借助绘本阅读，提升低年级学生看图写话能力

陈燕玲

小学低年级学生具有识字量少、思维发展不够成熟的特点，对其展开写话教学具有一定的难度。绘本指的是将图片和文字相结合的学习读物，具有图文一体的特点。教师以绘本为基础展开写话教学，能够帮助学生更好地阅读和理解文本内容，培养其想象力，还可以使低年级写话教学变得更加灵活和生动，有效培养学生的写话能力。

因此，如何将绘本融入小学语文写话教学中，培养学生的想象力、写话能力，调动学生的写话兴趣，成为广大小学语文教师当前所面临的重要课题。

一、看图写话教学在小学语文低年级开展的必要性

在小学语文低年级教学中，教师通过开展看图写话的教学活动能够激发学生的想象力和学习兴趣，从而逐步提升其写话能力，为之后参与写作学习奠定基础。小学低年级学生的形象思维比较强，因此，教师利用图片、视频展开语文教学能够更好地吸引他们的注意力。教师通过开展看图写话教学活动，能够引发学生进行深度思考，启发其思维能力，拓展其知识面，从而提升学生的观察能力、想象能力和思维能力。同时，学生通过发挥想象、展开思考，能够激发自身参与写话学习的自信心和成就感，萌生强烈的表达欲望，并逐渐形成良好的学习习惯，从而促进其语文素质的全面发展和提高。

二、小学语文低年级看图写话教学的现状分析及提升策略

1. 看图写话类教学素材较为匮乏

当前小学低年级看图写话教学普遍存在素材匮乏的情况，并且缺乏系统性、完整性的教材作为参考依据。教师通常按照自己的主观意识安排看图写话的教学内容和教学任务。这样的教学活动虽然具备较强的自主性、开放性，但是由于当前小学语文教学任务比较多，教师缺乏充足的时间来准备看图写话的素材，多是利用教材内容当作素材，导致看图写话的教学缺乏一定的新颖性与时代特征，无法有效激发学生参与看图写话学习的欲望。

2.看图写话教学活动比较形式化

目前，小学低年级看图写话教学一直存在着教学形式化的问题。通过实际调查可以发现，当前的小学语文看图写话教学模式通常为学生看图，教师指导，然后学生用几句话描述图片内容，教师再批阅。这种教学模式较为固定，且缺乏趣味性、情境性以及实践性。在具体的看图写话教学活动中，师生、生生之间缺乏交流与互动，长此以往限制了学生的想象能力、语言表达能力，学生的思维模式较为固定化、模式化，语言表达也较为形式化，无法有效提高小学低年级学生的语言表达能力和写话能力水平。

3.展开绘本角色表演，调动学生写话兴趣

兴趣是行为的源泉和动机，只有充分调动起学生的写话兴趣，才能切实提高其写话的主动性与积极性，提高写话教学的效率。教师展开绘本角色表演活动，通过还原绘本故事，引导学生表演，能够有效培养其口语表达能力，激发其写话兴趣。因此，教师可以在学生的阅读过程中，根据绘本所呈现的故事和内容，进行角色对话与情节表演的设计。然后，学生分组展开绘本角色表演，使其能够边读边演，走进故事、走进角色，获得更加真切的体验，加深对故事和文本的理解，有效优化学生思维，激发和调动其写话兴趣。

例如，为了调动学生的写话兴趣，教师组织了一次表演活动。首先，教师将学生进行分组，以6人一组的形式进行人物表演。待小组分好后，教师给予学生充足的时间准备。一切就绪后，学生开始根据绘本内容进行角色扮演。在表演过程中，每个学生都将自己的情感融入其中，对整个故事的思想情感有了更加真实的体验。活动结束后，教师要求学生以小组为单位进行讨论并且将本次活动感想用文字记录下来。这样，在小学语文写话教学中，教师通过组织绘本角色表演，有效调动了学生的写话兴趣，使整个课堂呈现出轻松的氛围。

4.引导学生观察，培养学生想象力

学生具有良好的观察力和想象力是展开写话教学、写出优秀作文的基礎，也是学生写话能力的基本构成要素。绘本以图画为主导，配以少量的文字，在带给学生视觉享受的同时，也为其提供了无尽的想象空间。因此，教师需要引导学生对绘本进行仔细的阅读和观察，并让其通过绘本题目和图画对故事发生的起因、经过、结果展开充分的想象与思考，对具体的故事内容进行猜测，从图画中解读故事。教师引导学生观察可以充分调动学生的积极性，培养其阅读能力、想象能力和表达能力，为有效写话的展开奠定良好的基础。

例如，教师为了培养学生的想象力，在课前给每个学生发了一本带有少量文字的绘本。当学生拿到具有丰富图画的绘本后，便开始迫不及待地阅读。在阅读过程中，教师引导学生仔细观察绘本中的图画。学生结束阅读后，教师要求学生根据所读绘本进行仿写，将自己的想法融入故事。

总之，绘本是图画与文字的有机结合，能够切实激发小学低年级学生的想象力、写话兴趣。因此，教师要从小学低年级学生的思维和认知特点出发，以绘本阅读为基础，通过引导其仔细观察绘本、进行绘本表演以及展开绘本仿写训练等重要途径来进行小学语文低段写话教学，使语言与思维互相转化，培养其想象能力、语言表达能力和写话能力，实现绘本的写话辅助价值，以绘本打开低年级学生的写话之门。