基于自媒体短视频的中职口语交际课程设计

陆奕如

摘 要：随着信息技术的快速发展以及各种科学技术的发展与推动，人们已经逐渐步入信息化时代。在信息技术的作用下，自媒体短视频得到了迅猛发展，其短小精悍、高度凝练、形式多样的优势得到了教育界的青睐。本文立足于自媒体短视频在中职生口语交际课程设计中的运用进行了探究，并提出了利用抖音、快手建群开展口语教学交际课程；开展脱口秀主题活动，促使口语交际课程多彩进行；不定主题，邀请学生自己录制短视频并上传自媒体等措施，希望能够在此基础上提高中职口语交际课程设计的有效性，促使中职生口语交际能力得到全面有效的提升。

关键词：自媒体；短视频；中职口语交际；课程设计

中图分类号：G７１          文献标识码：A          文章編号：1673-9132（2023）22-0054-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.22.018

中职口语交际课程设计关系着学生口语交际能力的提升，是中职教育培育顺应时代发展的高素质、全方位人才的关键之所在。所以，笔者主要探究了基于自媒体短视频的中职口语交际课程设计的主要措施，旨在最大限度地提高中职口语课程设计成效。

一、利用自媒体短视频增强中职生口语交际的重要性

（一）有效克服中职口语教学中的困难

口语教学从本质上来看与其他板块的教学内容有着同等的地位。将自媒体短视频融入中职口语课程设计中能够让口语教学的资源变得更加丰富，同时也让学生感受到口语教学课堂的轻松与有趣，因此能够在一定程度上克服中职口语教学存在的困难。

（二）有效促使中职生进行主动口语交际

将自媒体短视频融入其中便能够在一定程度上让口语交际课程设计更加有趣、直观，这样能够激发中职生的学习兴趣，调动中职生的学习积极性和主动性，促使他们主动地进行口语交际，为提高他们的口语交际能力打下坚实的基础。

（三）有效提高中职生口语交际效率

良好的辅助资源是提高教学效率的基本前提。自媒体短视频作为一种较好的辅助教学资源，在中职生口语交际的过程中能够得到更多师生的喜欢，同时其多样化的形式也能够在提升中职生口语交际的过程中起到积极的推动作用。比如，有的学生会利用自媒体短视频来提升口语交际的技能，逐渐提高自身的口语交际效率［1］。

二、利用自媒体短视频开展中职口语教学交际课程的可行性

（一）手机自媒体的便捷性

在科学技术的推动下，5G网络逐渐普及，智媒体终端也逐渐成为人人熟悉的名词。在这种情况下，手机自媒体便成为广大民众高度关注的内容，它既可以满足人人都是主播的愿望，又可以突破学习时空的限制，因此其便捷性成为当前中职口语教学课程设计的主要助力。由此可见，利用自媒体短视频开展中职口语教学交际课程具有一定的可行性。

（二）自媒体APP运用的广泛性

从当前网络技术发展的情况来看，智媒体终端覆盖率极高，中职生都拥有了智能手机，可以根据需要来下载多种自媒体APP，比如抖音、小红书等。这些自媒体APP的使用已经成为一种普遍行为，所以在如此广泛的普及下，利用自媒体短视频开展中职口语教学交际课程也是顺理成章之事。

（三）口语交际教学的生活化

口语交际应该主动与日常生活进行有效的融合，中职教育改革也多次强调了教育教学的生活化理念。因此，将自媒体短视频充分运用到中职口语交际课程中能够让学生在学习的过程中全面感受口语交际学习无处不在，同时也能够让学生主动地将口语交际教学融入日常生活中，从而为提高中职口语教学效率提供强有力的技术支撑［2］。

三、利用自媒体短视频开展中职口语教学交际课程的优势

（一）技术上的优势

1.扩宽课堂场景、突破时空创造情境。从现在的信息技术发展情况来看，自媒体能够为中职学生的口语学习提供更多的资源，让学生在资源共享的情况下感受到更为宽阔的课堂场景，从而能够在取长补短的情况下进行学习。同时，自媒体短视频还具有投屏的功能，这样便能够将口语交际所需要的情境进行投屏，以达到拓宽课堂场景，突破时空限制，创建口语交际情境的作用［3］。

2.伴随生活场景向课后延伸。课堂需要得到有效的延伸才能够发挥更多的作用。将自媒体短视频运用于中职口语交际课程设计中不仅能够让课堂活动丰富多彩，同时还能够让生活场景向课后延伸，促使学生在生活中逐渐进行主动的练习和提升。

3.通过抖音、快手的建群和留言点赞功能，进行课后提交作业、互动、学生互评。从当前市面上比较成熟的自媒体软件来看，基本上具有建群、留言、点赞、提交、互动等功能。为此，在中职口语交际课程设计的过程中，只有积极采取措施来应用这些功能，才能让学生在学习的过程中主动进入口语交际练习中，让学生能够在学习的时候围绕自身的需要有效利用自媒体短视频，逐步提高口语交际能力。

4.便于学生向家长、亲友展示自己的学习成果。学习成果是对学生学习情况的展现，因此学习成果需要得到全方位的点评和关注，这样才能够让学生更加全面地明白自己在哪些地方还存在不足，并针对这些不足做出改进和优化，为自己综合素养的提升奠定基础。比如，学生可以利用自媒体来制作相应的口语交际场景，并上传到各大媒体平台上，以便向家长、亲友展示自己的学习成果，获得更广范围的关注和评价，进而从中积累丰富的学习经验，提高自己的综合能力。

（二）心理上的优势

1.了解网络最新热门话题，丰富师生之间的话题素材，提高学生的兴趣和课堂参与度。自媒体短视频融入中职学生口语交际课程设计中，能够让更多的教师和学生在第一时间之内接触到近期的网络热门话题，拉近师生之间的距离，让学生与教师之间、学生与学生之间的口语交际题材变得更加丰富。这在一定程度上提高了学生的兴趣以及课堂的参与度，为提高其自媒体短视频的运用效率以及学生口语交际效率的提升起到了积极的促进作用。

2.利用短视频录制“镜子习作”有效助练。借助微视频开展口语交际活动能够有效化解“不敢说”的尴尬。自媒体短视频具有录制功能，此时学生便可以进行口语短视频的录制与表达，然后自己再根据所录制的视频进行纠正与提升。比如，可以利用短视频中的“镜子习作”辅助练习，与此同时，利用短视频录制功能对自己的口语表达练习情况进行录制，这便能够在一定程度上让自己更加大胆，从而跨越不敢说的局面，为下一步的表达与提升打下基础［4］。

3.多元评价助力学生在展示自我的同时增强自信心和进取心。将自媒体短视频运用于中职学生的口语教学交际课程设计中，能够进一步拓宽其评价形式，让学生在学习的过程中得到更为全面的关注，如教师、同学、家长的鼓励和评价。这样，学生便能从中感受到自己在口语交际中的不足与优势，从而在正确认知的情况下逐渐增强其口语交际的自信心和进取心。

4.利用短视频开展比赛，设置挑战任务，激发创新能力。口語交际教学课程设计需要一定的创新能力。为了让口语交际教学效率得到进一步的提升，教师可以运用短视频来开展比赛。比如，教师可以设置“我的人生我做主”的演讲比赛，让学生积极参与其中，促使学生在完成挑战任务的过程中能够积极主动地去进行创新，这样才能够让中职口语交际教学效率得到提升，也才能够让学生在学习口语交际的过程中借助短视频进行主动创新。

四、利用自媒体短视频开展中职口语教学交际课程设计的措施

（一）利用抖音、快手建群，开展口语教学交际课程

1.用于课后交流，及时解惑分享有利于创设学习氛围。当前抖音、快手均是发展比较成熟的自媒体。鉴于这种情况，教师便可以利用抖音、快手建群，然后从以下三个方面解惑、分享以及学习氛围的创设。一是教师可以拍摄抖音、快手等小视频，然后上传至网站，让学生结合自己的学习情况有针对性地学习。二是教师可以通过抖音、快手群来分享精彩的口语交际片段，让学生在学习的过程中积极主动地去进行更广范围的学习，逐步提高学习的效率与质量。三是教师可以通过抖音、快手建群，然后分享关于口语教学交际课程的相关情境，让学生沉浸在良好的学习氛围中，为提高口语交际课程的教学效率打下基础。

2.用于展示实践教学成果，创设学习氛围。自媒体短视频的拍摄、录制等功能能够让中职学生的口语交际情况得到有效的记录。比如，当学生在进行口语交际的过程中，教师便可以将他们进行口语交际的情况进行拍摄和录制，然后在课堂中进行展示，让学生能够在探究的过程中感受到浓郁的口语交际氛围，从而主动进入提升自己口语交际能力的过程中［5］。

（二）开展脱口秀主题活动，促使口语交际课程多彩进行

1.隔空喊话。把日常生活中不太好意思喊出来的话上传到自己的主页并@喊话对象来听一听。在日常教学中，我们发现有部分学生因为受性格的影响不敢进行大胆的表达。将自媒体短视频运用于其中时，教师可以在脱口秀主题活动中引导学生进行隔空喊话，即将自己在日常生活中不好意思说出的话对着镜头大声喊出来、说出来，然后上传到主页，邀请自己的喊话对象来听一听，然后听一听他们打算怎么去做。

2.故事接龙。说一个故事或者观点上传自己的主页并@某位同学或某些同学接着说。讲故事是锻炼学生口语交际能力的重要途径之一，但是部分学生在日常生活中不敢当面进行大胆的表达，此时教师便可以利用自媒体短视频打破时空阻隔，让学生独自对着镜头进行观点的陈述和表达，这样学生就能够在初期避免当众表达的尴尬，然后给予学生一定的表达自信。学生可以将录制的视频上传到自己的主页，并要求自己想要邀请的同学进行故事接龙，在达到提升表达效果的同时提升口语交际的兴趣。

3.厨艺比拼。录制自己做某道菜的过程并逐步介绍制作方法。脱口秀主题活动往往与日常生活密切相连。厨艺比拼也是脱口秀主题活动的主要内容，因此教师可以引导学生在进行厨艺比拼的同时最大限度地提高口语表达能力。即教师引导学生在录制某道菜的过程中有条理地对制作过程进行全面的介绍，让口语表达融入日常生活中，促使学生对口语表达产生浓厚的兴趣。

4.分享自己在专业学习中的收获和经验。口语交际无处不在，教师在引导学生进行口语交际的过程中还可以引导学生将自己的成长、专业学习的经验录制为短视频，然后上传到自己的主页或者抖音群等，让自己的学习经验得到分享，同时也让自己的口语交际能力得到更加有效的提升。脱口秀主题内容丰富、形式多样，教师将自媒体短视频运用于脱口秀主题活动中能够让学生在学习口语交际的时候获得能力的全面提升。

（三）不定主题，邀请学生自己录制短视频并上传自媒体

在中职口语交际的过程中，教师是引导者，学生是主体。因此，在促使学生进行口语交际的过程中，教师不仅要关注特定的引导活动的有效进行，同时还需要采取措施来给予学生一定的自由，让他们邀请同学一起录制短视频，并上传自媒体。

1.15秒习作：大胆开口，人人参与。万事开头难，所以在邀请学生自己录制短视频上传自媒体的时候，教师可以设置15秒的习作任务，其主要目的是引导学生大胆开口，促使每一位学生都积极主动地参与其中，让学生逐渐进入口语交际的过程中，为进一步培养学生的口语交际能力打下基础。

2.1分钟习作：打开美颜相机，培养自信。当学生能够大胆地参与短视频的录制过程以后，教师可以增加录制难度，设置1分钟习作任务，让学生学会在录制的过程中打开美颜相机，让学生看到更美好的自己，从而提升学生的口语表达自信心，为其主动表达奠定基础。

3.3分钟习作：培养语言逻辑能力。待学生主动参与教学活动并树立了自信心以后，教师可以设置3分钟习作任务，让学生在学习口语表达的过程中逐渐注重语言逻辑的琢磨与提升，让学生能够在口语交际的过程中实现综合能力的全面提升，为学生进行有效口语交际提供可能。

五、结语

综上所述，中职口语交际课程设计是当前中职教育提高教学效率、培养高效人才的主要内容之一。在这个过程中，教师必须积极响应时代发展需要，将自媒体短视频融入其中，使口语交际课程设计得更加科学、合理，进而让学生在口语交际学习的过程中逐渐大胆、自信、最终实现综合能力的提升。因此在以后的中职口语交际课程设计中，教师需要更加有效地发挥自媒体短视频的作用，最大限度地提高学生的口语交际效率，促使学生获得全面发展。

参考文献：

［1］ 刘益明.中职语文口语交际训练方法探析［J］.安徽教育科研，2022（18）：13.

［2］ 张雪平.基于学科素养的中职语文口语交际教学策略的探索与实践［J］.职业教育（中旬刊），2022（4）：75.

［3］ 成敏.中职师范生口语表达能力现状调查与提升对策研究［D］.曲阜师范大学，2020.

［4］ 刘姣玲.网络影视课件在中职语文信息化教学中的应用研究［D］.湖南科技大学，2019.

［5］ 杨朝茂，刘馨蔚.微课在中职英语口语教学中的应用研究［J］.当代旅游，2019（4）：220.