应笔墨，那么对于“集体失眠症”象征意义的挖掘就更深入，小说对于现代人具有的启示意义就会更显深刻。

（编辑：于智博）