体育融合视域下开展数学教学的研究

杜慧慧

关键字：数学教学；体育；融合；研究

融合教育，顾名思义就是一种以经过特别设计的环境来适应不同特质小孩的教学方法。这种教学方式可以让学生最大限度地融入集体教学之中，同时有效改善传统教学中难以提升教育效能的现状。为此，若在数学教学过程中，将相关的不同科目（譬如体育）的内容进行整合、创新，然后通过大胆地进行实验，可以有效地拓宽课堂的范围，充实课堂的内容，提高教学的成效。

  一、融合队列队形，强化数感量感

我们发现有些学生在学习数学时，经常会出现这样的情况：计算正确，但是对数字的意义、运算结果的理解等却不够深刻。这类学生不善于结合生活中的事物进行分析，不擅长联系生活实际进行思考，对数学学习表现出“头疼”“脑胀”等症状。而究其原因，是因为这些学生没有充分地将生活中的实际问题和数学知识建立起联系。

例如，在“行程问题”教学中，为了让学生理解列车过桥问题，可以将学生分成两列，整齐地穿过足球场，“排头”的同学从一端走到了另一端，并停下来。这时，老师可以让其他学生也停下来去观察他们是否按照规定的路线走完足球场。然后老师及时指出问题所在，让同学们理解：应该走的路程“足球场+队伍”的路程。在这一停、一看、一想的过程中，学生对数学的难度有了更深的理解，并且这样可以有效地把抽象的数学语言与直观形象的图形、符号相结合，帮助学生建立起系统、清晰的表象，让学生能够借助表象进行数感与数量的强化。

  二、融合田径运动，提升计算能力

在“长方形和正方形的面积”教学中，可以组织学生去操场观察自己所处的位置属于哪种几何图形，然后在学生回答的基础上，引导学生利用自己已经掌握的知识，来展开集合图形周长、面积等数值的计算。所以，让学生进行长距离跑步训练时，老师首先要让同学们看一看操场的外形，然后让他们说出操场的几何形状，在确认了两个半圆弧以及它们周围的两条直线之后，告诉他们，这两条直线的半径是60米，而直线的长度是240米，请同学们算一算，跑步一圈能有多少米。最后，根据学生的身体素质、能力、年龄来决定跑步的圈数。

  三、融合球类项目，发展图形意识

如果将数学知识直接在教室中教授，学生们就会感觉小学数学的内容非常单调。所以在小学阶段进行数学课程的教学时，老师们需要为其设计大量的游戏环节，这样才可以让学生们参与到课堂中来。因此，在进行数学教学的过程中，可以将球类运动整合进去，让学生们在愉快地玩耍的过程中有效学习数学知识，并且可以进一步发展学生图形意识。

例如，在“图形与几何”教学中，我们可以融合体育课中常接触的球类元素，如篮球、足球、网球等，这样可以让小学生更好地认识和理解图形，同时丰富学生的想象力。首先，老师可以让学生观察他们手中球的表面图案，引导他们说出球类的颜色、图案类型、图形数量等，以此培养学生的图形意识。这样的话学生的图形意识及运算能力都得到最大限度地提高。

融合教学对小学生创新思维起到了很大的促进作用，所以说，将体育元素融合到数学教学中，可谓百利无一害。这样的教学方式，既可以提高学生对数学学科的兴趣，又可以有效地提高他们的综合素质，还可以提高他们的数学核心素养。所以，教育部门应当把体育教学与数学学科进行有效的融合，从而有效地提升数学学科的教学效果。

参考文献：

[1]李道兵.小学数学与体育学科教学整合优化探索[J].安徽教育科研，2018（2）：2.

[2]金耀.小学体育教学与数学学科整合优化探索[J].家长，2020，No.354（32）：10-11.

[3]許志文.小学体育与数学跨学科整合优化探索[J].基础教育论坛，2022（33）：2.

（作者单位：江苏省扬州市邗江区陈俊学校）