开展户外游戏，锻炼幼儿合作能力

□ 来红红 山东省东营市利津县第二实验幼儿园

幼儿园是幼儿生活与学习的乐园，也是培养其各项能力的重要场所。在幼儿园教育中，户外游戏是不可或缺的部分，通过开展户外游戏活动，能满足幼儿心理需求，促进幼儿之间的和谐交往，且对幼儿合作能力的提升意义重大。不过，由于很多幼儿参与户外游戏的积极性不高，导致幼儿们普遍缺乏合作能力。因此，需要教师们根据幼儿的身心特征，对户外游戏进行创新，引导幼儿积极主动地参与户外游戏活动，使其在快乐的玩耍过程中，达到锻炼合作能力的效果。

创新户外游戏内容，激发合作欲望

只有创新户外游戏内容，才能激发幼儿合作欲望，提升其合作热情。具体可以开展一些竞争性的户外游戏活动，使幼儿在激烈的竞争中感受乐趣，并体会团结协作的重要性。

调查发现，很多幼儿都对牵手感兴趣，也有跟爸爸妈妈牵手的习惯和经历，但和同学手拉手的却很少。对此，教师可以在园中开展“手拉手”活动，借助这一活动拉近幼儿与身边同学的距离。活动中，教师可以让幼儿进行自由组合，根据自我需求选择“拉手”的同伴，并通过科学有效的引导，使幼儿积极参与“拉手游戏”，在与同伴的配合与协作中取得最终的游戏胜利。通过这种活动，幼儿体验到了合作运动的乐趣，且加强了与同伴的沟通交流，在后续活动中，很多幼儿开始主动寻找合作伙伴，大大提升了自身的合作能力。

丰富户外游戏材料，积累合作经验

在户外游戏活动中，教师要注重材料的丰富性，为幼儿提供充足的游戏材料，使幼儿通过对各种材料的操作，认识到合作的重要性，最终达到积累合作经验的效果。

例如，教师可以组织幼儿开展“花样跳跃”活动，为其准备皮筋、毽子、跳板等多种多样的材料，让幼儿自主选择材料和跳跃方式。因为这些材料大多都需要合作运用，所以幼儿还要选择合作伙伴。比如，花样跳绳活动最少需要三位幼儿合作，其中两位幼儿负责甩绳、一位幼儿负责跳绳。为了使活动顺利开展，甩绳的两位幼儿需要配合好，向同一个方向用力，跳绳的幼儿则需要根据甩绳的力度和节奏跳绳，通过这类活动，幼儿能够积累大量合作经验，促进自身合作能力的提升。

制定户外游戏规则，规范合作行为

任何户外游戏都需要遵循一定的规则，否则会十分混乱。因此，教师在引导幼儿开展户外游戏的过程中，也要为其设定规则，让幼儿对自我合作行为进行规范，更好地提升合作质量和合作能力。

比如在“投篮球”活动中，教师可以引导幼儿进行接力投球，将全班学生分为三个小组，每个小组排成一个纵队，为每个小组准备一个篮球，从第一位幼儿开始传球，最后一位幼儿接到球之后，需立即将球投入篮中。在这个过程中，幼儿要遵循规则，不能乱跑，且要按照队伍顺序传球，不可跳跃式传球，也不能将球“据为己有”，不传给其他人，最终哪个小组先将球准确投入篮中，即为胜利。

这类活动可以帮助幼儿强健体魄、愉悦精神，让其以更充沛的精力投入活动，与他人之间的关系也会更和谐。同时，还能使幼儿认识到规则的重要性，在合作过程中自觉遵守规则，这对其合作能力的提升十分有益。此外，通过对规则的制定，还可以培养幼儿的自律意识，使其明白在合作过程中应当如何对小组学生的行为进行管理，如何对合作过程进行优化，这也有助于其提升合作能力。

创设户外游戏情境，实现沉浸式合作

幼儿教师通过为幼儿创设户外游戏情境，能够使幼儿在更为逼真的场景中体会合作的重要性，从而实现“沉浸式合作”。

例如，可以创设“多样玩圈”情境，通过户外师生共同玩圈，培养幼儿的合作习惯及合作能力。具体可以以小组为单位，通过合作式的摆圈方法，提升幼儿游戏热情，如教师和幼儿一同摆圈，营造游戏场景，摆好圈后由不同幼儿进行跳圈游戏，大家共同合作，使游戏取得理想的结果。还可以创设“开火车”“坐缆车”等游戏情境，模拟真实的场景，让幼儿遵守规则，在“坐火车”“坐缆车”的过程中完成游戏，实现活动中的沉浸式合作。

科学评价户外游戏，公正指导合作过程

户外游戏离不开教师的指导，正确的指导不仅可以增强幼儿合作式游戏的体验感以及合作的动力，还可以激发幼儿参与户外游戏的积极性、主动性，提升其对合作的热情。因此，教师在评价过程中，要侧重于对幼儿合作行为的评价，让幼儿借助户外游戏这一载体，认识到自己在合作中存在的问题，明白合作的重要性，并将合作视为一项必修课，主动提升合作能力。

例如，在“投篮球”游戏中，教师可以对出现问题的小组进行评价，帮助幼儿寻找游戏中存在的问题，如一些学生因为没有拿好球导致篮球掉在地上，在拾篮球的过程中耽误了很多时间，最终导致这一个小组的学生都落后了。这种评价能使幼儿认识到自己的失误会引起小组整体的失利，导致游戏失败，所以幼儿会自觉提升自我能力，加强与小组的合作，也会意识到合作能力的重要性。

此外，教师还要对户外游戏本身进行评价，明确其是否符合幼儿的实际情况，是否对合作能力的锻炼和培养起到了有效的作用。比如，对以下内容进行评价：户外游戏是否符合幼儿的年龄特点？是否兼顾幼儿的兴趣、态度和积极情感的培养？材料是否符合幼儿的操作水平和已有经验？是否能引起幼儿的合作行为？儿童和教师、同伴之间的交流有障碍吗？儿童愿意和同伴分享经验吗？哪些儿童需要特别关照？等等。只有进行综合性评价，才能在下次户外游戏中更有的放矢、科学选择，有针对性地培养幼儿的合作能力。

幼儿户外游戏对培养其合作能力十分有益，教师要注重对户外游戏的设定，使之更好地发挥出培养合作能力的作用。在具体的幼儿教学中，教师要通过在游戏化的场景布置中，引导幼儿从身边事着手，在场景模拟与合作中提升游戏效果，在游戏中实现自主合作；要引导幼儿通过游戏发现生活中的奇妙现象，让户外游戏和幼儿教育协同起来，让幼儿活动在笑声和掌声中结束，使幼儿合作能力的培养取得更理想的效果。