高职学前声乐课程资源库建设

摘要：声乐是高职学前教育专业必修课程之一．要求学生懂得如何应用气息科学发声，感受歌曲的艺术形象，逐步提高唱歌和表现能力。随着社会对学前教育专业人才要求的不断提升，高职院校要充分发挥互联网技术的优势，建设声乐课程资源库，以满足学生学习需求、丰富教学方法，达到深度学习的目的。文章以高职学前专业声乐课程资源库建设的现实需求作为切入点．阐述高职学前声乐课程资源库建设的内容，剖析推动高职声乐课程数椐库建设的具体策略，以构建满足学生差异化学习需求的教学模式，培养更多实用型幼儿教育人才。

关键词：高职教育；学前教育专业；声乐课程；资源库；大数据

中图法分类号：G712 文献标识码：A

教学资源库是基于教育信息化发展而形成的一种将资源合理积累、存储以及使用的网络系统。高职学前教育专业是培养具有良好职业道德、先进幼儿教育理念和系统专业知识以及具备幼儿领域信息素养能力、幼儿歌曲弹唱与创意美术等专项能力人才的重要载体。声乐课程是学前教育专业的必修课程，具有较强的实践性。但该课程长期存在班级授课模式与独立练习的矛盾，构建教学资源库可有效解决上述问题，能够切实整合声乐教学资源，满足学生多样化的学习需求。因此，本研究结合多年实践探索，就声乐课程资源库建设问题进行详细阐述，以期为今后教学提供经验参考［１～２］ 。

１ 高职学前专业声乐课程资源库建设的现实需求

声乐课程资源库是以高职学前教育专业声乐课程为核心，以就业导向为遵旨，通过合理应用大数据、多媒体等新一代信息技术，按照科学化、标准化、结构化以及动态化的原则对学前教育专业声乐课程资源进行开发、研究、利用以及管理的“固化”合成，以支撑学生学习、教师教学以及企业培训的网络系统。随着我国教育信息化进程的不断推进，建设声乐课程教学资源库具有强大的现实需求。

１．１ 适应我国职业教育数字化转型发展的内在要求

２０２２ 年，相关部门印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》中提到：“做大做强国家职业教育智慧教育平台，建设职业教育专业教学资源库、精品在线开放课程、虚拟仿真实训基地等重点项目，扩大优质资源共享，推动教育教学与评价方式变革”。

目前，国家智慧教育公共服务平台（职业教育）上线专业教学资源库１ １７３ 个，在线精品课６ ７００ 余门，视频公开课２ ２００ 余门，覆盖专业近６００ 个，２１５ 个示范性虚拟仿真实训基地培育项目分布全国。数字教育已成为推动世界教育变革的重要力量，推进教育数字化转型是教育优质均衡发展的内在需要。声乐课程是高职学前教育专业的核心课程，是培养高素质幼儿教育人才的基础课程。基于我国职业教育数字化转型速度的提升，高职院校要适应职业教育数字化转型要求，加快建设声乐课程教学资源库，以打破传统教育的局限性。

１．２ 实现声乐课程教学资源共享的必然选择

声乐课程是一门专业技能课，为学前教育声乐学习建立了坚实的理论基础。对高职学前教育专业的学生而言，掌握唱歌发声的基础知识、掌握正确的唱歌姿态、理解歌曲的思想内容是难点与重点。由于高职学生声乐知识基础相对薄弱、课时安排相对较少，因此学生在学习的过程中普遍反映其枯燥、难懂。声乐课程资源库是传播声乐课程知识的载体，是满足不同学习需求的重要平台。通过建设教学资源库不仅能有效解决声乐课程知识过于分散的问题，而且可以将国内优秀的课件融入学前教育教学资源库中，使学生可以接触到最新的教育体系。另外，教学资源库能够促使声乐课程资源的集聚。声乐课程资源库能够从不同渠道将与声乐相关的资源汇集起来，最大限度保障資源库的完整性，从而为学生提供丰富的学习资料。

１．３ 推动师生互动交流的重要载体

促进师生互动教学是活跃课堂氛围、激发学生学习积极性、提高教学质量的必要手段。声乐课程具有较强的实践性，但是受教学场景、学生专业知识结构以及课时等因素的影响，高职师生互动性并不高［３］ 。

职业教育要求师生互动，资源库符合师生互动的要求，其为师生互动提供有效载体：一方面声乐课程资源库融合了丰富的教学资源，为学生提供自学的平台，学生可将自学过程中遇到的难点向教师发起提问，有助于促进深度学习；另一方面高职学前教育专业声乐教学资源库按照学生职业发展规划、声乐教学模块等设置相应的内容体系，能够为学生提供精准的学习内容，激发学生的学习兴趣，增强学生参与课堂的积极性。

２ 高职学前声乐课程资源库建设的内容

高职声乐课程资源库是以满足学前教育专业教学为出发点与落脚点，强调调动学生学习积极性、提升学生学习效果。对照国家职业教育智慧教育平台建设标准，高职学前声乐课程资源库建设满足“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的整体要求，主要包括以下内容。

２．１ 学前声乐课程基本资源库

学前声乐课程基本资源库是以校内“声乐”课程知识为核心，突出课程专业知识学习，其主要是培养匹配幼儿教育领域的声乐人才。基本资源库由以下子库组成。（１）声乐媒体素材。媒体素材是传播声乐教学信息的基本材料单元，文本类素材、图像类素材、音频类以及视频类素材都是声乐媒体素材的组成部分。声乐媒体素材是学前声乐课程基本资源库的重要内容，其满足了一般性歌唱理论知识的学习需求。

（２）文献资料。文献资料是指关于声乐教育方面的政策、法规等。由于高职院校声乐教学具有较强的实践性，因此文献资料在资源库中的占比不高，其主要通过ＰＰＴ 等形式将声乐知识的发展历程展现出来，以此让学生形成初步的印象。（３）教学参考数据库。网络课件是教学参考数据库的重点，由于高职声乐课堂教学难以做到“一对一”教学，学生存在的问题差异性较突出。网络课件的构建则可有效满足学生不同的学习需求，其主要围绕一个知识点或者多个相关联的知识点制成相对完整的视频教学课件，以此让学生可以利用课余时间观看与学习。（４）声乐教学范例数据库。其主要包括国内优秀教师的教学案例、课堂教学视频案例、学生优秀作业以及幼师教师资格证考试内容等资料。

２．２ 学前声乐课程拓展资源库

学前声乐课程拓展数据库立足于校企合作，建设特色性、前瞻性资源，突出培养学生创新思维、情感表达能力，是基本资源库的拓展。（１）学前声乐教育人物库。声乐教育人物库建设包含古今中外声乐大师、学前声乐代表人物等文献资料。学习先进人物事迹是激发学生学习积极性，增强声乐学习动力的关键。

（２）学前声乐专题资料库。其包括各种关于高职声乐知识的相关文献，如声乐教育研究成果、本硕学位论文、声乐实践技巧等。（３）幼儿教师教学视频库。幼儿教学岗位视频库主要包括幼儿教师声乐教学的相关视频、教育界关于幼儿声乐教学指导的相关视频以及幼儿园管理者对幼儿教师声乐教学总结的视频资料。

２．３ 声乐课程培训资源库

声乐课程资源库定位于：服务全体社会学习者的技术技能培训。《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》指出，职业教育功能定位由“谋业” 转向“人本”，更加服务人的全面发展。职业教育要建立健全多形式衔接、多渠道成才、可持续发展的培训体系。

高职声乐课程教学的最终目的是培养高素质的学前教育专业人才。由于幼儿教育理念在不断发展，幼儿声乐教学也要随幼儿教育理念的发展、教学手段的更新而进步。高职教育并不是学生接受教育的终点，而是新的起点，高职学前教育专业声乐培训库主要面对已经或即将毕业学生提供专业的培训模式，其将声乐理论知识与实践技能标准要求有机融合，让学生在理论学习过程中自觉提升实践技能。

３ 推动高职声乐课程资源库建设的具体策略

构建声乐课程资源库是实现课程资源共享、满足学生多元化学习需求、推动师生互动教学、提升学生就业能力的重要载体［４～６］ 。为更好地推动高职声乐课程资源库建设工作，高职院校要做好以下工作。

３．１ 优化声乐课程资源库运行功能，提高利用率

不断更新和维护是声乐资源库具有技术生命力的保障。高职学前声乐课程资源库是利用多媒体、互联网等技术为声乐课程知识提供存储、传播和应用的共享平台。随着教育信息化建设力度的不断加大，国内声乐课程资源库的种类越来越多，社会对学前教育专业学生的要求也越来越严格。无论从数据库硬件设施还是软件系统等层面，高职院校学前专业声乐资源库必须不断优化资源库的运行功能。（１）高职院校要结合学生需求优化资源库界面，提升资源库的吸引力。高职声乐课程数据库包括教学资源制作、管理、存储以及共享等，由于种类繁多，导致学生在使用资源库时不能第一时间登录相应的模块，影响学生使用满意度。因此，高职院校要加强调研，结合学生的喜好、更新速度等特点不断优化资源库登录界面结构，以此让学生快速应用相应的模块，提升用户黏性。

（２）提升资源库存储能力。声乐课程资源库包含诸多视频资料，但根据学生反馈，在运行资源库的过程中存在系统卡顿、运行不畅的问题。因此，高职院校要扩大数据库存储空间，切实解决系统卡顿的问题，以此为学生提供高效的学习环境。

３．２ 加强校园合作，提升资源库建设质量

高职声乐教学的最终目的是培养高素质的幼儿教育人才［７］ 。校园合作是职业教育发展的动力，是提升人才就业能力的重要渠道。声乐课程资源库建设是一项系统工作，既离不开教师的参与，也需要幼儿园的指导，基于此才能体现出资源库的育人价值。在深化校企合作、产教融合背景下，高职院校要切实发挥合作幼儿园的优势，建立校园合作共育机制，将合作园引入学前教育专业人才培养体系中。幼儿园对高职人才培养质量最具有发言权，在声乐课程资源库建设过程中，高职院校要充分参考幼儿园的意见，将幼儿教师岗位标准融入资源库建设体系中。例如，在学习模块中，高职院校要突破校内教师为主的思维，将幼儿园教师融入资源库建设队伍中，将幼儿园教师丰富的教学经验引入课程内容构建模块中，以此缩短与就业岗位的距离。

３．３ 丰富资源库素材，构建共享平台

高职院校要结合人才培养要求，不断丰富资源库素材。当前，资源库素材既包括职业院校自建，也包括高职院校购买。为进一步丰富资源库的内容，高职院校要调动各方力量开发资源库素材，如高职院校教师要结合教学经验积极编写优质课件，学生要根据自身进度及时就资源库模块功能进行反馈，以不断提升资源库建设水平。同时，高职院校也要发挥校企合作、家校共育等模式的优势，鼓励幼儿园、家长将优质的声乐课程资源提供给声乐教师，丰富声乐教学的内容。

３．４ 构建“ 双师型” 教师队伍，提升教师信息化教学技能

教师是声乐课程资源库建设的主体，也是推广声乐课程资源库的重要力量。为了提升高职学前声乐课程资源库建设水平，高职院校要加强师资队伍建设。首先高职院校要构建一支高素质的“双师型”教师队伍。职业教育改革对职业院校师资队伍提出了更高要求，要求教师不仅具备理论知识，而且必须具备与相应领域相匹配的实践技能。因此，高职院校要结合声乐课程资源库建设要求，加大教师培训力度，鼓励教师深入幼儿园开展实践锻炼，了解幼儿岗位对声乐技能的要求，并将幼儿岗位的实际标准融入声乐课程资源库体系中，提升资源库建设与就业岗位的对接水平。其次加强教育培训，提升教师信息化教学技能。《职业教育信息化发展报告（２０２１ 版）》中显示，７４．５４％的职教教师表示会经常使用计算机、投影仪、电子白板等多媒体设備教学。但是， 声乐课程资源库建设不仅要求教师具有应用多媒体设备的能力，而且要懂得如何将多媒体技术转化为学生内在认知能力，需要教师具有综合性的信息化教学能力。因此，高职院校要加大学前教育专业声乐教师培训力度，围绕数据库建设要求定期组织培训。例如，高职院校要结合《智慧教育平台基本功能要求》《智慧教育平台数字教育资源技术要求》标准开展培训，提高高职学前声乐教师建设资源库的具体技能。

４ 结束语

在大力推进教育信息化视域下，高职院校要发挥声乐课程资源库的优势，通过声乐资源库解决高职学前声乐教学质量较低、学生实践能力不足的问题。

参考文献：

［１］ 耿璐．高职学前教育专业声乐教学优化路径探索［Ｊ］．新课程研究，２０２２（１２）：２５?２７．

［２］ 楼依妮．高职声乐教学信息化应用现状及优化策略［Ｊ］．文教资料，２０２１（６）：２２８?２２９．

［３］ 马雯．高职院校声乐课程中翻转课堂模式的应用策略分析［Ｊ］．佳木斯职业学院学报，２０２３（２）：７９?８１．

［４］ 熊国燕．多元化教学在高职学前教育专业声乐课程中的应用探究［Ｊ］．成才之路，２０２２（３２）：１３３?１３６

［５］ 李雪锦．信息化视野下山东民间音乐教学资源库建设研究［Ｊ］．戏剧之家，２０２２（１）：１７６?１７７．

［６］ 李金霞．浅谈高职学前教育专业声乐课教学的探索与实践［Ｊ］．艺术大观，２０２１（１９）：１１３?１１４．

作者简介：桑海悦（１９９４—），本科，助教，研究方向：学前教育。