分层教学在初中英语阅读课中的有效应用

朱继菊

关键词：初中英语；阅读课；分层教学

  一、针对教学目标进行分层，提升学生自信心

面对初中生之间的差异，教师应设定不同的教学目标，即合理分层教学目标。因此，教师为不同层次的学生设定了不同的教学目标，以帮助学生在原有英语的基础上提高和满足自己，增强他们对英语学习的信心。

例如：以“Ill help to clean up the city parks”为例，教师在阅读教学的过程中，应针对不同层次的学生设置不同的教学目标。对于A层次的学生，教师可以将目标设置为，熟读文章内容，总结文章的中心思想，并对文章中的重点句型和重点语法进行记忆；对于B层次的学生，可以将教学目标设置为熟读文章内容，掌握文章中的重点单词以及短语等；对于C层次的学生，可以将教学目标设置为懂得文章大意，了解文章的大致意思即可。通过设定不同的教学目标，初中学生可以在阅读教学中取得进步，在原有的基础上发展，从而提高初中英语教学的整体水平。

  二、按层次划分的阅读课程教学

要有清晰的目标，有针对性地引导、组织教学活动，使不同水平的学生能够在教学目标上得到满足和自信。例如，在“How do you go to school？”课程的学习过程中，针对不同的学生，我们可以制定以下的分层式的教学目的：C组的同学要牢记单词，比如bus、subway、bike、car、boat、river、minute、kilometer等。B级的同学不仅要学会基本的单词，还要能熟练地理解一些关键的主题，比如用英语朗读课文。A级的同学要有独立创作和写作的技能，阅读本课程中的重点会话，运用语法和创造新的会话。在不同的教学目的引导下，英语的教学具有层次性，其效果也能满足不同水平的学生对自己的学习目的的期望，从而使他们积极主动地进行英语学习。

初中英语阅读分层教学法是提高中学生阅读理解能力，提升中学生英语学科素养水平的重要途径之一。英语教师应立足学情选择合适的分层方法开展分层教学活动，提高英语阅读教学的个性化与针对性。真正帮助学生通过英语阅读开阔视野，将英语变为学生们畅谈交流的工具，不断提高初中英语阅读教学质量。

参考文献：

[1]吳永宏.初中英语阅读分层教学初探[J].校园英语（下旬），2017（1）：99.

（作者单位：湖北省恩施市舞阳中学）